音乐欣赏课嘎达梅林教学设计Word格式.docx
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提示:
(1)搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程,除了老师提供的导学提纲的问题,同学们可以查找和其相关的自己感兴趣的任何问题,提倡多思、多看、多想,不断丰富自己的知识储备。
(2)课堂上展示的时间有限,同学们一定要抓住重点,看我们所提的问题是什么,可以根据问题把自己查找的资料进行整理、合并、概括,取其精华与大家分享,不要面面俱到,要用最凝练的语言表述。
(3)第一、二题要进行课堂小组展示,请小组长安排好发言顺序,可以搜集展示相关图片,将展示时间控制在2分钟左右,不提倡照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。
5、歌曲是几拍子的?
强弱规律是什么?
了解“中速稍慢”是一个什么速度?
(四——六题)组长可以在下一节音乐课之前,合理安排时间段进行检查,做好记录和评价,作为评选“音乐之星”的依据。
班长抽查组长的完成情况,做好记录,作为评选
“音乐小组之星”的依据。
6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是:
二、课堂教学实录(部分):
1、教学铺垫:
《我是人民小骑兵》
音乐律动
2、课堂导入:
师:
同学们,上节课,老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》,今天我们就来演唱这首歌曲(出示课题)。
一起来看本节课的学习目标,请班长读一读。
(出示学习目标)
⊙情感态度价值观:
在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。
⊙知识与能力:
1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》,能用自然优美的音色,连贯流畅的气息演唱歌曲。
2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法:
借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
首先请大家展示自主学习情况,只展示第一、二题。
哪个组来?
生:
(展示)我们的展示完毕,哪个组有补充?
、、、、、、
这个组准备的非常充分,展示得很好。
嘎达梅林是蒙古民族英雄,鸿雁就是我们平时所看到的大雁,蒙古人民对鸿雁非常崇敬,这是一首用鸿雁比喻英雄的歌曲。
三、学习新歌
(一)聆听二遍歌曲,思考二个问题
下面我们来聆听两遍歌曲,思考二个问题,请大家看大屏幕:
合作探究:
1、歌曲的情绪是怎样的?
给你带来怎样的感受?
2、为什么要用“中速稍慢”的速度来表现歌曲?
先听第一遍,可以重点思考第一个问题。
第二遍老师来演唱,大家思考第二个问题。
下面进行小组讨论,因为每个人对音乐的感受是不同的,所以答案也不是唯一的,有分歧的地方可以寻求老师的帮助,也可以在小组间交流的时候讨论。
好,开始。
哪个组来展示?
(展示)我们组展示完毕,哪个组有什么建议或补充说明?
刚才同学们说了,歌曲的情绪是悲壮的、怀念的,还有激动的,大家对音乐的体验很深刻。
第二个问题大家回答的很好,我补充一点中速稍慢的速度符合嘎达梅林的音乐形象。
(二)用“u”哼唱歌曲(2遍)
下面让我们怀着崇敬的心情,用“u”来哼唱歌曲。
谁来评价唱得怎么样?
或者存在哪些问题?
从气息方面有没有问题?
悠长、连贯的。
吸气要吸到小腹部,用“u”慢慢的送出,口腔要打开,空出来。
再来一遍。
(三)演唱歌词(2遍)
从同学们的歌声中,老师感受到了深情,我们加上歌词,来唱唱这首草原歌曲吧?
这首歌曲原创有500多段,今天我们就来演唱其中的两段。
谁来点评刚才的演唱?
起音比较低,气息要沉下来,用叹气的感觉来唱。
老师还要提醒一点,换气的气口要统一;
要连贯的、慢慢地诉说。
(三)处理歌曲
老师感觉感情还是不够,哪些方法能帮助我们有感情演唱?
下面进行合作探究。
请组长带领组员运用旋律线,借助寻找逻辑重音等方式,有感情地演唱歌曲。
合作探究。
找两个组展示,一个组演唱一段。
评价。
大家一起用手划着旋律线有感情地演唱。
教学拓展:
同学们,在预习作业中要求大家视吹歌曲旋律,吹下来的同学举手。
大家一起吹奏我听一听。
吹奏
有的同学吹奏地很熟练,很从容,有的同学还不行。
预习的不充分就影响发挥,老师希望每个同学都能认真对待预习。
同学们,如何让我们的琴声听起来也有感情?
简单一句话,怎样有感情的演唱就怎样吹奏,气息不要太强,轻轻地诉说。
一起试试吧?
小结。
(六)有感情演唱歌曲
课堂已经接近尾声,老师提议,让我们再次用深情的歌声,来歌唱蒙古英雄嘎达梅林,全体起立。
演唱
三、课堂小结
(一)哪位同学说说你的收获?
(二)最后布置一个课后作业:
《嘎达梅林》有多种音乐形式,像民歌、马头琴独奏、电影音乐、交响诗等,课后同学们可以搜集聆听,感受不同的音乐表现形式带来的多种音乐体验。
1、重点聆听马头琴独奏《嘎达梅林》,与民歌《嘎达梅林》对比,谈谈给你怎样的感受?
2、了解马头琴的形状及传说故事,课堂上进行简要介绍。
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