我们的生命周期教学设计Word格式.doc
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2、教师:
多媒体课件,部分婴幼儿用品,电子称,身高表等。
【教学过程】
一、创设情境激发体验
1、课件展示:
同学们,猜猜这是谁?
(出示老师0岁、5岁、18岁、30岁的照片让学生猜。
)
2、提问:
从这组相片中,你们发现我的身体有什么变化?
3、提示课题:
人的一生身体会发生哪些变化呢?
我们一起来探究《我们的生命周期》(板书课题)
二、主动探究深入体验
(一)我们的出生与生长变化
1、提出问题:
关于人的生命周期,你们想知道些什么?
2、学生自由提问。
3、讲解:
你们提的问题都非常好,因为课堂上时间有限,我们就选择几个问题来探究。
(课件出示三个问题)
(1)我们是从哪里来的?
(2)我们刚出生时是什么样子的?
(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化?
4、讨论1:
①、我们是从哪里来的?
②、观看视频:
动漫《人体奇妙之旅》。
③、教师补充介绍:
我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵,然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育,经过大约280天(九个多月)的时间,胎儿从妈妈体内生下来。
5、讨论2:
①、说说我们刚出生时是什么样子的?
(课件出示刚出生的婴儿相片)②、学生分别说一说。
6、讨论3:
①、从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化?
②、请同学们把大家带来的见证我们成长的物品拿出来,在小组内展示、交流、讨论。
③、交流汇报。
7、预测:
以后,我们的身体还会发生什么变化?
8、课件展示青年人、中年人、老年人的相片。
(二)第二部分我们的一生
1、课件出示:
根据年龄这一科学的数据,在我国把人的一生分为这几个阶段:
儿童(0——15岁),青年(16岁——35岁),中年(36岁——60岁),老年(60岁以后)。
2、活动:
说说你们现在处于哪一个阶段。
老师今年30岁,又处于哪一个阶段?
3、出示一组人物照片和他们的年龄,学生进行口头分组。
弟弟(7个月)妈妈(37岁)爷爷(78岁)
小姨(28岁)叔叔(33岁)表姐(13岁)
爸爸(41岁)奶奶(75岁)
4、课件出示分组结果。
5、分组讨论:
每个小组选一个年龄段,结合人物照片和课前调查的结果,讨论所选年龄段的人身体有什么特点?
6、分组汇报讨论结果,其他组补充。
7、课件展示:
各年龄段人身体特点。
儿童:
弟弟表姐、生长发育迅速
青年:
小姨叔叔器官发育成熟
中年:
爸爸妈妈器官开始衰退
老年:
爷爷奶奶慢慢衰老死亡
8、小结:
人的生命周期和其他动物的生命周期一样,也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
(板书:
出生——生长发育——繁殖——死亡)
三、拓展延伸内化体验
1、思考:
是否所有人都能走完生命周期的四个阶段?
为什么?
2、讨论:
我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿?
3、教师小结:
老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。
老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长,快乐学习,也祝愿在座老师们健康长寿。
【板书设计】
7、我们的生命周期
出生——生长发育——繁殖——死亡
附:
活动记录表
年
龄
(
岁)
身
高
厘
米)
体
重
千
克)
能
力
我的身高、体重、能力变化表0123456789
各年龄段人的身体特点调查表
龄体
段特
点
儿
童
中
7我们的生命周期教案二
7我们的生命周期说课稿
各位评委、老师大家好:
我说课的内容是教科版三下第二单元的最后一课《我们的生命周期》,是学生们在认识动物的生命周期后进而延伸到我们人类的生命周期。
根据学生的实际特点,确定目标如下:
1、教学目标:
(1)、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化。
(2)、不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
(3)、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
2、教学重点:
篇三:
我们的生命周期教学设计
《我们的生命周期》
教学设计方案
天津市宁河县芦台镇
赵庄小学
唐春玉
我们的生命周期
一、教学内容概述:
本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第二章《动物的生命周期》第七节的内容,是在学生学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。
二、教学目标分析
科学概念
1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
过程与方法
2、预测今后的身体还将发生什么变化。
3、调查不同年龄段人身体的特点。
4、分析研究人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观
1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。
三、教学重点和难点:
【教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
【教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。
四、学习者特征分析:
1、学生知识储备:
学生是在学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。
2、学生具有能力:
虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程,但通过前一段时间的学习,已经具有了初步的观察和分析能力。
3、学生学习现状:
学生虽已具备初步的观察和分析能力,但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能
力。
五、教学策略选择与设计:
1、迁移策略:
通过对前面动物的生命周期的学习,继而引出人的生命周期的学习。
2、搜集整理策略:
通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化,然后在课堂上进行简单梳理,培养学生简单的搜集整理的能力。
3、观察比较策略:
通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较,归纳总结出人的生长变化规律。
六、教学资源与用具设计:
1、学生分组实验器材:
学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重的变化表
(一);
课前收集家人的照片。
2、教师演示器材:
有关课件、影视资料。
七、教学过程:
【一】导入新课
1、提问:
小动物都有哪些生命周期?
