青岛版小学科学六年级下册第四单元备课Word文件下载.doc
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3.了解人类信息发展的历史。
4.认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。
教学难点
5.了解动植物之间的信息传递方式及特点。
6.了解大自然带给人们的各种信息。
7.了解人类信息发展的历史。
认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。
课时安排
《来自大自然的信息》1课时《生物是怎样传递信息的》1课时《电脑与网络》1课时《飞速发展的信息技术》1课时
达标命题人
达标结果
分析
学生对本单元的课程内容知识了解得不太够,掌握知识不够扎实。
备注
单元命题附后
单元检测题
一、收集,分析自然界带给我们的更多信息。
二、观察树冠的外形,判断树木生长的环境
三、电脑与网络给我们的生活带来了什么?
四、人类信息传递方式的发展历程?
课时教学案
学校:
姓名
年级班
课题
16.《来自大自然的信息》
课时
1课时
课时
教学
目标
基础性
1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习,并能对记录结果进行分析与整理。
2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因,意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息,使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望;
学会用联系的观点来看待事物。
3.了解年轮带给我们的各种信息;
知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
发展性
1.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因,意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息,使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望;
教
学
重点
了解年轮带给我们的各种信息;
难点
方法
探究讨论
手段
班班通
板书
反思
学生意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息,产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望;
学会用联系的观点来看待事物
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
激趣导入引起兴趣
假设猜想
实验验证
课后拓展
学生自由发言
学生自由汇报
(学生小组讨论回答)
小组长来领取研究的所需材料。
(教师准备的材料应有:
树墩,直尺,铅笔,放大镜,树木年轮的研究记录单,研究提示单等)
2.学生分组进行研究。
在学生进行研究时,教师要深入到每一组,参与、协助搞研究,并指导学生填写好研究记录表
3.学生汇报与交流。
(简单评价学生的研究情况)
现在各小组来展示一下自己的研究成果,让大家一起来分享。
(学生上台展示记录表)
学生交流:
①植物能告诉我们地下矿藏;
②地震前大自然有前兆;
③燕子低飞告诉我们要下雨;
④化石告诉我们地壳的变化……
一、欣赏美丽的大自然,引出研究的内容
1.欣赏图片。
(多媒体播放)你看到了什么?
有什么感受?
2.提出问题。
(定格于一张有清晰年轮的图片)除了美丽,大自然中还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。
(板书课题:
同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗?
树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢?
3.引导学生进行猜测。
(出示一个树墩)谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法?
看来,同学们各有各的想法。
你能说出你这样猜测的根据吗?
(学生自由回答)
二、进行树木年轮的研究活动
1.制定研究方法。
你们准备研究什么内容?
怎样去研究?
研究提示
●以年轮髓心为原点,以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。
●从外向里逐个数清年轮圈数,并记录。
●测量每个方向生长轮距髓心的距离。
通过研究,同学们发现了很多现象也得到了很多数据。
现在请各小组根据自己的研究情况进行分析,看能从中得出什么样的信息。
6.了解来自大自然的其他信息
通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息,同学们还知道从哪里也可以得到信息?
(学生自由发言)
(多媒体播放图片)
三、引导学生进行拓展延伸
大自然能够通过各种方式向人类传递信息,有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形,看能否判断出树木生长的环境,相信你会有所收获。
【设置上猜测这一环节,以求了解学生已有的前概念,便于建构新的科学概念。
】
在指导学生完善研究方案时,教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚,数据获取相对应的科学信息。
因为每个小组的学生所研究的树墩不同,数据会有所不同,所得到的信息也就不尽相同,在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息,让学生学会用联系的观点来看待事物。
达标检测
必做题
收集,分析自然界带给我们的更多信息。
选做题
观察树冠的外形,判断树木生长的环境。
学科
科学
17.生物是怎样传递信息的
1.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料,会根据自己收集整理的资料制作资料制作资料卡,会用简单的工具对自然现象进行观察。
2.观察认识蜜蜂,蚂蚁传递信息的方式,认识其他生物传递信息的方式,知道生物传递信息的方式是各种各样的。
1.能通过对边自然事物的观察,发现和提出问题,用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,参与评议,懂得交流与讨论可以引发新的想法,体会到要关爱,自然,关爱生命。
观察认识蜜蜂,蚂蚁传递信息的方式,认识其他生物传递信息的方式,知道生物传递
信息的方式是各种各样的。
自主探究
蜜蜂:
“8字舞”“圆圈舞”
蚂蚁:
能通过对边自然事物的观察,发现和提出问题,用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,参与评议,懂得交流与讨论可以引发新的想法,体会到要关爱,自然,关爱生命。
学生根据自己观察情况进行交流:
蚂蚁是怎样寻找食物的?
蚂蚁是怎样认路的?
蚂蚁发现了食物,是怎样与同伴联系的?
同学们试着解释一下自己发现的问题。
(根据自己的生活经验或掌握的科学知识进行交流)
小组同学制订研究的方案。
小组交流研究的方法,相互借鉴。
小组间交流本组的实验方案,相互补充与提示。
老师参与到小线同学的探究活动中。
学生以小组内交流收集到的蜜蜂用跳舞的形式传递信息的的资料。
小组代表交流本组的发现。
小组同学合作演示:
蜜蜂是如何用跳“8”字舞的,并解释舞蹈的意思。
师生交流:
捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息;
孔雀展示艳丽的外表发出信息;
猩猩可以通过发怒,喜悦的表情传递信息,母鸡下蛋后会用“咯吱”声进行简单的信息传递。
学生再另外交流收集到的有关生物传递信息的资料。
鸟类为吸引异性,排斥同性,宣告占有领地以及警告捕食者到来都是通过叫声来传递信息的。
法国一名动物学家记录下乌鸦的种种叫声,他们开着放音车在村子周围移动,通过播放其中一种乌鸦的叫声,终于解决了长期困绕该村村民的乌鸦问题。
这其中就巧妙用了鸟类通过声音传递信息的原理。
一、谈话导入
课前我们对蚂蚁进行了观察,你发现了哪些问题?
针对学生的回答,教师给予评价,然后导入新课。
二、探究活动
(一)蚂蚁,蜜蜂怎样传递信息?
1.观察、交流蚂蚁传递信息的方式。
教师提出探究问题:
我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的”
师生交流小结:
蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。
2.观察、交流蜜蜂怎样传递信息的?
结合教科书的图示和介绍,引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的形式传递信息的。
(二)探究其他生物是怎样传递信息的?
我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的,任何生物都不是孤立地生活在自然界中的,它们又是怎样进行信息传递的呢?
指导学生阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。
三、拓展活动
生物传递信息的方式给了我们什么启示?
生物间传递信息的方式是各种各样的,同学们课下也可以通过各种途径来观察,研究,那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么样的启示呢?
通过以师生交流活动作为探究活动的引入,能很很快激发起学生对蚂蚁观察的记忆,点燃学生撑习热情,把学生的注意力集中到本课探究活动中。
小组同学合作演示,这不仅让他们体验到蜜蜂传递信息的方式,而且增进彼此的友谊,充分享受到科学探究的乐趣。
任何生物都不是孤立地生活在自然界中的,它们是怎样进行信息传递的呢?
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- 关 键 词:
- 青岛 小学 科学 六年级 下册 第四 单元 备课