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游戏作文精选教案 文档.docx
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游戏作文精选教案文档
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)
《掌声的魔力》
学习目标:
1、能仔细观察游戏的过程,清楚地表达出来。
把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。
2、感悟在生活中掌声的重要性,要多送给别人掌声。
学习重点与难点;
仔细观察游戏的过程,并清晰地表达出来,从中体会到掌声的魔力。
学习过程:
一、读题,说说想法
(板书:
掌声的魔力)同学们,你们看,老师在黑板上写了几个字,我们一起读一读。
(学生齐读课题)读了课题,你们想到了什么?
二、说明,游戏规则
师:
我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。
我手上有一颗美丽的“红心”,我要把它藏在教室的某一个角落。
请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室,然后,我们大家用掌声引领他找目标。
如果,离红心越远,掌声就越轻,离红心越近,掌声就越响亮,一直到帮助他找到“红心”为止。
谁愿意做找红心的人。
不过,要请刚才听讲最认真,能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人可以担当这个重任。
(学生再练习说游戏规则)
三、观察,游戏过程
1、快乐游戏,细致观察
师:
(把“红心”藏在一个不易被学生发现的一个角落里,请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态,还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。
2、回顾过程,指导说话。
师:
同学们都仔细观察了同学找红心的过程,体会了掌声是如何帮助他的。
(板书找红心 )
找红心
掌声轻走 几乎听不见
翻 侧身 探 响
抓耳挠鳃 垂头丧气 又轻
精神抖擞 热烈
3、学生说话,体会魔力
师:
如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话,她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢?
(板书:
魔力)
(如:
张勤在芳芳的书桌上翻动着,打开一本本书,随意翻页,没有发现什么“红心”;她侧身向前方探了探身子,这是掌声忽然响了起来,似乎对张勤说:
“红心”在我这儿。
)
(如:
怎么也找不到目标,张勤急得热汗直流,就像热锅上的蚂蚁团团转,她东张西望,探头探脑,有点手足无措了。
无意间,张勤走到了刘然同学的位置上了,掌声立刻响亮起来,好像在说,加油,加油,希望就在眼前…….)
根据学生交流的情况板书:
指南针 幸运神 希望之星 欢乐之源
课件出示:
在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。
是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。
当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐……
掌声就像沙漠中的一片绿洲,给你一线希望;掌声就像一个小小的指南针,让你不再迷茫;掌声就像人生旅途中的明灯,带你走向成功……
4、联系生活,感悟掌声
(1)学生联系生活说一说掌声的魔力。
(2)教师帮助梳理语言。
(课件出示)
掌声是肯定、是赞美,是喝彩,是敬佩;掌声是尊重,是鼓励,是安慰、是温暖------掌声是前进的信心,掌声是奋斗的动力,掌声是创造的活力------让我们学会鼓掌吧!
给自己,也给身边的每一个人!
四、构思,选材习作
师:
经历这么一个游戏的过程,如何选材为自己的表达服务呢?
先想习作的题目是什么,再说分哪几部分来写。
掌声的魔力
游戏前 游戏规则游戏中感悟掌声
游戏后 掌声是……是…..是…
幸运神 希望之星 欢乐之源
附学生习作
掌声的魔力
北京 盛天钰
掌声的魔力?
我心里有一个大大的问号:
掌声怎么会有魔力呢?
魔法在这个世界上根本不存在呀!
老师笑着说:
“今天,我们就用游戏来证明掌声的魔力。
游戏规则是这样的:
首先要有一个人在门外等待,我把红心藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。
声音亮就说明你离红心近;声音小就说明你离红心的位置远。
”听完老师说的规则后,我自告奋勇,第一个来找“红心”。
我走出屋外,心里想:
我经常看名侦探柯南,这丁点事小菜一碟。
正当我得意的时候,老师说已经把红心藏好了。
我怀着兴奋地心情,蹦蹦跳跳地进屋里。
随后,轻轻地走到大家面前,感觉掌声极其微弱,心里不禁犯起嘀咕:
不对,这儿没有“红心”。
于是往讲台走去,哎,掌声响起来了。
我确定这里肯定有“红心”,于是开始找起来。
我左翻翻,右翻翻,上翻翻,下翻翻,把桌子上的东西翻了个遍,还是不见“红心”的踪影。
这到底是怎么回事呢?
