职高语文教师教学工作小结Word格式.doc
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讲授职高语文第一册、第二册和第三册的内容;
另一方面是复习字音,字形,词语运用,病句修改,扩展、压缩语句及仿写、仿造句式,诗歌鉴赏等考点。
一个学期下来这些教学任务基本顺利完成了,并取得了较好的教学效果。
2、职高语文着重指导学生把握一些经典必考课文,了解一些相关的文体知识。
同时,运用正确的方法鉴赏分析诗歌,并在掌握文言字词的基本用法,读懂古代诗词和散文的基础上,强化背诵环节。
而一到三册的复习也是以此为重点,复习方式以自学为主,练习强化巩固,结合适当的讲评和测试。
要求学生复习的时候,采取结合注释翻译课文的方式,把握字、词、句的解释和理解,把知识点落到实处,进一步巩固课内文言文的基础知识。
3、针对2009年职高语文高考题型的变动以及近期一些高考信息交流会对2010年语文高考趋势的预测,毕业班的考点复习安排节奏紧凑,依然按照考点顺序进行,主要是结合2009年高考出现的新题型、命题方向和规律,教给学生解题的技巧和方法,辅助以针对性较强的专题训练及讲评,并通过考点测试及时进行反馈,了解学生掌握的情况,适时调整复习的方法和步骤,取得了较为理想的复习效果。
二、学生的学习情况
由于语文学科的特点,教学过程中也出现了一些尴尬的问题。
主要是大多数学生对语文不太重视,使教师的教和学生的学都处于很被动的位置。
因此应让学生了解语文学科的重要性及学习的必要性,采取一些比较灵活生动的教学方式,增强学生的参与意识,充分调动学生学习的兴趣和积极性,转被动为主动,以收到事半功倍的效果。
对毕业班的学生,除了加强他们毕业班的意识,更有必要让他们了解高考中语文学科的有关情况,包括题型分布及命题方向的变动,以及高考中语文学科的重要性,以引起他们的重视。
当然,更重要的是指导他们学习的方法,教给他们解题的规律和技巧,让他们能做到举一反三,触类旁通。
在复习的过程中,大部分学生能跟上老师的步子,比较扎实地掌握每个考点的知识要点和答题技巧,老师布置的作业也能按时完成。
在主观题的解答过程中,学生存在的问题较大,大多数学生比较懒,语言表达能力也较差,一个5-6分的题目,他们只用一两句话,甚至一两个词就解决了,有时还答不到点子上。
三、主要经验和教训
从2009年高考的情况来看,以往作文教学流于形式,“顺其自然”的做法是极不可取的,作文分数的增加,说明了作文在高考语文中地位的提升;
而字数的增加说明高考作文要求的提高,这种趋势不能不引起所有一线语文教师的重视,因此,加强作文辅导与训练势在必行。
另外,主观题要加大复习力度,尤其要教会学生怎样审题,怎样解答。
四、教学、教研、教改的情况
1、一个学期以来,我们充分发挥备课组的教研职能,根据教学大纲以及近一两年高考的命题方向,针对教材和教学对象的不同特点,加强教材教法研究,总结规律,摸索命题趋势和方向,总结归纳各种题型的解题技巧。
按照“遵循于大纲,又不拘泥于大纲”的原则,在复习过程中,明确复习方向,适时调整复习计划,稳中求变,变中求新。
另外,备课组协调配合,积极开展开课、听课、评课活动,取长补短,不断改进教学方法。
同时积极参与学校组织的各种形式的教学教研活动,探索和实践各种新教法,以更新自身的教学观念,提高语文教学水平和效率。
2、作文训练一直是见效最小,而又必不可少的一个环节。
这学期,我们着手从文体入手,整理了一系列的资料,包括记叙文写作和议论文写作指导,以及一些作文的事例素材;
并采取了一定的新措施,在让学生明确高考话题作文评分标准的基础上,除了在构思和立意方面的指导外,特别加强了扣题技巧的训练。
同时,把语言表达练习与写作语言训练结合起来,以小题带动大题,以求在语言的文采上有所突破。
五、存在的问题和改进意见
随着复习的深入,学生的一些问题也暴露了出来。
如:
语文基础知识不扎实,缺乏独立阅读的能力,书面表达能力较差,课文背诵没有真正落实等。
因此,下一阶段,应在抓基础知识的复习巩固的基础上,强化背诵环节,并有针对性的进行阅读、鉴赏等基本技巧的指导,加强文字表达的训练。
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- 职高 语文教师 教学工作 小结
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