①播放蚕的一生课件。
②指名回答,师板书:
动物的生命周期
2、同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?
【二】学习新课
1、我们的出生与生长变化
(1)我们是从什么地方来到这个世界?
①指名生回答;
②边播放影视资料边思考:
婴儿出生前经历怎样的过程?
③,指名回答,引出“出生”。
(师板书;
出生)
④师小结:
生命很奇妙,也来之不易,珍惜生命。
①播放刚出生的婴儿活动视频,观察:
婴儿的身体特点。
②指名回答
③用婴儿和自己比较:
身体发生了哪些变化?
④引导总结:
生长发育(师板书)
⑤展示课前调查表
(一),再次印证:
生长发育。
(3)
2、我们的一生
(1)调查身边最熟悉的家人,四步:
①把照片分组
②讨论交流不同年龄组的身体变化情况,填表
(二)
③汇报交流
④师出示大表总结:
身体还会发生变化。
引导总结出:
死亡(师板书)
(2)情感教育:
生命短暂,珍爱生命。
(3)进行有趣的计算:
①计算爸爸出生时爷爷的年龄;
②计算自己出生时爸爸的年龄,引出:
繁殖(教师板书)
③指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样,都要经历出生生长发育繁殖死亡,这样共同的四个阶段。
【三】讨论交流:
1、哪个阶段最重要?
为什么?
2、师小结:
每个阶段都很重要,但最重要的还是儿童时期,(课件展示知识讲
座)这就好比是一年的四个季节,春、夏、秋、冬,如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护,怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。
【四】板书设计:
出生生长发育繁殖死亡
八、学习评价和反馈设计
1、将下面的人物与他们所处的年龄段连线。
外公68岁儿童
堂妹5岁青年
表哥20岁中年
妈妈36岁老年
2、将年龄段与他们身体变化的特点连线。
儿童各器官功能成熟、可以结婚生子了。
青年各器官功能开始减退,生长已经停止。
中年各器官开始衰老,功能逐渐衰竭。
老年各器官功能不断增强、能力不断发展。
3、给下面的人按年龄段分组:
奶奶(63岁)堂妹(7岁)叔叔(30岁)爸爸(37岁)
小姨(28岁)外婆(65岁)伯伯(46岁)大姑(42岁)
表哥(14岁)爷爷(69岁)表姐(21岁)妈妈(33岁)
(儿童:
堂妹、表哥。
叔叔、小姨、表姐、妈妈。
爸爸、伯伯、大姑。
奶奶、外婆、爷爷。
九、总结和帮助:
在学习过程中注意引导学生通过搜集、整理、观察、比较等方法归纳出人的生命周期和动物的一样,也要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,帮助学生初步培养在学习过程中不但要学知识,更要学方法的意识。
十、教学反思:
《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。
本课的重点是指导学生认识人的生命周期,知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,以及各个阶段的生命特征。
在探究我们的一生时,在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查,对爷爷的身体变化做了调查,在课上汇报交流时,学生回答问题不积极,没热情,课堂气氛沉闷,这些是我事先没有估计到的。
于是第二次上课的时候,我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性,从而确保了观察的实效性,使学生具有一定的知识储备,学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。
知识目标达到了,情感态度这一目标没有提到位。
人的生命周期的四个阶段:
儿童——青年——中年——老年,没有让学生充分讨论“哪个阶段最重要?
”总结出每个阶段都很重要,但最重要的还是儿童时期,这就好比是一年的四个季节,春、夏、秋、冬,如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护,怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。
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