青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计Word文档下载推荐.doc
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三个铁盘(铁盘内有蜡烛、装有适量红水);
大、小不同两个塑料瓶;
盛水的瓶子。
2、教学课件、实验记录单。
教学过程
课前活动
猜谜语:
今天呀,有个时时刻刻和你相伴相随的朋友,要和你一块儿来上科学课,请你猜猜它是谁?
(课件出示)
奇妙奇妙真奇妙,
占据空间摸不着,
无孔不入看不见,
每分每秒都需要。
对了,
它,就是空气。
一、情境导入
师:
手拿一个(空)瓶子(朝向全体学生)展示给学生。
问:
同学们仔细观察,老师手里拿着的瓶子里有什么东西吗?
瓶子里有空气。
师:
同学们观察的真仔细,这节课我们共同探究空气的成分。
出示课件。
板书:
空气的成分。
二、探究活动
(一)探究空气中有支持燃烧的气体
1、猜想
同学们大胆地猜一猜,空气是一种单纯的气体吗?
生:
是或不是。
赞成不是的同学请举手。
用什么方法验证你的猜想是否正确呢?
用实验来验证。
同学们个个都是小科学家,实验证明一切,验证空气是否是一种单纯的气体,咱们今天就来做个燃烧实验。
同学们,观察一下我们桌子上有哪些器材?
那位同学介绍一下?
生说:
有三个铁盘,盘内有蜡烛,红水。
有两个大小不同的两个塑料瓶。
有带铁丝的蜡烛。
有点火枪。
师介绍的真全。
2、为了做好实验,同学们阅读一下温馨提示。
课件出示试验方法:
①、小组长用点火枪分别点燃三支蜡烛。
②、等蜡烛完全燃烧,小组长同时把大塑料瓶罩在3号蜡烛上,把小塑料瓶罩在2号蜡烛上。
手不要松开,等蜡烛熄灭后再松手。
③、认真观察实验现象,记录员填写完整记录表。
④、瓶子罩住蜡烛后不要往外拿,后面还要用它做实验。
课件出示:
①、实验器材要轻拿轻放,打火点燃蜡烛时要小心,注意安全。
②、注意实验卫生,不要把水溅出来,实验完成后整理好实验器材。
③、做实验时小组合作,要保持安静。
教师边讲边演示强调。
教师演示使用打火枪和同时罩。
3、学生分小组实验,教师巡视指导学生实验情况和填写实验记录表。
哪个小组的代表把你们小组的观察情况向大家汇报一下。
学生汇报实验记录中的内容,展示实验记录表。
师生共同归纳实验结论:
燃烧用去瓶内一部分的空气。
通过实验我们知道了:
空气中有支持燃烧的气体。
(贴板书氧气21%)
(二)探究剩余的气体是否支持燃烧
我们还发现,蜡烛熄灭后,2号瓶和3号瓶内还有空气。
请同学们猜想一下,瓶内剩余的的空气还能继续支持燃烧吗?
用什么方法来验证我们的猜想是否正确呢?
继续做实验。
对,实验是验证的最好方法。
教师强调实验方法和温馨提示。
实验方法:
①、副组长点燃铁丝上的蜡烛,准备好
②、小组长扶住瓶身,拧开瓶盖。
③、副组长迅速将铁丝上燃着的蜡烛插入3号瓶中。
④、小组成员观察蜡烛还能继续燃烧吗?
温馨提示:
①、配合要紧密。
②、动作要迅速。
③、观察要仔细。
教师巡视指导学生实验,与学生交流实验观察到的现象。
找同学汇报观察到的现象。
通过实验,我们知道空气中还有不支持燃烧的气体。
贴板书氮气78%。
教师归纳:
空气不是一种单纯的气体。
课件出示资料。
学生阅读,知道空气的成分有氧气,氮气和二氧化碳、水蒸气等。
三、应用——人类的活动离不开空气
同学们,我们通过前面的学习,知道了空气的成分。
那么空气和我们有什么关系呢?
观察图片自我体验。
学生谈感受,总结人类的活动离不开空气。
其实,在我们的生活中,氧气具有非常重要的作用,下面我们就通过一段视频来认识一下氧气的应用。
四、我的收获
通过本科的学习了我们知道了哪些知识呢?
那位同学愿意介绍一下你的收获?
学生谈收获。
教师总结学习内容。
五、拓展延伸
我们认识了氧气的用途,空气中还有其他的成分,课下大家了解一下二氧化碳是什么样的?
了解一下二氧化碳的用途吧。
板书设计
空气的成分
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