二年级语文上17灯笼果教案作业题新版苏教版.docx
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二年级语文上17灯笼果教案作业题新版苏教版
二年级语文上17灯笼果教案作业题(新版苏教版)
灯笼果
【教学目标】
会写“件”“姑”“菊”等7个生字,会读“纱”“软”“剥”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。
【教学重点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。
【教学难点】
通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。
【教学素材】
灯笼果
【教学课时】2课时
【教学流程】
课时
课时目标
识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。
初读课文,了解内容,感知灯笼果。
教具准备
多媒体
教学过程
一、谜语导入
同学们,老师今天给大家打来一个谜语,你们猜猜谜语是什么?
一个南瓜两头空,肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。
生:
灯笼。
师:
你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做——灯笼果齐读课题。
说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它,给“笼”组词
你对灯笼果有哪些了解?
揭示课题,板书课题,齐读课题。
二.引导初读
这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落,你们看看,它们藏在课文的什么地方?
自由读课文,要求:
a.圈画生字b、读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。
生字娃娃着急了,它想和小朋友们见面,
出示生字:
jiàngūjújīngshíèishé
姑菊晶实味舌
用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.指个别生读。
b.男女生比赛读。
c.齐读。
把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗?
出示词语。
纱衣外壳棱角花瓣
珍珠玛瑙晶莹透明细碎
a.指名读。
b.开火车读。
生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,看是不是比刚才读的更熟练。
边读边想:
成熟灯笼果的纱衣是谁给的?
三、朗读感悟。
感知课文内容。
师范读全文,学生边听边思考:
成熟灯笼果的纱衣是谁给的?
指名学生回答,教师板书。
指导朗读句话。
谁来读自然段?
说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?
夏姑姑是什么季节?
想一想:
金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?
生:
秋天。
所以我们也说,秋天是一个——收获的季节、丰收的季节
同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的?
作者用了一个什么字
①哪个同学想来做一个跳的动作?
问:
跳的可爱吗?
所以说也可以看出作者笔下的灯笼果
②灯笼果会自己跳吗?
把它当作来写了,把它写活了。
这是什么句?
这样写好不好?
③谁能选一个我们身边喜欢的东西,仿照这句话来说一说?
把这件东西说活了。
小组交流,选代表说说。
多种形式指导学生朗读自然段。
感悟第二自然段。
同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?
让我们一起去看一看!
演示
灯笼果的纱衣是——,
真像是灯笼的——什么是外壳?
纱衣还有几个——指导学生读léngjiǎo棱角的意思?
灯笼果藏在后面,和我捉迷藏。
同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢?
把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家,谁来读?
四、感情朗读
全班分男女生比赛读全文。
师生齐读,酝酿情感。
五、指导书写
.出示“件”
观察“件”字的笔顺。
看字在田字格中占得位置,怎样写才好看?
师范写,让生伸出手指一起写。
.指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”,方法同上。
让学生给生字娃娃找好朋友。
让学生齐读,指名读。
让学生描红,描完在练习本上书写。
六、课堂小结。
同学们今天我们认识了一位新朋友——,下节课我们再继续讨论交流,下课。
课堂作业新设计
你能写出带有下面偏旁部首的字吗?
看谁写得多。
写带有“宀”的字:
写带有“日”的字:
用“.....像.......”说一句话。
选字填空。
味未
空气中散发着清香的气。
我们的来一片光明。
参考答案:
宝、宁、守、完、家
明、旧、昌、盼、旺
答案合情合理即可。
味未
第二课时
课时目标
复习生字词语,有感情的朗读课文。
想象理解,在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。
.激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。
教具准备
多媒体
教学过程
一、复习巩固
导入:
同学们,上节课我们学习了《灯笼果》,和许多生字宝宝交上了朋友。
今天,老师又把他们带到了课堂上。
出示生字,学生认读。
.出示生词学生认读。
过渡:
同学们你们看这是什么?
上节课我们认识了它,这节课我们继续走近、熟悉灯笼果,去尝一尝它的味道好不好?
板书课题《灯笼果》
二、细读深悟
同学们,灯笼果跳到了我的手上,同学们想一想,咱们应该怎么来吃到它呢?
对,让我们一起去书本中看一看吧!
多种形式指导学生朗读第三自然段。
纱衣是什么样的呢?
问:
这是一个什么句?
把什么比作什么?
一片一片的花瓣美不美啊?
灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢?
让我们一起来看一看。
师:
同学们你们看看这层纱衣还像什么呢?
灯笼果的果实是什么样的?
细碎的意思?
⑴师:
不光纱衣美,果实依然是那么美,又——圆,又——亮。
⑵作者说像什么?
这是什么句?
把什么比作什么?
⑶作者为什么说像珍珠像玛瑙呢?
灯笼果美不美啊?
看到这里作者的心情是怎样的?
从哪里看出来?
让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!
同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?
同学们太棒啦!
我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?
灯笼果好不好吃?
舌尖都是——美滋滋的。
男女生比赛读第四自然段。
三、情感升华
如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!
这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!
让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!
四、课堂总结
再读课文,师生接读,带动作读。
这节课同学们表现非常好!
老师和你们在一起很愉快!
下课!
课堂作业新设计
为下列加点字注音
姑娘棱角
野菊果实
课后,小朋友去找一些有关“秋天”的诗歌或成语,读一读。
你喜欢灯笼果吗?
