小学英语辅差案例Word文件下载.doc
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第一次见到婷婷时,她调皮的东瞅细看,对什么都充满好奇。
她的妈妈告诉我,婷婷一直很爱动,听课不专心,很小的时候非常喜欢英语,可是随着年龄的增长,越来越排斥英语,不爱读英语读物了,甚至连课堂学过的英语单词也不会。
一到做英语作业,背英语单词,就像多动症的孩子,一点也看不下去,以至现在的英语成绩很差。
所以来到新状元,想给孩子补习一下英语,希望我能帮助她。
针对孩子妈妈的描述,我对婷婷的情况有了大体的了解。
在小学阶段,英语单词的教学是重点。
单词学习如果充满乐趣,学得轻松,就为以后的英语学习打下良好的基础。
因此在词汇教学中应引入各种活动,激发学生的学习兴趣,让学生在动脑、动口、动手中快快乐乐学单词,把学习英语当作一件乐事,并能在活动中主动地记忆单词。
一、利用图片学单词
婷婷是个四年级的小学生,作为小学生的她,生性活泼、好动、好表现,往往对活动着的色彩鲜艳的事物感兴趣。
我们现行使用的小学英语教材大都配有相应的单词图片,这些图片颜色鲜艳,形象逼真,是我教学的好助手。
因此,在课堂中我常用图片呈现单词,使抽象、复杂的单词变得简单、形象化,使教学内容图文并茂,声形俱现,使婷婷的注意力不断地围绕着我的的教学内容而转,让她处于一种其乐无穷的教学活动中。
二、自编chant学单词
chant这种充满童趣、节奏明快、琅琅上口、便与记忆、韵律优美的特点深受学生的喜爱,促使婷婷对学习活动产生一种积极的心理倾向,主动地参与到学习中来。
例如教完人称代词后,我让婷婷这样记忆:
我是I,你是you.
男他he,女她she.
我们we.你们you.
他们是they,宝盖it莫忘记
三、运用歌曲学单词
歌曲有优美动听的旋律,轻松欢快的节奏,将歌曲引入课堂可以调动学生全身感官的参与,引起婷婷学习英语的兴趣,使她在学习中感到其乐无穷,使之印象深刻,持久不忘。
在学完26个字母之后,为了能让学生正确区分元音和辅音字母。
我教婷婷歌唱《AEIOUSong》。
通过反复歌唱,这五个元音字母牢牢地印在了她的脑海中,也使她能很快地区分元音和辅音字母。
另外,在教学中,我还用游戏、简笔画、讲故事、表演等其他方法教单词。
只要我们教师在教学中充分利用各种教学资源,以活动为核心组织教学,那么我们小学英语的辅导教学会永远充满生机和活力。
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