时间的脚印教案Word格式文档下载.doc
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时间是最公正的,帝王将相,过眼云烟;
时间是最慷慨,也最无情的,他给每个人都一样,每个人却都无法使他有半分停留。
二、
析题、介绍作者、确定学习目标(4分钟)
1、《时间的脚印》,时间没有脚,说它有“脚印”,这是什么修辞方法?
“脚印”又是什么意思?
这是一道2分抢答题。
(拟人)(痕迹、印迹、踪迹)
2、一句话介绍作者:
陶世龙,是中国著名的科普作家。
3、这篇课文知识点很多,不可能在这么短短的43分钟面面俱到,那么咱们应重点学什么呢?
还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。
大家齐读“预习提示”第一段,然后抢答(5分):
从内容、结构、语言三方面看,应重点学本文的什么?
在哪儿能体现出来?
(学生抢答,教师板书并与学生共评分。
)(内容:
分析岩石记录时间的奇异功能;
结构:
注意本文的说明层次;
语言:
怎样把死寂的岩石写得生动有趣。
)
4、“预习提示”第二段有6个词语,老师再给大家补充6个词语(刨刮、沙砾、掸去、地壳、沉淀、楔形文字)。
男女生先商量,然后分别选一名代表必答其中一组中的6个词语。
(本题6分)(男女生读,大家评分。
)课下大家把这12个词语写在作业
本上并且注音解释一下,好不好?
速读课文,整体感知
三、
整体感知课文,分析岩石记录时间的奇异功能。
(12分钟)
①抢答(2分):
看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段?
(共31段)
②抢答(2分):
看是男生还是女生组最先找出全文的独句段,共几段并分别回答出?
(共9段:
1、5、7、11、13、18、22、24、27)
③抢答(4分):
具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的?
(答对一段加1分,最多4分。
不能重复回答。
)(教师提示:
承上?
启下?
承上启下?
怎么承上怎么启下的?
④必答(5分):
大家快速阅读课文,女生思考“岩石是怎样记录时间的”这个问题?
男生思考“岩石除了记录时间外,还保存了哪些历史痕迹”的问题?
大家可以下位讨论,商量。
(教师帮助女生概括,因为这部分是文章的难点。
)小组讨论、商量概括文章内容后,每组选一名代表发言。
(女生:
每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间;
岩石的破坏和新生;
大约3000—10000年的时间,可以形成一米厚的岩石;
最早形成的“躺”在最下面等。
男生:
看到了地壳的活动;
说明了气候的变化;
记录了古生物的状况;
留下了自然界某些转眼就消逝的活动。
四、
在大体了解文章内容的基础上,理清文章的说明层次。
(13分钟)
①抢答(4分):
刚才找出的9个独句段,哪些有助于我们理出女生和男生思考讨论的“岩石怎样记录时间的”部分和“岩石还保存了哪些历史痕迹”的部分?
并说说这两部分的起止。
(5段和22段;
5----21;
22----29。
②抢答(2分):
现在谁知道全文可以分为几个部分?
简说理由(1—4/5----21/22—29/30--31)
③分出了全文的四大部分,并不是说我们就完全理清了文章的说明层次,我们只有理清了第二大部分和第三大部分的层次,我们才算是理清了全文的层次。
下面的问题是必答题:
男生负责理清第二部分的层次(15分)(教师巡回、帮助男生梳理,因为这部分的层次关系较为复杂。
),女生负责理清第三部分的层次。
(10分)要求:
用段号表示出自己组那一部分的段与段的层次关系示意图,可以下位讨论,出来结果后,将层次关系示意图板书到黑板上(同组下面的同学可以随时到黑板上修改)。
小组代表发言回答时,要讲解层次关系示意图的含义。
然后师生评议。
附:
第二部分层次关系:
(5)|⑹|||⑺|||||⑻||||||⑼|||||||⑽⑾⑿⒀⒁||||⒂⒃⒄⒅||⒆⒇(21)
总
|------------------------------------------------------------------------------||(分)--
总-|||-----------------------------------------------------||||(分)------
总-|||||--现象--||||||--结果-----------------------
总-|||||||------------分-----第三部分层次关系:
(22)|(23)|||(24)||(25)||(26)(27)(28)||(29)
总----|--------------------分-------分---------------------分--
分---|||----总--
--------过渡-------
品赏语言,学习写法
五、
分析体会文章语言:
生动有趣。
(8分钟)
学生小组展示
这篇课文篇幅尽管很长,可由于层次清楚,顺序合理,我们还是能尽快熟悉内容;
课文尽管有点深奥,可我们学习起来并不感到枯燥乏味和难懂,相反感到生动有趣:
这是为什么呢?
抢答题(2分)谁又能从文中找出例子加以具体说明分析?
举一例加1分。
(因为运用了拟人、比喻、举例子等方法)
归纳概括,当堂检测
(当堂检测练习册课内说明方法题,按小组计分)
六、
小结(2分钟):
①总结本课时的内容;
②总结所用时间情况;
③总结男女小组得分情况
七、
布置课下思考题(1分钟)
(课上若有剩余时间,也可在课上组织学生讨论):
第四自然段,有的人说放在这里好,有的人说放在这里不好,还有的说这段压根就多余,没必要写,有人认为不多余。
你认为如何呢?
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