外研社五年级英语下册单元备课Word下载.doc

外研社五年级英语下册单元备课Word下载.doc

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节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活：

过去她在田间劳作，生活做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。

Lingling在信中表示，她很想念奶奶，也很想念Daming。

本模块承接上学期的学习内容，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌握。

本模块的任务要求学生以“生活的变化”为主题采访自己的家人、老师或同学，然后向全班汇报自己的采访。

这一任务有助于培养学生的时间意识和祖国意识。

如果学生的家乡、学校和家庭生活变化很大，教师也可以请学生说说自己看到的变化。

Module2

Unit1ShelearntEnglish.

本模块的教学内容是描述某人过去到现在的变化。

第一单元的课文情境是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。

Lingling拿出一张奶奶年轻时的照片，对Sam和Amy说，自己的奶奶从前是一名舞蹈演员，她曾在中国许多城市演出，而且学过英语。

随后，Lingling又展示了一张爷爷年轻时的照片，告诉Sam和Amy，自己的爷爷从前是一名司机，他虽然没有学过英语，不过现在正在学。

Unit2MrLiwasateacher

第二单元的课文介绍了MrLi和ChenHai的故事。

MrLi二十年前是一名语文教师，ChenHai是他的学生，学习很用功。

现在，MrLi退休了，ChenHai成为了一名英语教师，而MrLi成为了他的学生。

本模块的学习重点是继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结本模块出现的动词过去式。

本模块的任务是介绍自己喜欢的人物。

教师可以鼓励学生介绍某位知名人士，也可以鼓励学生介绍自己的家人或朋友。

学生如果准备介绍某位知名人士，教师应注意引导学生关注对社会有积极影响的公众人物。

Module3

Unit1Shehadeggsandsausages.

本模块的教学内容是询问和回答一日三餐。

第一单元的课文情境是Daming告诉Fanfan他收到了Lingling的电子邮件。

Fanfan询问邮件内容，Daming说Lingling提到了英国的食物：

Lingling昨天吃了英式早餐，吃的是鸡蛋和香肠；

午餐吃了三明治；

晚餐吃了炸鱼加炸薯条。

Fanfan想知道Lingling是否喜欢英国的食物，Daming告诉她，Lingling觉得英国的食物很美味。

Unit2Samatefourhamburgers.

第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。

Amy告诉Daming，今天Sam在学校吃了四个汉堡包。

Lingling吃了一个三明治，因为她不喜欢吃汉堡包。

她把自己的汉堡包给了Sam。

Amy很想念中国菜，MsSmart今天晚上会给他们做中国菜。

本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去式的形式。

教师在本模块也可以对食物名词进行归纳和总结，制作食物词汇图，帮助学生理解和记忆。

本模块的任务是在小组内和全班范围内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人”和“健康饮食之星”。

这是一个非常有意义的活动，可以促使学生养成健康的生活态度和不挑食、不偏食的好习惯。

Module4

Unit1Let’smakeahomelibrary.

本模块的教学内容是提出建议，说明能做的事情。

第一单元的课文情境是MsSmart的朋友寄来了一些书和CD，MsSmart建议Amy和Lingling设立一个家庭图书馆。

Amy和Lingling将书分类摆放：

她们将所有与科学相关的书和所有的CD放在一个书架上，然后将所有的词典单独摆放。

她们还为朋友们准备了借书卡。

可是当Sam和John来借书时，Lingling发现，书本的位置和书架的编号竟然对不上。

Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

第二单元的课文是一段关于如何从学校图书馆获取相关信息的说明：

学生们要开展关于动物的小研究，他们有很多不同的方法可以找到相关信息，例如阅读书籍、听CD光盘、观看电影和查阅电子书。

本模块的学习重点是巩固用“Let’s…”提出建议和用“can”说明可以做的事情。

这些内容相对比较容易掌握，因此教师应该给基础较薄弱的学生更多巩固和运用的机会。

本模块的任务是选拔班级图书管理员。

如果班里还没有建立图书角，教师可以利用这一机会先建立班级图书角，再选拔图书管理员。

Module5

本模块的教学内容是谈论事物的特性。

第一单元的课文情境是Lingling的行李箱坏了，MsSmart要为她买一个新的，于是两个人一起去了百货商店。

Lingling看到一款黑色的提包，觉得它又大又好看，但MsSmart认为这个包对Lingling来说太重了；

MsSmart向Lingling推荐了一款绿色的提包，它不但很轻，而且有两个口袋，可以装雨伞，但Lingling觉得它太小；

最后，MsSmart看到一款蓝色的箱子，它又大又轻，还有四个轮子，用起来很方便。

MsSmart最终给Lingling买了这个蓝色的箱子，Lingling向MsSmart表示感谢。

第二单元的课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。

Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。

本模块的学习重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。

这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但要准确说明事物的特性，学生需掌握的形容词也会比较多。

