青年教师优质课竞赛总结_精品文档Word文件下载.doc
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通过教师精心设计问题链,环环相扣,逐步深入,并能放手让学生自学;
而且教学过程中,只要学生能解决的或能做到的,教师决不“包办代替”。
这种做法有助于学生自学能力的培养。
学生在思考问题的过程中被带入了教学情境,在老师的引导下学会了解决问题;
学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
2、钻研教材、解读文本的能力提高。
从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握,注重挖掘语言训练点,引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。
例如宋冰老师执教《丹柯》,教师抓住重点“丹柯是个英雄”,引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄?
教师引导学生走进文本情境中,让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄,从而突破教学难点。
3、教学设计有新意,有突破。
设计上有亮点,更加注重整体性和层次感。
整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之,层次性体现在教学流程分为若干环节,环环相扣,使之自然流畅。
有提问必有小结,有回答必有评价,有情境的创设,还有归纳提炼,放了还要能收。
课堂如同一个舞台,但这个舞台却没有固定的彩排,固定的台词,固定的场景,那么灵活,富有挑战。
陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》,教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文;
然后让学生梳理课文主要内容,找出其表现;
最后围绕情感解读其演讲内容。
整个教学过程环环相扣,层层深入。
4、化解重难点的能力有提高。
聂娟老师《炮兽》,教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题,从而突破课文教学重点:
陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠,使课文难点得以突破。
5、基础意识、训练意识得到增强。
老师们在有限的时间里,努力体现学生的自主学习,读中感悟,注重指导学习方法,培养学习能力。
王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课,教师让学生找出并修改文中的病句;
聂娟老师在《炮兽》一课中,教师利用表格让学生研读课文,把握三个场景的特点和作用。
6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高,部分教师课堂语言规范,简练生动,并注意运用语言的停顿艺术、语言优美,富有吸引了和感召力。
大多数老师教态自然、亲切、大方。
本次赛课参赛的虽然是教师一人,但背后离不开学校领导的支持,离不开语文组教师间的协作,凝结着学校语文教师团队的集体智慧。
大家群策群力,反复研讨,以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。
陈军军老师来我校不到两个月的时间,就要参加青年教师优质课比赛,其压力可想而知。
但陈老师认真对待本次比赛,教学过程有条不紊,教学难点明确,虽然课堂缺乏语言训练(这是共性问题),但其认真工作精神让人钦佩。
施龑彦老师刚参加工作一年多,虽然课堂上有些瑕疵,但教师知识渊博,旁征博引,令人赞叹。
正是有了语文组每位教师的努力和相互支持,使得我们的语文教学水平在不断提高。
本次赛课也有一些问题比较突出,值得我们去思考:
1、教师在课堂上过于强势。
教师强势,学生必然弱势。
教师话语多,留给学生的时间必然少。
与此相反,有的教师又没有很好发挥主导作用,如有的课文可以打乱顺序,学生说到哪,教师就指导理解体会到哪。
但有的文章必须按一定顺序讲,老师却还是被学生牵着走,没有及时调控。
2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。
老师的提问不是从学生质疑问难中来,问题缺少整合,缺乏深度。
细碎的问题,频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。
课堂变成了一问一答,而听不到琅琅的读书声。
3、朗读指导,有了很大的进步,但还不够。
朗读的亮点,不仅体现在学生朗读的声情并茂上,即“结果”上,更应该体现在老师的具体指导上,即“过程”之中。
4、一些教师找不准教学的起点,往往低估学生学生的理解能力,频繁提问学生已经知道的;
已经懂得的;
以理解的。
浪费了宝贵的教学时间。
5、对于参与听课学习指导的老师,虽然听课节次较多,但听课的效率还有待进一步提高,比如有些老师在听课过程中在边听课边说话或干别的事情,还有待进一步改进。
本次赛课还反映出我们语文教师底气不足,功力不够的缺憾。
不可否认,授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高,对教材的把握,对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展,知识品位在提升。
但这些进步仍掩盖不了教师底气不足,功力不够的缺憾。
语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求是一种境界,是我们不懈的追求。
课堂上的底气,绝不可能是所谓的灵机一动,背后应该是海纳百川,兼收并蓄;
课堂上的功力,既在于刻意地修炼,也在于日常的领悟和揣摩。
总之,优质课竞赛是一次教学水平的大检阅,我们的参讲教师都经历了一个痛苦的历练过程。
经历了钻研和处理教材,收集和筛选材料,教案设计与课件制作,反复试讲和修改等环节,这样一个修炼过程是痛苦的。
但结果是快乐的,不仅仅是评比本身的结果,更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。
通过优质课竞赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风,而且发现了一些在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。
本次竞赛体现了展示功能、示范功能、引领功能。
希望在今后的教学过程中,有更多的老师投入更多的精力到课堂教学艺术的探讨中来,为把一中的语文课堂打造为更加优质高效的课堂而不断探索。
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