鄂教版小学六年级品社下册全册教案Word格式文档下载.doc
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2.开放性。
教学不局限于课堂内,而是面向学生广阔的生活空间,课内、课外、校内校外相结合,强调学习活动的延续性和完整性,体现学习活动在时间上、空间上的开放性。
3.情感性。
教材努力创设一种能与学生对话的文本形式,与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼,充分调动学生的情感参与。
4.形式活泼。
教材版式新颖,富于流动感;
图文并茂,充分运用图画、照片、学生作品等多种形式,采用对话式的儿童语言,富有亲切感。
二、教学目标
(一)情感态度价值观:
1、感受中外交流带来的共同发展,感受祖国的进步与发展以及国际地位的不断提升,并感到自豪。
2、感受战争给人类带来的苦难,激发学生对非正义战争的痛恨之情和对战乱中人民的同情之心;
体会和平的美好,增强和平意识,激发学生向往和平、热爱和平的情感。
3、感谢地球对人类的养育之恩,激发热爱地球的情感,懂得保护地球的重要性;
能正确认识自然灾害。
4、感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲;
感受浓浓的师生情及与同学间的友爱之情,体验《品德与生活》《品德与社会》课堂生活的多彩及六年小学校园生活的美好。
(二)行为与习惯:
1、关注和同伴的公共事件,关注祖国发展过程中的成就。
养成愿意倾听他人意见,乐于和同伴交流看法,努力达成共识的习惯。
2、珍惜今天的和平环境,与世界各国人民友好相处,主动关心国内外形势,,为发展与各国人民的友谊,维护世界和平做力所能及的事。
3、逐步养成保护地球,珍惜资源的好习惯;
培养冷静、正确应对自然灾害侵袭的能力。
4、能为母校的发展献计献策,并为母校、为老师、为同学弟妹们做一些力所能及的事。
(三)知识与技能:
1、知道中外交往的历史,知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响.知道新中国建立之后我国外交方面的主要成就,感受祖国的进步与发展,以及国际地位而得不断提升。
了解奥运会历史及我国申办、筹办奥运会的历程.
2、了解历史上各国人民为世界和平事业所做的贡献,懂得今天的和平环境的来之不易,知道和平是各国人民的共同愿望,以及维护和平的重要性,认识到维护世界和平是全人类的责任.提高冷静观察、客观分析社会事件的能力和收集、归纳有关信息及资料的能力。
3、知道地球是人类赖以生存的唯一的家园;
知道由于人类的种种不良行为,地球正遭到破环;
知道自然灾害是自然界发生的异常现象,它对人类社会造成的危害是触目惊心的。
4、知道中学生活与小学生活的不同之处;
能为即将到来的中学生活做好心理及行为方面的准备。
三、学生分析
本班学生整体素质一般,部分学生思想表现好,遵纪守规,学习认真、自觉,劳动观念强,讲究卫生,拾物不昧,助人为乐。
同学之间能互相关心、互相帮助,和睦友爱相处。
学生们养成了较好的行为习惯,形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但学生行为习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。
四、具体措施:
1、全面把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。
3、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间.
4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育。
五、进度安排
周别
内
容
1
源远流长的中外交流
2
飘扬的五星红旗
3
风靡世界的“中国制造”
4
同一个世界,同一个梦想
5
战争给人类带来了什么
6
和平来之不易
7
放飞和平鸽
8
人类唯一的家园
9
伤心的地球母亲
10-11
在自然灾害面前
12-13
课程伴我成长
14-15
依依不舍情
16
向往明天
第一单元中国在世界舞台上
1.源远流长的中外交流
学情分析
从学生的社会生活环境看,学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁,大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用,对中华民族古老的文明(瓷器、丝绸、青铜器、四大发明等)有一定的了解,对于历史上的中外交流了解有一些,如从图书中了解到郑和下西洋一类的故事,从网络和图书中能够查阅到相关资料来丰富这方面的认识。
从孩子的心理特点和认知程度上分析,学生对中国古代文明如何走向世界,实现与世界相互交融、相互促进、共同发展上知之甚少,只了解故事内容,没有深入思考这种交流的对于世界的意义,对中外文明发展的历程没有形成清晰的线条,也就难以形成对中华民族古老的文明的认同感。
因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是:
了解古代中外交往悠久的历史,感受中外交流促进世界发展的历程,带来的共同发展。
教学难点是:
认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。
在突破重难点的过程中,教师应注意:
1.从“丝路驼铃”到“海上交流”,地域范围的拓宽源于当时科技得到进一步发展;
2.不仅让学生感受古代中国在推进世界文明上的作用,也应看到世界文明对中国发展的影响,感受中国与世界的相互交融,相互交流源远流长。
设计思路
新课程倡导“自主-合作”的探究性学习理念,注重学习过程中的学生获得。
