教师如何对学生进行思想道德教育Word格式文档下载.doc
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小学生的辩证思维能力处在初级阶段,对教师的优点或缺点,都会机械的去模仿,所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。
在实际工作中,教师要时刻以优秀人物为榜样,学习他们的先进事迹,忠诚于党的教育事业,做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。
潜移默化地影响学生,以教师自身的表率让学生受到教育,使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。
二、教师对学生投入“真爱”,有利于学生“心灵”沟通
品德教育要“以人为本,因人而异”,必须了解学生,了解学生的关键在于投入“真爱”。
只有爱心打动学生,才能深入了解学生的思想感情和愿望,关注学生。
多观察、多发现其特点,诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现,部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。
师生关系融洽,与学生交知心朋友是成功教育的基础。
教育工作是“良心事业”,只有教师动真情,学生才能动真格;
只有全面贯彻地深入了解学生心灵,才能做到全面调查,才能真正了解学生的一切。
在了解学生的基础上,才能抓住学生的思想倾向,分辨出外因或内因,针对原因对症下药,做到方法正确,措施得当,讲究实效,如此才能效果显著。
三、教师对学生细致耐心地进行说理,有利于让学生心悦诚服。
对学生进行教育的最好办法就是说理。
常言说:
“有理赱遍天下,无理寸步难行。
”只有把道理讲通了,心情才舒畅,对事物看法才明了。
说理不能长篇大论,要抓住要害,言简意赅。
语言要适合学生的年龄特征,让学生能够理解,要充满亲情和真爱,晓之以理,动之以情,做到全面地感情投入,使他们感到温暖,感到亲近,学生自然就会乐以接受老师的说教。
四、教师对学生真心热情地鼓励,有利于学生健康成长。
学生们人人喜欢称赞和表扬,教师应抓住学生的心理特征,并且不失良机地鼓励学生。
比如:
学习、纪律和道德等方面,学生只要有诚心改错的表现,哪怕一丁点地进步,也应给于适当的表扬,投以赞许和鼓励,平时对学生少批评、少惩罚,这样才能唤起和推动学生的积极性。
教师要真心诚意,正确引导学生,耐心地把学生扶上彼岸,明确人生前进的方向。
五、教师尊重学生人格,杜绝体罚,有利于学生自主意识的培养。
教育的成功就是让学生就具有高尚、诚实、聪明、勤奋、自尊和自豪而不骄傲的人品。
有时候过分溺爱和体罚具有相同的消极面,不利于学生良好品德的形成,是错误的。
溺爱把人惯坏,体罚是对学生的一种摧残,尤其在人人平等和人权共享的社会主义国家里,在法制逐步完成的新时期,体罚学生和变相体罚,既是不道德的行为,也是违法行为。
在全面推行素质教育的今天,必须杜绝体罚,应该大力鼓励他们自尊、自爱和自强,培养其自主意识,促进其自主学习,实现其自我教育、自我调整心态、自我管理和自我发展能力的形成。
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