【“双减”特色案例】立足教学抓根本着力“双减”促工作提升育人质量经验总结Word文件下载.docx
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向课堂要质量,向课堂要效率,是减负的根本所在。
为全面落实“双减”政策相关要求,促进教师更新教学观念,优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,汪曾祺学校小学部坚守教育初心使命,以“减负”为手段,以“增效”为目的,积极构建高效课堂。
开学以来,学校通过“过关课、教研课、展示课”制度的实施与推进,营造了良好的教研氛围,助推教学提质增效,助力“双减”政策落地落实。
“过关课、教研课、展示课”三课并举,课课生辉
1.过关课——师傅引领,带动新教师拔节成长
新老师如何迅速在讲台上站稳脚根?
如何保证新手老师的教学质量?
学校从去年起,就实施了“过关课”计划。
要求新入职教师在师傅的指导下,于开学的第一个月上一节过关课,由中层团队共同听课、评分,达到要求方可过关。
如达不到要求,师傅以及本年级教研组团队将重点跟踪,听随堂课,并再度打磨该老师的过关课,直到达标为止。
“过关课”的实施,既给了新老师压力,却也因为师傅的一对一跟踪帮扶,以及教研团队的共同帮助,给他们以强大的助力。
在教研团队的共同努力下,新老师们纷纷上出了教学目标明确、重难点突出、学生参与度高的常态课,飞速地成长起来。
2.教研课——团队打磨,促进老教师蜕变提升
学校青年教师每学期必须上两节教研课,由该学科的骨干教师以及中层领导组成评委团,共同打分,评定优、良,并纳入绩效考核。
同“过关课”相比,教研课的要求更高,它也是团队打磨的成果。
每周的教研活动,各教研组都会对本组下周要上的教研课进行集体说课、磨课。
老师们积极思考、献言献策,完善教学设计,精简课堂语言。
一节节精彩亮相的教研课凝聚着集体智慧,也彰显了团队的力量。
在此过程中,上课老师教学理念得到更新,教材解读更加深入,教学设计能力迅速提升,课堂质态显著改善。
老师们常言:
上一次教研课,就是一次蜕变!
3.展示课——好中选优,发挥骨干教师辐射作用
经评委审定,从教研课中挑选出最优秀的一部分,在报告厅进行全校展示,以发挥骨干教师的示范带头作用。
展示课以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学经验和扎实的课堂训练,为青年教师指明了方向。
值得一提的是,校级展示课也欢迎不同学科的老师跨学科听课,以达到互相学习、取长补短的效果。
“磨课、说课、评课”层层推进,注重实效
“过关课、教研课、展示课”三课并举的制度,其最终目的是将研课、上课的成果运用到更多老师的课堂中去,提高常态课的课堂质量,在“减负”的同时,达到“增效”的目标,受益的将是全体学生。
因此,学校更加重视的是过程管理,要让每一位老师参与进来。
从确定课题、打磨教案,到说课试上、课后评点,每一个环节都扎扎实实。
除了每周六下午固定的教研活动时间,各个教研组会根据需要随时随地抽空集中研讨。
只要本组老师上完公开课,当天必定集中评课,努力实现一课一得,共同提高。
在当前“双减”背景下,“过关课、教研课、展示课”三课并举的措施,为广大教师提供了观摩、研讨的平台。
中层团队引领、教研活动加持、青蓝工程助力,成为了老师们快速成长的营养套餐。
教师立足课堂,不断学习和进步,课堂质态迅速提升,教学效果日益彰显,朝着“减负、提质、增效”的目标大步前进!
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