《松鼠》第一课时教学实录ampampnbsp.docx
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《松鼠》第一课时教学实录 
师:
同学们,你们好,早就听说咱们同学非常聪明,个个都很棒,今天能有机会和同学们一起来学习一篇课文,我非常高兴,我是来自海岱后徐完小的刘老师,不知道同学们喜欢不喜欢我?
(喜欢)谢谢同学们,我还有一个小小的问题,想问问同学们你喜欢不喜欢小动物?
(喜欢)
师:
那谁告诉老师你喜欢什么小动物?
生:
我喜欢小狗。
师:
你能这样说吗?
我喜欢忠诚的小狗。
(生用老师给的句式介绍。
)
师:
好,耳闻不好目睹,咱们同学个个都很棒。
今天老师也给同学们带来一种小动物,想看看它们吗?
(想)同学们看(课件出示松鼠图片),你知道它们的名字吗?
生:
松鼠。
师:
对了。
(板书:
松鼠)
师:
我们今天就来学习《松鼠》这篇课文。
同学们齐读课题。
(生读课题)松鼠的种类很多,全世界有240多种,我国就有26种,它们的体长只有17~26厘米。
你们还想更多的了解它们吗?
(想)那就让我们打开课本44页,先读课文,把生字所在的词语划出来,多读几遍,看谁认识的朋友多。
我说明白了吗?
(生读课文,划字词,读生词。
)
师:
同学们,我想生字词都成了你们的朋友了吧?
现在我们把它们请出来怎么样?
(出示带有拼音的生词)同学们,你们注意这些加点的朋友了吗?
(容易读错的字加点)他们可说话了,他们说:
同学们,你可不能把我们读错呀,请你们先轻声的把我们读几遍。
(生读加点的字。
)
师:
谁最先把你的朋友介绍给大家?
(指名读词)。
你真棒,这么短的时间就认识了这多的朋友,而且是第一个来介绍,老师为什么骄傲。
还有哪位同学把你的朋友介绍给大家。
(指名读词)读得也不错。
师:
同学们,现在你们还认识它们吗?
(去拼音。
)
生:
认识。
师:
光说不行,谁来试试?
(一生读)读得不错,声音也很响亮。
谁来领同学们读。
(生领读)你真是一个称职的小老师。
同桌两人互相读读。
(同桌读词语。
)
师:
好了,同学们,现在你们还认识它们吗?
(去词)让我们一起来读。
(生齐读)。
同学们的声音真宏亮。
真有气势。
下面咱们来开火车读生字,每人读一个字,看看哪列小火车开的又快又稳。
(生开火车读生字,两次。
)
师:
读的真不错,同学们看这个字。
(板书缝)
生:
缝隙的缝。
师:
知道它还有另一个读音吗?
生:
读第二声。
师:
能为它找个朋友吗?
生:
缝衣服。
生:
缝补。
生:
缝衣针
师:
缝是个多音字,自己把它再读两遍。
生读。
师:
同学们字读的不错写的会更棒的,现在我们一起观察田字格里的生字,这节课呀我们就来学写两个,怎么样?
(好)。
你最想先学哪两个。
生:
想学榛。
生:
栗因为它好吃。
师:
是吗?
那咱们这节课就先学这两个,你们同意吗?
生:
同意。
师:
同学们观察这两个字在田字格的位置。
发现什么了没有?
生:
我知道栗上半部分的最后一横在田字格的横中线上。
生:
木字中间的一竖在竖中线上。
师:
观察得真仔细。
生:
榛字左边小,右边是秦字,写的要大一点。
生:
秦字最后一笔是点不是捺。
师:
伸出你的手指,一起和老师写一遍好吗?
(师板书生字,生随着书空。
)
师:
现在同学们在练习本上把这两个字正正规规的写两遍。
(投影出示生书写的生字,师进行点评。
)
师:
看来这些生字都成为你们的朋友了,不知道把它们放在文中,你还认识它们吗?
生:
还认识。
师:
好让我们再读课文,把字词读准确,把句子读通顺,一会老师可要检查呀。
(生自读全文。
)
师:
谁能像第一个同学那样,非常勇敢地举起手来。
你很棒,来读第一段。
(生读)他读的怎么样?