学生能否积极地参与学习,其前提是学习的兴趣。
因此本课教学方法的选择上,特别注重激发学生的兴趣,如:
多媒体教学,即以视频、图片等形式将历史在课堂中再现,让学生身临其境的感受历史事件及人物;
阅读法,即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材,为探究性学习奠定基础;
合作学习法,即以小组为学习单位,围绕某一个问题开展学习,使问题得到拓展和延伸,充分发挥每个学生的智能,以此来充分发挥学生的主体地位,努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围,使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。
在教学过程中,我设计了这样的活动:
第一课时:
考古发现带来的思考、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路,同为交流桥。
第二课时:
相似文化背后的思考、郑和下西洋,海上交流的巅峰。
教学目标
情感态度价值观:
感受古代中外交流带来的共同发展,为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。
知识与技能:
知道中外交流的历史,知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。
过程与方法:
在探究、合作学习过程中,主动收集整理资料,愿意倾听他人意见,乐于和同伴交流看法,努力达成共识的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
标明丝绸之路线路;
郑和下西洋航线图。
课时安排
第一课时完成教材P2-P5页内容,话题为“丝路驼铃”。
第二课时完成教材P6-P7页内容,话题为“海上交流”。
教学过程
第一课时
活动一考古发现带来的思考
1.(课件:
出示教材P2《考古发现带来的惊喜》)师:
同学们,老师带来两则关于考古发现的报道,大家读一读,看看从这两则报道中,你有什么惊喜的发现?
又有怎样的思考?
2.教师从以下方面相机点评:
(中外交往时间久远、传播距离远、中国古代文化灿烂,优秀的纺织工艺得到世人的珍爱)
3.师:
是啊,精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国,让我们为光辉灿烂的中华文明传播到世界而骄傲。
同时也不禁思考:
中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国?
它们是怎样到国外去的呢?
4.学生猜测,教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。
5.小结:
世界上本没有路,走的人多了,便形成了路。
2000多年前的古代中国,有一个人开辟了这样一条路,沟通了中国与欧亚的交往。
这就是——中国古丝绸之路。
这节课就让我们穿越时光隧道,回到古代,探访丝绸之路,去看看源远流长的中外交往。
(出示课题:
源远流长的中外交往——丝路驼铃。
)
【设计意图:
引导学生阅读教科书上的资料,通过考古的报道,知道中外交往早在2000多年前已经开始,感受中华文明对世界的影响,同时引发学生思考探究:
在交通尚不发达的古代,中华文明是通过什么渠道与世界进行交往、传播。
】
活动二丝绸之路上的中外交流
1.(课件:
出示古代“丝绸之路”示意图)师:
看,这2000多年前的古代“丝绸之路”,对照地图找一找,它贯穿了哪些国家、地区?
2.(课件:
出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路,有一座大型雕塑群,西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队,正缓缓西行”。
)师:
大家看,古城西安玉祥门外的大庆路,有一座大型雕塑群,西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队,正缓缓西行。
你们可知道,这个雕塑群是为了纪念谁的吗?
就是纪念中国古丝绸之路的开辟者——张骞。
对于这个名字,你们有什么了解?
3.了解丝绸之路上的中外交流
(1)阅读教材P2-3页中外交流资料
(2)阅读自己搜集的“丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。
(3)学生反馈:
在这条沟通欧亚的丝绸之路上,中国与外国有哪些方面的交流?
(4)(课件:
播放视频《丝绸之路》)全班讨论:
汉代丝绸之路的开通给世界各国和人民生活带来怎样的影响?
(教师相机点评:
经济发展 物质丰富 增进友谊 文化传播……)
4.小结:
丝绸之路不仅是一条贸易之路,同时也是一条文化之路。
丝绸之路更大贡献就在于它推动了东西文化交流,最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等,后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。
佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。
因此可以说,丝绸之路是航海技术无法实现海上往来时一条世界文化交流的主要通道,它不仅沟通了东西方文明,而且促成了这两个文明的相互渗透,世界的共同发展。
(板书:
相互促进、共同发展)
通过教师素材、学生收集以及文本的三方对话,点面结合,了解古代丝绸之路的开辟与发展历程,学生的合作探讨感受“丝绸之路”在
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- 鄂教版 小学 六年级 下册 教案