一株紫丁香教学设计表格Word格式文档下载.doc

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二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

学

习

目

标

描

述

知识点

编号

学习

目标

具体描述语句

7-1

7-2

7-3

知识与能力

情感态度与价值观

（1）以学生为主题，引导学生自主、合作、探究，通过朗读，结合自己的亲身体会，理解孩子对老师的关怀和爱意。

项目

内容

解决措施

教学重点

理解课文，体会孩子为老师做的事情。

创设情境，亲身体会，激发阅读兴趣，。

教学难点

通过有感情朗读，以读促思，体会情感。

创设情境、引导、思考、交流、写作交流。

课程名称《一株紫丁香》设计者杨晓青单位（学校）安阳县马家乡科泉小学授课班级二一班

教学媒体（资源）的选择

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

来源

7-2

7-3

文字

音频、文字、图片

音频、

文字、图片

生字词

音频插入

课文内容展示及重点句段讲解

联系生活实际交流感悟，写作体会

K

B、G、I

G、J、H

A

B、C、G

B、D

能够认读生字词，并学会正确运用。

深入理解课文内容。

3分

20分

15分

自制

网上下载

①媒体在教学中的作用分为：

A.提供事实，建立经验；

B.创设情境，引发动机；

C.举例验证，建立概念；

D.提供示范，正确操作；

E.呈现过程，形成表象；

F.演绎原理，启发思维；

G.设难置疑，引起思辨；

H.展示事例，开阔视野；

I.欣赏审美，陶冶情操；

J.归纳总结，复习巩固；

K.自定义。

②媒体的使用方式包括：

A.设疑—播放—讲解；

B.设疑—播放—讨论；

C.讲解—播放—概括；

D.讲解—播放—举例；

E.播放—提问—讲解；

F.播放—讨论—总结；

G.边播放、边讲解；

H.边播放、边议论；

I.学习者自己操作媒体进行学习；

J.自定义。

板

书

设

计

5一株紫丁香

爱

学生老师

课

堂

教

过

程

结

构

的

教学模式：

探究式教学过程结构：

师生互动

课件23

音频图片

用图片和音频来激发学生感官感受

一、激趣导入

开始

导入新课

1、同学们，大家喜欢听歌吗，接下来让我们来欣赏一首美妙的音乐吧。

2、欣赏紫丁香图片，说说你眼中的紫丁香。

课件4

阅读提示，强调学习的方法和重难点。

二、初读课文，整体把握内容。

1、学生朗读课文，标注生字词及所在句子。

2、思考文章主要内容。

课件56

课文生词。

课件7

出示课文

课文主要讲了什么内容？

三、朗读体会，品评鉴赏，合作探究，情感共鸣。

齐读引入

思考探究

课件8

课文第一小节。

课件9

课文第二小节。

抓住关键词语和句子，结合自己的亲身经历，体会情感

课件10

课文第三小节。

课件11

课文第四小节。

课件12

课文第五小节。

小组合作、交流、展示。

先自主思考，再此基础上，小组进行合作交流，思考探究“紫丁香为老师为了什么，来表达孩子对老师的爱意？

”

我们希望什么和老师作伴？

此时的我们与老师同在

老师每天做什么事感到疲惫？

体会老师的不易辛苦。

“挂牵”是什么意思？

老师挂牵的都有哪些事情？

老师的梦里有什么？

孩子们有什么心愿？

课件13

知识回顾

四、巩固练习

用填空的方式回顾所掌握的课文重点

课件14

真情表达

用笔写出想对老师说的话，表达对老师的爱意和尊敬。

有感情的齐读课文，再次体会体会课文表达的情感，让孩子产生共鸣。

课件15

感情共鸣

1收集赞美老师的名言、诗句。

2正确、流利有感情的朗读课文。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课件16

作业布置

教学内容和

教师的活动

媒体的

应用

学生的

活动

教师进行逻辑判断

结束

形

成

性

练

练习题目内容

一、读一读、认一认

一株踮脚小院消除

挂牵困得眨眼疲倦

脚尖儿又香又甜感谢

二、积累课文中的好词佳句。

三、习题练习，以填空的方式练习紫丁香为老师干的事情。

孩子们愿紫丁香绿色的枝叶（夜夜和老师作伴）。

愿紫丁香绿叶儿的歌声（消除老师一天的疲倦）。

愿紫丁香盛开的花儿表达（对老师的谢意）。

愿紫丁香的花香给老师带来（又香又甜的梦）。

四、把自己想对老师说的话，写到便利贴上，送给老师。

五、怀着一颗感恩的心有感情齐读课文。

评

价

1学生通过自读、交流、师生合作读等方式积累好词佳句。

2抓住重点语段，小组合作交流与展示，男女生读、抽读、齐读、比赛读等多种朗读形式，以读促思，结合自己的生活实际和亲身感受，理解和体会孩子们对老师的感恩和爱。

3学生形成正确的世界观，理解老师的辛苦和不易，感悟老师和学生之间深厚的情谊和爱。

反

思

1、语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。

我主要运用了男女生读、抽读、齐读、比赛读等朗读形式，使学生愿读、乐读，感悟老师和学生之间深厚的情谊和爱。

2、预习、交流、展示、答疑等在课堂教学穿插进行，师生对话、生生对话、生本对话等互动性强。

3、听、说、读、写、想等基本语文学习方法的渗透使学生欣赏能力等语文素养得到提高。

4、欠缺之处是教师对指导学生有感情朗读略显单薄。