掌声依旧没有变化,说明目标离我很近啊!
这时,我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。
我就在桌子的四周寻找。
先往地下找,可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢?
我回头望着大家,想从大家表情和目光中得到一点线索。
但是每个人都微微一笑,让我丈二和尚摸不着头脑。
唉!
柯南呀!
柯南!
你快来帮帮我吧!
我又把目光指向讲桌,突然,我被一摞书中一本书的缝隙所吸引,谜底会不会在这里!
我急忙翻了一下,发现红心果然在这里,心里就像落下了一块石头般地轻松。
在我高兴时,大家都鼓掌来祝贺,和我一起分享快乐。
下一个由王晨来找,老师把红心藏到了她的笔记本包里。
王晨进来后,先翻开老师的外衣,发现没有,又翻开老师的衣兜,也没有。
她的目光开始注意那个笔记本包,把三个兜都翻了一下,最终找到了红心。
突然又响起雷鸣般的掌声。
在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。
是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。
当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐……掌声真是有魔力呀!
每个人都生活在人生的舞台上,时时刻刻都需要热烈的掌声,让我们都在掌声中快乐的成长!
作文接龙游戏(选自吉春亚教语文---作文篇)
(学习目标:
1、在游戏的过程中仔细观察、体会,把所看所想所做写成一篇内容具体的习作。
2、体会习作应该围绕一个意思写通顺,写连贯,不能偏离主线的要求。
学习重点:
在游戏过程中仔细观察、体会,把所思所感所做的具体表达出来。
学习过程:
一、揭趣引入
师:
快乐的作文课又和我们相聚了。
今天的主题是(板书)作文接龙(学生交头接耳)我已经听到了你们的窃窃私语声,有什么想法?
(预设:
听说过成语接龙,没有听过作文接龙,不知道老师今天葫芦里又装了什么药。
)
二、活动过程
1、宣布规则。
师:
(给每个小组的第一位同学一张纸)请第一位同学接着这句话往下写,一分钟后,传给第二个同学,依次类推,最后一位把大家的接龙内容向全班展示。
2、进行游戏。
(学生依次接龙,等待或已经写完内容的同学可以动笔写一写几句自己的心里感受,也可以写一写其他同学的表现,等一组同学全写完后就上交合作的稿子)
三、交流反馈
1、交流在游戏过程的写话内容
(如:
看到老师写的句子后,我一下字蒙住了,应该怎样往下写啊,下面的同学能看懂我写的内容吗?
万一接不上怎么办啊!
时间不允许我多想,赶紧写吧!
老师的第一句话是什么呢?
前面的同学会写些什么呢?
我急得像热锅上的蚂蚁,双手合一,祈祷上天给我力量,给我一双透视眼,能提前看到纸上的内容,这样我就能做好准备写什么内容了。
啊,终于传到我这儿了,我一看前面几位同学合作的成果,傻眼了-----写得什么呀,语句都不同,意思一点不连贯,怎么办,不管三七二十一,就顺着最后一位写的意思往下写吧!
于是我迅速地书写,才写了两句话,老师无情的一声“往后传”,我无可奈何地把手中的纸递给了下一位同学,愿他能明白我的心意。
)
2、 宣布每组合作接龙的内容,进行评议
如:
“放学以后,一回到家,我就放下沉重的书包,一屁股倒在沙发上。
”哎,还是看电视吧。
于是就打开电视机翻到一个恐怖片,啊,太恐怖了,看着看着,我妈回来了,把我吓了一跳,我还以为电视里的“鬼”来了呢?
我对妈妈说,“你回来也不跟我说一声。
”妈妈“喀嚓”一声把电视关了,对我说:
“看你个头啊!
,还不快做作业去!
”做了一会儿作业,妈妈完饭做好了,叫我吃饭,我吃完了饭,又开始做作业了。
老师点评:
由于本组合作接龙的内容没有说明白要表达的意思,遗憾不能取得满意的成绩。
又如:
放学以后一回到家,我就放下沉重的书包,一屁股倒在沙发上。
哎,真累啊!