说说理由。
参考答案:
gūléngjúshí
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
解落三秋叶,能开二月花。
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
答案能围绕灯笼果,合情合理即可。
板书设计:
灯笼果
外形:
纱衣软软的像野菊的花瓣
果实:
又圆又亮像珍珠、像玛瑙
味道:
苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿
秋天收获的季节
【教学反思】
《灯笼果》这篇文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。
如何让学生真正理解课文呢?
首先我从题目入手,先以灯笼的为题猜谜语,激发学生的兴趣,引出灯笼果,再让学生交流讨论印象中的灯笼果,我再适时补充。
然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的?
”充分发挥学生的想象力,由“夏姑姑”引出秋天。
最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃?
”调动学生的积极性,让学生去很好的认识灯笼果,起到了事半功倍的效果。
同课异构
创新教案
《灯笼果》教学设计
【教学设想】
语文教学不是不要知识的教学,对于处于低年段的基础教育阶段,教师更应重点应用语言教学,重在言语能力的培养。
本课中我也在不断的探索中,在理解课文时,我就充分的培养了学生的口语表达能力,适时的强化学生语言的积累和运用,发展学生的语言实践能力,凸显语文课堂的语文味。
同时,抓住学生对文本的体验,给学生创造一个自由、宽松的空间,创造一片展现想象的天地,使学生得到学习的快乐,在快乐中学习!
【教学过程】
一、创设情景,激趣导入
昨天,我们认识了一个新朋友。
它叫什么呢?
请你热情的和它打声招呼吧。
学生:
HELLo!
,灯笼果,你好
灯笼果听到你们热情的呼唤可开心了,今天,就让我们再次走近灯笼,去和它交朋友吧!
二、再读词语,复习巩固
你们想不想见到它?
如果你能把课文中的生字新词读好,就能见到它了。
出示词语:
纱衣外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹透明细碎
①指名读词语,并语言创设争当小老师的情境,说说哪些字、词的读音需要提醒大家注意。
②开火车读。
评价学生对生字新词的掌握情况,相机出示课文插图,创设情境,将灯笼果请进课堂中。
对照这幅图,引导学生选择其中的一、两个词,甚至更多的词语说上与课文内容相关的一、两句话。
自由练说后,指名说
三、积极探究,品读感悟。
秋天到了,灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来了,你们知道灯笼果的果实是什么样子的吗?
读读课文的3自然段,你们就知道了!
学生自由朗读、自主感悟。
汇报交流,相机点拨:
讨论灯笼果的样子:
①指名说灯笼果的样子。
相机评价:
你真会读书,相信灯笼果一定很愿意和你成为好朋友呢!
②灯笼果的果实像什么?
生:
黄珍珠、玛瑙。
你有什么样的感受?
你从课文中哪些语句读出来的?
点拨:
通过阅读从课文中寻找答案,是一种非常好的读书方法。
你们再看看灯笼果,还像什么呢?
试着说一说。
相信你们的想象力更丰富!
创设情境,指导朗读:
现在你就是这个可爱的灯笼果,能加上动作、表情再读读吗?
指名表演读、齐读。
相机评价:
听你们的朗读真是种享受,动作美,语言更美,仿佛看到了一个个可爱的灯笼果,在向我挥手!
四、课外拓展
大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累,还有非常多的水果等着我们去发现,去想象。
平时,我们一定要做个有心人,多注意观察周围事物。
精彩片段
师:
昨天,我们认识了一个新朋友。
它叫什么呢?
请你热情的和它打声招呼吧。
生:
HELLo!
,灯笼果,你好
师:
灯笼果听到你们热情的呼唤可开心了,今天,就让我们再次走近灯笼,去和它交朋友!
师:
灯笼果的果实像什么?
生:
黄珍珠、玛瑙。
师:
你有什么样的感受?
你们再看看灯笼果,还像什么呢?
试着说一说。
相信你们的想象力更丰富!
师:
同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?
同学们太棒啦!
我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?
灯笼果好不好吃?
舌尖都是——美滋滋的。
如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!
这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!
让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!
备课资料
作者高洪波资料
高洪波,笔名向川。
内蒙古开鲁人。
中共党员。
1988年毕业于北京大学中文系。
1969年应征入伍,任陆军四十师炮团战士、排长,1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任,中国作家协会办公厅副主任,《中国作家》副主编,《诗刊》主编,中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
中国作家协会第七届全国委员会副主席。
1971年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你,狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》,评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。
诗歌《我想》获全国届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
灯笼果资料
灯笼果,又称秘鲁苦蘵。
在中国北方称为“菇鸟”或“姑娘”,而灯笼果指的则是茶藨子科的鹅莓。
灯笼果是茄科酸浆属的一种植物。
原产中美洲,引进非洲非常成功。
果子是一个套着灯笼型荚子的小圆果,比拇指大一点,里面有很多小籽。
成熟的果实是亮黄色,非常甜,可以用来烤果饼,做果酱。
练习:
我会拼。
shétóuèidàoɡūniánɡjīngyíng
照样子,组成新字并组词。
例:
炉-火+艹=芦
⑴明-月+昌=
⑵伙–火+=
⑶宝–玉+=
我会组。
珍味莹纱
诊未实沙
照样子,写句子。
例:
它是那么圆,那么亮。
那么,那么。
读一读,再照样子说词语。
轻轻地斜斜地
请模仿灯笼果的方式,说一说你喜欢的一种水果。
参考答案
舌头味道姑娘晶莹
⑴晶晶莹⑵牛件一件⑶头实果实
珍珠味道晶莹纱衣
诊断未来果实沙子
天是那么高,那么蓝。
那朵花是香,那么美。
慢慢地、静静地、甜甜地、哗哗地、冷冷地
能围绕一种水果的特征来介绍即可。
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