所以，教师要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。

本模块的任务包括两部分：

第一单元的任务要求学生为需要帮助的地区的学生选购书包，第二单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。

第一单元的任务有很好的教育意义，教师应积极引导，培养学生乐于助人的品德。

Module6

本模块的教学内容是介绍自己的旅行经历。

第一单元的课文情境是Lingling想Amy和MsSmart展示她和家人的照片。

Lingling首先向他们展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。

MsSmart觉得新疆的山脉非常漂亮。

然后Lingling向他们展示了她叔叔一家在海南的照片。

Lingling的叔叔和他的三个孩子住在南海，他们每年都来北京。

MsSmart想起六月份在北京见过他们，而且还记得他们是黎族人。

第二单元的课文介绍了Lingling在新疆旅行的经历。

去年七月，Lingling和父母一起前往位于中国西部的新疆，她骑了马、爬了天山、看了天池。

新疆很美，她在那里非常开心。

本模块的学习重点是介绍自己以前的旅行经历，包括景区风景和自己的心情。

本模块将继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去式的形式。

本模块的任务是介绍自己的旅行经历。

教师在开展任务时应注意，不要让这个任务成为一个学生攀比经济条件的活动，要引导学生关注自己在旅行期间的感受和心情，呈现旅行的精神价值。

Module7

本模块的教学内容是谈论活动、行为或事件发生的时间。

第一单元的课文情境是Daming在上学的路上遇到Fangfang。

他告诉Fangfang，自己的父亲每天早上八点去上班，他是一名警察。

Fangfang告诉Daming，她的父亲每天傍晚六点才去上班，他是一家工厂的工人。

Daming又说他的母亲每天晚上十一点去上班，她是一名护士。

Fangfang说自己的母亲每天早上五点半就去上班，她是一名出租车司机。

正在这时，Fangfang的母亲正好开着出租车经过，于是她开车送他俩去了学校。

第二单元的课文情境是Sam、Amy和MsSmart打电话，询问他到家的时间，MrSmart都回答说七点。

MrSmart觉得很奇怪，为什么大家今天这么在意自己几点到家呢？

MrSmart回家之后，MsSmart、Sam和Amy一起对他说：

“生日快乐！

”原来今天是MrSmart的生日，大家要给他一个惊喜。

本模块的学习重点是巩固一般现在时和一般将来时的运用，部分学生对于这两种时态可能还没有完全掌握，教师要注意给这些学生更多巩固和运用的机会。

教师在授课时不需要比较这两种时态的区别，因为这不是小学阶段的学习目标。

本模块的任务是调查自己家人的日常作息时间，并向全班介绍自己家人的日常作息时间。

教师可以通过这一任务引导学生思考合理的日常作息时间，从而帮助学生养成健康的生活习惯。

Module8

本模块的教学内容是表达请求和意愿，谈论过去的行为。

第一单元的课文情境是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，他问Fangfang该给Simon带什么礼物。

Fangfang提议说带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶都是中国人。

Fangfang又提议说带一只风筝，Daming觉得这个主意不错。

在Fangfang的帮助下，Daming做了一只中国龙的风筝。

Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物，并且建议Daming在风筝上写了汉字“龙”。

第二单元的课文描述了Daming制作风筝的过程：

他先在一张黄色的纸上画了一条龙，然后给龙涂上颜色，接着把龙剪下来，再在龙身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。

本模块第一单元的学习重点是一般将来时，教师可带领学生巩固、强化用“will”表达请求和意愿的用法；

第二单元的学习重点是一般过去时，教师可带领学生总结本模块所学动词的一般过去式。

本模块的任务是讨论和介绍制作某物的步骤。

这一任务要求学生能够选择恰当而简洁的英语（特别是动词）进行介绍，对学生的综合能力要求较高。

建议教师选择当地的特色物品或制作步骤较为简单的物品开展任务，并在学生完成任务的过程中及时给予帮助。

Module9

本模块的教学内容是谈论过去发生的事情。

第一单元的课文情境是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信里介绍了Lingling上周去儿童剧院看戏的事。

Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑。

之后，Lingling和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。

最后，Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。

第二单元的课文是Simon从美国寄给Daming的一封信。

Simon在信中说：

再过三周全家就要和Daming见面了，Simon的爸爸会在Simon的房间里加一张床；

Simon的妈妈给Daming买了新T恤衫；

Simon的爸爸读了一本介绍中国历