冀教版小学科学五年级下册教学设计Word格式文档下载.docx
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通过本册学习,激发学生学习科学课的兴趣,使学生在科学探究、科学价值观、科学知识各方面得到发展。
三、教学措施:
a)开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学习。
b)建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展情况。
文件夹包括以下内容:
科学课笔记本、自己搜集的文字、;
图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
c)发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。
采用形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况。
d)注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。
e)重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。
f)树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
g)积极参与新教材实验。
h)开展环境教育,进行生物种养殖的课外实验,研究生物与环境间的关系。
四、潜能生培养措施:
根据对学生情况的了解,结合科学课的特点。
潜能生主要表现在:
1、对学科知识无学习兴趣;
2、无科学探究意识,科学探究能力差;
3、缺乏合作意识;
4、实践能力不足。
针对这些情况,首先以生动的教学激发他们的学习兴趣,提供合作与参与的机会,培养他们科学探究的能力;
在自由分组中安排他们进入较好的组学习,并开展“一帮一”的活动帮助他们。
1.怎样才能省力
教学目标:
1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法,认识一些常见的简单机械,知道可以利用它们提高工作效率。
2.通过观察,分析了解各种简单机械的作用及使用方法。
3.小组合作探究,乐于和他人交流所得。
教学重点:
通过观察,分析了解各种简单机械的作用及使用方法。
教学难点:
了解简单机械在生活中的利用。
教学准备:
图钉磁铁小铁片绳子木板钉锤
相关图片
教学过程:
第一课时
一.导入
1、谈话:
欢迎同学们度假归来。
过了一个年大家都精神抖擞,有些同学又长胖了不少啦。
同学们都大一岁了,看看是不是也长高了、长力气啦?
老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛,看看谁的力气大?
2、掰手腕比赛:
选三至五组同学进行比赛,请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的,(看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了),谁赢了?
为什么能赢?
(同学评判)老师参与比赛:
(1)先是悬腕进行比赛:
请同学们观察点评。
(2)找个支点进行比赛:
请同学们点评。
3、认识简单机械:
有了支点,我们可以借力,或者说可以省力。
著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言:
给我一个支点,我可以把整个地球撬起来。
这不是阿基米德的狂妄之言,是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。
我们把这种借助支点省力的原理称作杠杆原理。
杠杆是简单机械之一。
简单机械提高了工作效率,它们是怎样帮助人们工作的?
是怎样提高工作效率的?
4、拔图钉比赛:
设计方法:
尽可能多地设计出省力的方法,看谁拔得快。
方法:
手拔
磁铁吸出来用小铁片撬
体验使用机械和不使用的区别(不使用机械会手痛,感觉很用力,使用机械感觉很轻松,省力。
)
讨论:
人们还使用那些简单机械来提高工作效率?
二.新授
1.简单机械的应用
出示任务:
我们怎样才能轻松省力的完成任务?
将油桶送上台阶将桶盖打开将泥桶送上房檐将谷物磨碎
分组讨论、交流(使用各种机械,也有同学会说到机械的组合使用。
小结:
杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。
2.简单机械在生产生活中的应用
看书中插图:
我们是怎样完成任务的,那些工具可以使工作效率提高?
人们在生活中利用了那些简单机械?
小组讨论:
将自己找到的简单机械与同学交流全班汇报交流
3.动物的省力“工具”
动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用?
仔细观察,比比谁的发现多。
将自己的发现与同学交流。
板书设计:
啄木鸟:
杠杠、斜面
蜘蛛、蚂蚁:
杠杆
虎:
斜面
课后小结:
1、掰手腕活动让同桌为一组进行比赛,全员参与,让所有学生都能体会到用力的不同。
比赛分两次,一次是悬腕,一次是支撑桌面,强调用腕力而不用臂力,体会两次不同比赛腕力的不同感受,从而使学生认识到有支点,可以省力,可以提高工作效率,从而认识简单机械的概念、认识杠杆。
2、活动3让学生先独立思考,在图下面写出简单机械的名称,再小组讨论汇报。
效果会更好。
使学生既有独立思考的空间,又学会小组合作交流。
3、吊车一图可参考课本第11页分解图认识,只要简单讲讲就行了,具体的到讲第三课的时候再详讲。
2、撬棍的学问
1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用,以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
2.通过实验,找出使杠杆保持平衡的规律。
3.小组合作交流,培养学生的实验、分析能力。
认识杠杆的特点和作用。
正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。
保持杠杆平衡的规律。
简单机械实验盒钩码各种重物平衡尺天平
讲述:
阿基米德的故事
问:
要帮助阿基米德实现他的设想,我们要提供哪些最基本的条件?
