人教版八年级生物上册教案全册Word下载.docx
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人类对细菌和真菌的利用…………………28、29、30
第五章 病毒…………………………30、31、32
第六单元生物的多样性及其保护
第一章
根据生物的特征进行分类
尝试对生物进行分类…………………………33、34
从种到界…………………………34、35
第二章
认识生物的多样性…………………………35、36、37
第三章
保护生物的多样性…………………………37、38
第一节腔肠动物和扁形动物
教学目的:
1.知识方面
(1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
(2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
(3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点:
1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
教具准备:
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
。
教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
一、导入新课
图片导入
二、探究新知
(一)腔肠动物
水螅的基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中,长约1厘米,身体几乎透明,一端常附着在水草等物体上,口周围有5~12条柔软细长的触手,用于探寻和捕获猎物
(辐射对称定义
通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分)
水螅身体呈辐射对称,辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。
内胚层围成的空腔叫做消化腔,消化腔与口相通。
口周围有触手,适应固着生活;
触手上有许多刺细胞,刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。
当遇到猎物或捕食者时,水螅能迅速弹出长而中空的刺丝,并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内,从而将其麻醉或杀死
了解水螅的繁殖方式
有性生殖和无性生殖两种方式
无性生殖有芽体,芽体长成小水螅后就会脱离母体,独立生活
腔肠动物的主要特征
大多数生活在海水中,少数生活在淡水中,身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
常见的腔肠动物
海葵,水母,海蜇,
腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品;
珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁,珊瑚礁可以形成岛屿,加固堤岸,还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。
然而由于过度采挖、环境污染等因素,珊瑚礁破坏严重。
(二)扁形动物
1、涡虫
生活习性
涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面;
以水中小动物为食物
外部形态
(1)身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;
体长一般1~1.5厘米;
两侧对称:
又称左右对称,是指经过身体纵轴,只有一个切面将身体分为对称的两部分
(2)前端:
前端呈三角形,背部两侧有两个可以感光的黑色眼点
(3)腹面:
颜色浅,有口,口内有一个管状咽,吃进去的食物在肠内消化,消化后的残渣仍从口排出,有口无肛门。
(4)涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
2、猪带绦虫
成虫寄生于人体小肠内,
体长2-8m,700-1000个节片,头节有4个吸盘,顶突有小钩(2排,25-50个)。
人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉(米猪肉)后患病
3、华枝睾吸虫
由卵巢、精巢和子宫构成,生殖器官发达,营寄生生活
4、日本血吸虫
危害:
血吸虫病,肝脾肿大、腹水、丧失劳动力,死亡
寄生部位:
哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉;
中间宿主:
钉螺
感染状态:
幼虫
扁形动物的主要特征
身体两侧对称,背腹扁平,有口无肛门
本课小结
教师口述导语:
大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗?
学生回答
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏,并板书课题
下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。
教师:
在大屏中出示图片让学生观察
学生总结:
水螅的形态点
师:
提出问题
1、水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?
2、这样的形体结构与捕食有什么关系?
3、水螅怎样捕食水蚤?
4、推测它如何将水蚤消化
学生:
通过观察总结水螅的形太结构特点。
教师板书
过渡,刚刚我们认识了水螅的形态结构特点。
现在我们来了解一下水螅的繁殖。
出示图片,让学生通过了解水螅的生殖方式,思考并得出。
学生回答教师给预提导。
过渡:
刚才我们走进了水螅的生活世界。
了解了水螅的形态以及生活。
大家知道水螅属于哪种生物类群吗?
对腔肠动物。
那你能从水螅身上总结一下线形动物的特征吗?
让学生分组讨论,学生总结:
线形动物的主要特征。
涡虫的形态点
1、涡虫的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?
2、这样的形体结构与运动有什么关系?
3、涡虫怎样消化食物的?
学生讨论,自学其他扁形动物
刚才我们走进了扁形动物的生活世界。
了解几种扁形动物的形态以及生活。
那你能从他们身上总结一下扁形动物的特征吗?
扁形动物的主要特征。
师设疑:
通过本节课的学习,你了解到了哪些知识?
学生回答。
教师补充
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
腔肠动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。
学生自主学习其他扁形动物,培养学生自学能力,同时培养同学积极主动思考能力
对学过的知识加以总结,让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理,是每个学生必须做到的,养成良好的复习习惯。
板书设计
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物------水螅
1.生活环境:
淡水中
2.形态体色:
乳黄色或浅褐色
3.结构:
4.生殖:
出芽生殖或产生生殖细胞
二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征
1.腔肠动物与人类的关系:
食用、药用、观赏、石油
2.主要特征:
身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门
三、扁形动物
(一)涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式
(二)猪带绦虫(三)华枝睾吸虫(四)日本血吸虫
四、扁形动物与人类的关系及其主要特征
1、扁形动物与人类的关系2、主要特征:
第二节 线形动物和环节动物(第一课时)
教学目标
知识与技能:
1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;
掌握线形动物门的主要特征。
2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法:
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观:
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
重点、难点
1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。
2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。
三、导入新课
四、探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色,有时微带线色。
雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层,
消化管十分简单,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门。
我发达的生殖器官
生活史:
蛔虫适于寄生生活的特点:
了解蛔虫的感染途径
了解蛔虫对人类的危害
思考预防的方法
线形动物的主要特征
身体细长;
消化管前端有口,后端有肛门。
体表有角角质层。
常见的线形动物
钩虫和蛲虫
练习:
1判断下列说法是否正确
(1)蛔虫体表有角质层,通抵抗人体消化液的侵蚀。
(2)蛔虫的消化系统发达,有利于吸收人体的营养。
(3)线形动物都是营寄生生活的。
(4)蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。
你认为这样做有必要吗?
说说你的理由?
(机动)小结:
作业:
(5)蛔虫体表有角质层,通抵抗人体消化液的侵蚀。
(6)蛔虫的消化系统发达,有利于吸收人体的营养。
(7)线形动物都是营寄生生活的。
(8)蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相适应。
“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫,从人的肠中取出。
为什么它没有被人体消化液消化掉?
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
蛔虫的形态点
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?
通过观察总结蛔虫的形太结构特点。
过渡,刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。
现在我们来了解一下蛔虫生活。
出示图片,让学生通过了解蛔虫的生活史,思考并得出。
蛔虫的生活方式。
适于寄生生活的特点。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径
学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑:
引导学生总结预防蛔虫病的方法。
刚才我们走进了蛔虫的生活世界。
了解了蛔虫的形态以及生活。
大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗?
对线形动物。
那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗?
让学生分组讨论,学生
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