鸟的天堂试讲逐字稿Word格式.docx
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《鸟的天堂》教案
身体坐正,书本放好目光集中看老师,好上课。
【导入新课】
第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么,大树,在看听见鸟的声音了吗?
是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐?
今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧
第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么,大树,再看这幅图,这是满是鸟儿的大榕树,听,听见鸟的声音了吗?
不同于傍晚的宁静,清晨的鸟的天堂可热闹着嘞,今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧
上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。
这节课老师先检查一下学习成果如何。
请同学们拿出听写本老师报六个词语——
写好的同学轻轻将笔放下,看大屏幕上这六个词语的正确书写,拿出红笔进行批改、订正。
(教师台下巡视)你写的全对,继续保持。
你的字多了一笔,请订正。
请全部正确的同学举手,大部分同学全对老师发现错误率最高的是律,注意,律字要出头,请看老师范写。
请错误的同学在旁边订正两遍。
【复习整理】
收起听写本。
接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容?
(上一节课学了什么内容)
上节课我们回顾了课文主要的地内容
你概括的简洁明了,鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。
第一次是傍晚看到了大榕树。
第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。
【新课教学】
1.作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐?
接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段,边读边思考,作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢?
请同学们思考后小组交流讨论,等一会儿请小组代表发言。
好,你们组举手最快请你。
你认为作者首先描写了榕树大这个特点,文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树,而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数,可见榕树面积大树枝多。
你可真会思考。
我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树,它的枝干怎么样呀?
数也数不清,用文中的词是?
对不可计数。
通过图片我们理解了不可计数这个词的意思。
那鸟的天堂究竟有多大呢?
老师查了资料他整整有两公顷那么再看看我们的校园,我们校园只有一公顷,足足两个校园那么大呢!
我看到了同学们震惊表情。
2.感受了榕树之大,那它还会有什么样的特点呢?
好,第一排这位女生。
啊,你说你看到了榕树的茂盛,从哪些词中发现的呢?
一簇堆在另一处上不留一点儿缝隙,你通过这一个一簇一簇感受出了树叶之多树之茂盛。
来我们一起看一看图片。
一棵榕树之上有多少叶子呀?
哦密密麻麻在一起都数不清了。
这就是一簇一簇的树叶。
对,它们还堆在一起这个堆字可以去掉吗?
不能,为什么呢?
我们去掉读一读。
好,你想来说请你啊,你说去掉了这个堆字就感受不到。
树枝与树枝之间叠在一起,叶子与叶子之间堆在一起,不留一点缝隙的那种密集感。
你品读的很是到位。
叶子仅仅是密吗?
还有什么特点?
对他还很翠绿,绿的怎么样,似乎有新的生命在颤动。
,想一想当春回大地,万物新生,你会有怎样的感觉。
嗯可爱,充满了活力。
就是这一簇簇充满生命力的叶子,在阳光的照耀下,在微风的轻拂动下,颤动着。
此时你有什么样的感受呀?
你来,你仿佛就看到了一个个充满生机的翠叶在微风中摇动着。
蓬勃的生长着,仿佛要汲取每一束阳光的力量,仿佛要跳起舞来。
你描述生动形象。
这样大、这样富有生机与活力的大榕树就在巴金的眼前,他发出了怎样的感慨一起读。
这美丽的南国的树!
注意到这个叹号了吗?
我们要将这一句读得再动情一点,再激动一些。
再读一遍。
老师听到了,你们的朗读声中饱含的那份叹服。
3.第一次与鸟的天堂相遇,作者沉醉在了榕树的鲜活的生命力之中。
第二次到访鸟的天堂他如愿看到了众鸟纷飞的场景,请同学们自由朗读接下来的自然段。
画一画表现鸟儿特点的句子,
好,红色衣服的女生你来。
你通过到处都是鸟声,到处都是鸟影一句,你们感受到这里目之所及都鸟儿,鸟儿数量多。
是呀到处……到处……这个句式,在生活中还可以怎么造句?
超市的人真多呀,到处都是人声,到处人影
真是活学活用!
看这些鸟儿都在做什么呐?
有飞起来的,有扑翅膀的,那除了文中描绘的,还有呢?
还有在树上唱歌的,在湖里捕鱼的,在互相梳理羽毛的
多自在呀,这里的鸟儿除了多还有什么特点?
自由,快乐,他们可以想做什么就做什么,还有画眉鸟在兴奋的唱歌呐
小鸟那你在唱什么?
原来你在唱着我的生活多快乐,我的家多美丽!
小鸟我们也很羡慕你的生活。
美好时刻总是短暂的,在鸟的天堂作者见到了富有生机与活力的榕树,也见到了以此为家快乐自由生活的鸟儿。
归去之时,巴金爷爷发出了怎样的感叹呢?
一起来读。
我们一起来看,这两个鸟的天堂有什么不一样,一个有引号一个没有引号。
第一个鸟的天堂指的是什么呢?
就是这个地方,或者说就是这棵榕树,人们称它为鸟的天堂。
而第二个鸟的天堂呢?
是作者的感叹,这个叫做鸟的天堂的地方真如鸟儿的天堂一般呀,让鸟儿能自由自在的生活,这是对鸟的天堂这个地方的评价。
【总结作业】
同学们,鸟的天堂之所以能成为鸟儿的天堂。
仅仅是自然环境的优越吗?
还有什么?
对,也是因为当地农民对鸟儿的保护。
当我们于自然以尊重,自然必然给于我们以馈赠。
所以人与自然要保护自然,和谐共处在你们的生活中,又有哪些听说过的或你自己保护环境的小故事呢?
你说,请你,同学们回答都很踊跃,那课下就请同学们用自己的笔触把这些故事记录下来吧。
下课!
鸟的天堂试讲逐字稿第2篇
第一课时
教学目标:
1.学习本课生字新词
2.初读课文,理清文章的脉络。
教学准备:
1.多媒体课件,生字卡片。
2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程:
一、课题导入,激发兴趣。
1.齐读课题。
看到这个题目,你有什么想法?
(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
)
2.这个鸟的天堂在哪儿?
你知道吗?
(一棵大榕树)
3.介绍资料:
这棵大榕树在哪儿?
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?
(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文,掌握生字新词。
1.指名读文,读准字音。
投影出示练习:
选择带点字的正确读音。
2.自学生字,掌握字形。
重点指导:
梢:
形声字,与“稍、捎”区分。
暇:
左边是“日”,注意与“瑕”区分。
3.画出不理解的词语。
借助工具书解决。
灿烂:
光彩鲜明耀眼。
陆续:
前前后后,时断时续。
展示:
明显地表现出来。
留恋:
舍不得离开。
不可计数:
没有办法来计算,形容数量很多。
应接不暇:
形容人或事情很多,接待、应付不过来。
暇:
空间。
文中指鸟太多,看不过来。
三、理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:
巴金爷爷几次经过鸟的天堂?
看到的景象有什么不同?
2.汇报交流。
学生甲:
作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。
学生乙:
课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个部分。
(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
第二课时
1.理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
2.学习作者动静结合的描写方法。
3.有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。
一、整体感知
1.导入:
请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?
(播放《百鸟朝凤》录音带。
鸟很多,鸟的天堂——板书。
2.这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:
大榕树),第二次看到的是(学生接:
鸟)
3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?
鸟儿又给你什么感受?
(榕树——大、茂盛;
鸟——多、欢快)
二、重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。
用朗读的形式加以汇报。
(二)汇报交流
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