1、杠杆三要素
生讨论回答:
支点、长棍、用力点。
师:
由此可见,要使木棍成为杠杆必须满足三个要素:
支点、动力点、阻力点。
1.将重物抬起来
根据大家的讨论结果,想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械,将重物轻易的抬起来。
学生实验制作,记录。
汇报交流。
交流小结:
实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。
认识杠杆的三个点:
动力点、支点、阻力点。
在自己的记录表中标明杠杆的三个点。
2、怎样使杠杆保持平衡
出示杠杆尺,简单介绍。
提出探究任务:
怎样使杠杆尺保持平衡?
小组讨论,涉及探究的方法过程并简单记录。
汇报交流,完善研究方法。
第二课时
小组实验并记录,分析自己小组的实验记录,能发现杠杆尺保持平衡的规律吗?
规律阻力X阻力臂=动力X动力臂
3、怎样做才能在抬高重物是最省力?
再次实验,完成以下任务:
怎样做才能在抬高重物是最省力?
如果物体很轻,怎样才能很容易的将它抬高?
实验中自己发现了什么规律?
学生实验并用图画记录实验结果。
4、寻找生活中的杠杆
生活中那些地方用到了杠杆,它们的杠杆三点在那?
跷跷板
蒜夹压汁器夹子等
讨论分析:
剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆?
5、拓展:
(1)帮阿基米德抬起地球
帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置,并划出简图。
(2)阅读“科学在线”,认识天平,了解它的使用原理。
(3)设计并制作一架自己的简易天平。
2.撬棍的学问
阻力X阻力臂=动力X动力臂
教学后记:
在教学过程中要时时以学生自主探究为核心,杠杆的三要素让学生从实现阿基米德的设想中去探究发现;
杠杆怎样保持平衡也要让学生先思考,作出假设、设计出实验方案后再实施实验。
使探究的整个过程完整有序。
省力杠杆放在探究保持杠杆平衡后面,让学生在探究中去发现新的问题,既可以培养学生的观察
3、轮子的妙用
1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力,在什么情况下费力。
2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因,并用实验找出各种轮子优点和不足。
3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识,并能从正反两个方面看待轮子的作用。
4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。
知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力,在什么情况下费力。
通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因,并用实验找出各种轮子的优点和不足。
螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。
教学课时:
3课时
一、导入
谈话:
人们利用杠杆提高了工作效率,但在使用中发现,还有很多不方便的地方。
于是人们又进一步地改造了杠杆,发明了其他简单机械。
二、杠杆和轮轴
1、多媒体出示石磨工作图。
(1)学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处?
(2)进一步分析石磨杠杆的工作原理;
并试着找出石磨杠杆的三个点。
2、多媒体出示汽车方向盘图。
(1)比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点;
并试着找出方向盘上杠杆的三个点。
(2)分析汽车方向盘工作时的优点,它可以给人们带来哪些方便?
3、教师介绍:
像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械,叫轮轴。
4、找一找,在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。
(1)小组讨论交流。
(2)全班交流。
三、巧用“轮子”
实际工作中,人们经常对轮子进行改造,使它变成另一种简单机械,帮助我们完成一些特殊的工作。
2、多媒体课件出示改造的“轮子”。
3、小组讨论:
我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点?
有什么缺点?
4、交流。
四、研究吊车上的“轮子”
1、分组观察吊车图片,讨论
吊车上使用了几种“轮子”?
它们有什么作用?
2、交流。
3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。
(1)分组制定研究计划,教师指导。
(2)交流研究计划。
(3)分组实施研究。
要求填写好实验记录,并给自己研究的“轮子”取一个名字。
4、交流研究结果。
5、活动:
到底谁的力气大。
第三课时
五、研究另一种“轮子”
这节课我们一起来研究另一种轮子——齿轮,看看齿轮有什么作用。
2、指导学生阅读教材中的研究计划,并制定出本小组的研究计划。
3、发放材料,分组开展研究活动。
六、课后作业:
设计一种新“轮子”。
3.轮子的妙用
杠杆和轮轴
4、斜坡的科学
1.通过本课教学,要求学生知道简单机械——斜面的作用,以及斜面在实际中的应用。
2.他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
指导学生研究斜面的作用。
了解斜面在生活中的应用
简单机械实验盒等。
2课时
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