今天,老师留的作业这么多,我怎么做得完啊,语文写一篇作文,数学做一张试卷,英语要背16个单词,社会课要上网查找资料……今天可能要到10点才能睡觉了。
暂时不管它了,还是先看完动画片再说,刚打开电视,妈妈回来了,大嗓门吼了起来:
“又在看动画片了。
一点好习惯也没有,回家应该先做完作业才玩”说着,“咔嚓”电视机关了。
唉,整天都是作业,作业,作业,累不累啊!
老师点评:
这段话有非常突出的两个优点:
一是全段都围绕“累”的主题来写的;二是语句联系很紧密,虽然是七位同学合作的成果,他们默契配合,如同出自一个人的手笔。
四、畅谈感受。
围绕在接龙过程中做法和想法谈感受。
五、 拟题表达,组织全文
师:
老师游戏的目的是为了让大家明了写作时可不能脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里,而应该围绕一条清晰的主线展开。
怎样把今天的游戏过程写下来呢?
有什么好建议?
(预设:
一写自己。
要把游戏过程中自己是怎么做的,当时的心里活动是怎样的;二写别人,前面的一位的同学是怎么做的,后面的一位同学又是如何做的;三写大家。
一组同学合作的成果是怎样的,老师如何评价等等)
附学生习作:
接龙作文
盼星星,盼月亮,终于盼到了作文游戏课。
大家迅速端端正正地坐在位置上等待这我们的吉大师一展身手。
黑板上的题目一定吸引你-----接龙作文。
作文怎么接龙,莫名奇妙的?
莫非是把上一个人说的最后一个字成为下一个讲话者的第一个字。
吉老师发话了,原来是老师准备好了第一句话,给每组的第一位同学,这位同学迅速根据意思往下写,一分钟后接着传给第二位同学,以此类推,8分钟后,把小组合作写的文章向全班展示。
游戏开始了。
我特别想知道老师给第一位同学的纸条上写的是什么,他又是怎样接着往下写的,刚想站起身子偷看,被同学拦住了。
很快的,一分钟过去了。
“传”吉老师一声命令,稿纸已经传给第二位同学手中了。
教室里气氛非常紧张,有的同学暝思苦想,有的同学愁眉苦脸,有的同学在本子沙沙的写着什么。
很快就要传到了我这儿了,我的手心不知不觉渗出了汗,心不由地提到了嗓子眼,前面的同学到底写的是什么呢?
我要是有神通那该多好呀,这样就可以提前构思了。
“传”,我接到稿纸了。
我以闪电般的速度浏览了前几位同学合作的成果,又感觉到没有读懂,又匆匆看了一遍,眼睛的余光中感到其他组的同学都已经动笔了,可是我还没有看懂前面的内容呢?
不管这么多了,凑合着往上写吧。
这时张佳迎回过头来对我说:
“我编的内容很搞笑吧!
”我哪有时间搭理他,就埋头苦写。
此时我觉得脑中空空如也,所学的知识已经帮不上什么忙了。
“十、九、八……”倒计数开始了。
我突发奇想了一个好主意,可是已经来不及表达了,后会后悔!
吉老师拿起手中我们六组同学合作的成果一一宣读,大家前仰后合,笑得几乎要岔气了。
有的同学跑题跑到“美国”去了。
读到我们组时大家都屏住呼吸,生怕听漏一处地方。
还好,虽然不是十全十美,也不至于跑题跑到“奶奶”家。
生动有趣的游戏让我明白写作文要围绕一个意思进行构思,语言要连贯,千万不要脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿。
北京小学 王樱蓓
作文游乐场
成语对对碰
福州教育学院二附小何捷
成语是我国语言宝库中的明珠,也是大家写作文的好帮手。
今天,咱们就要利用成语来做个游戏。
看谁积累的成语多,对成语熟悉。
游戏准备:
一些卡片,用来事先写好成语用字的“零部件”。
游戏过程:
1、成语接龙:
在游戏的开始,先让我们来做个成语接龙的热身游戏吧。
只要读音相同就可以衔接,准备好了吗?
开始吧。
小伙伴们
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