人教版一年级语文第一单元备课Word格式.docx
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1、
识字、写字、朗读课文、背诵古诗。
2、
自主识字,注重引导学生发现规律,提高学习兴趣。
课时分配
识字
(一) 2课时邓小平爷爷植树 2课时
柳树醒了 2课时古诗两首2课时
春雨的色彩2课时语文园地
(一)3课时
教学对策
引导学生自主、合作、探究地学习。
(引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现)
激发兴趣,发现规律,总结学习方法。
识字
(一)
教学目标:
1、学会(认识)本课生字13个,绿线内的个5生字认识并要会写(会写5个字)。
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串(词语),积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点:
1、识字、写字
2、按一定顺序观察图画(积累词语)
教学准备:
大幅情境图;
每个学习小组一幅情境图和词语卡片;
儿童歌曲《春天在哪里》磁带;
词语卡片;
生字卡片;
田字格黑板。
教学过程
第一课时
一、
创设情境,激发兴趣
1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)
二、
图文结合,认知词语(读词识字)
1.语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2.认识词语。
随机学习四组词语。
(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3.揭示课题,巩固字音(自主学词学字)。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。
(板书:
识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍(画出词语中的生字,认一认,读一读),也可以请小组中的同学帮帮忙。
(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?
(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?
(小组内开火车读)
4.生生互动,游戏内化。
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的磁带)
三、
读中悟情,读中积累
1.语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;
燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;
梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天多美呀!
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、
总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
第二课时
一、复习巩固
1、认读生字,朗读成语。
2、交流收集到的“春天”的诗歌或成语。
分析字形,指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.会写5个生字。
(指导书写,师范写,学生看清笔画的位置。
)(“万”字笔顺要强调)
3.学生看笔顺写生字,描红课本上的生字。
4.说说书写注意点。
5..学生在练习本上描红、临写生字。
教师巡视指导
三、说话练习
补充“春天到了,---------------------------------。
”例如:
春天到了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
1、小组讨论
2、全班交流,师生评价。
四、课堂小结
(五、实践活动
说一说:
你听到春天的声音了吗?
小组里讨论交流。
找一找:
春天在哪里?
画一画:
美丽的春景图。
)
1、柳树醒了
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:
识字写字、朗读课文。
教学课时:
两课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
(用“春”组词)
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
(有的在拍照;
有的在寻找春天;
有的在唱歌。
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:
1.柳树了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3.分节读文,(识字)了解内容。
(1)读第一节,(认识“雷醒”)说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
(认识“澡、枝、软、梳、梢”)
以小组形式汇报,老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
(认识“耍”)
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
(四))课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(一)复习
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(春天跟说话了,
说着说着,
。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
(六)扩展活动
观察思考:
春天里,还有什么醒了?
教学反思:
2、春雨的色彩
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1.识字,写字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天。
课时安排
2课时
课前准备
1.燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2.字卡、词卡。
3.课件(春雨给大地带来变化的情景图)
一、激发兴趣,谈话导入
1.同学们,我们把春天的雨叫什么?
板书:
春雨
2.根据你的观察说一说:
春雨是什么颜色的呢?
3.那么春雨到底是什么颜色的呢?
让我们一起到课文中去找一找吧!
补充课题:
春雨(的色彩)
二、朗读课文,自学生字
1.师范读,初步了解课文内容。
2.学生自由读,要求读准字音,画出(生字,认读,标出)自然段序号。
3.指名分自然段朗读课文,说一说:
课文是怎样描写春雨的?
4.自主识字交流:
在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。
5.检查识字情况。
三、创设情景,理解课文
1.学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?
模仿声音:
沙沙沙
2.出示最后一自然段
(1)小组读,集体读。
(2)“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3.边演边讲,理解对话。
(情景感悟,对话朗读)
(1)出示情景图,说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?
贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?
画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问
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