生:
流利,有感情。
生:
他读错一个字
师:
你听的真仔细,错了这么一个字你都听出来了。
老师真佩服你。
你们听出来了吗?
这个同学把刚才读错的这句话再读一遍好吗?
师:
同学们一起读第一段的第二句。
(生齐读:
它四肢灵活,行动敏捷。
)谁能把敏捷换一个词语,使句子的意思不变呢?
生:
迅速。
生:
灵活。
灵敏。
生:
快。
师:
现在知道敏捷是什么意思了吗?
生:
知道了。
师:
你们能告诉老师,咱们班朗读最棒的同学是谁吗?
同学们这样相信你,你能把第二段读给同学们听听吗?
(请该生读第二段。
)
师:
她读的怎么样?
生:
没有读错一个字。
生:
没有添字。
生:
也没有掉字,还有感情。
生:
非常正确。
师:
你们想不想学她的这些优点把这一段自己读读,一会向她挑战呢?
(想)。
生自读第二段。
师:
哪个同学非常自信,敢向她挑战?
人要有自信,不管做什么只要有自信就会成功一半。
好,你来。
(生挑战读第二段。
)
师:
来评一下,他挑战成功了吗?
生:
没有。
不如,有读错的地方。
师:
虽然你读的不如,可你有自信,有勇气。
老师欣赏你。
我们鼓励他。
师:
还有谁敢挑战?
看来同学们举手的越来越多了,说明越来越有自信了,越来越有勇气了。
这样吧,敢向她挑战的同学齐读第三段。
(生齐读第三段。
)
师:
同学们的声音宏亮了,有气势了。
但老师还是听出同学们读错了一个字。
师板书:
和。
师:
这个字也是多音字,在这一课不读hé.要读轻声huo。
暖和。
刚才有的同学读成了暖和hé,自已再读一下这个词语。
师:
在这一段里,老师有个词语不明白,遮蔽,知道这个词语意思的同学可以告诉老师吗?
生:
它是遮盖的意思。
生:
我认为是挡住。
生:
藏起来的意思。
师:
噢,现在我明白了。
你们也明白了吗?
(明白)
师:
还有哪个同学想赢得老师的喜欢呀?
请你来读第四段。
(生读)。
老师非常喜欢你,你读的不错。
同学们来看这几句话。
投影出示:
它们吃东西的时候,常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送。
秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,塞得满满的。
冬天,它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪,寻找雪底下的食物。
师:
怎么有这么多的它们呀?
老师都被搞糊涂了,它们指的是谁呀?
你们知道吗?
生:
知道,第一个它们指的是松鼠。
生:
第二个是食物。
第三个也是松鼠。
师:
你们换上名字读给老师听听好吗?
生齐读这几句话。
师:
看来同学们能够把生词读准确,把句子读通顺了。
你们还想读吗?
生:
想。
师:
不烦吗?
(不烦)。
嗯,要想学习阅读,没有别的办法,只有多读,同学们再读课文,看看你能读明白什么?
(生自读课文。
)
师:
可以告诉同学们,你读明白了什么吗?
生:
我知道第一段是写松鼠的漂亮。
师:
写松鼠什么漂亮呀?
生:
样子漂亮。
(板书:
样子漂亮)
生:
我知道松鼠是怎样搭窝的。
(板书:
搭窝)
生:
松鼠很机灵。
师:
它在什么时表现的机灵呀?
生:
活动的时候。
(板书:
活动机灵)
生:
我知道它吃食时很有意思,坐在树枝上,用手捧着吃。
师:
有意思可以换成两个什么字呀?
(有趣)
(板书:
吃食有趣)
生:
松鼠搭的窝很很温暖,搭的时候还有顺序。
师:
那我们用乖巧来概括松鼠搭窝可以吗?
(板书:
乖巧)
师:
通过读呀,同学们明白了这么多,也知道了这么多,是不是还有不明白的地方呀?
让我们再读课文,把不明白的地方打上?
,一会让同学和老师帮帮你。
(生再读课文。
)
师:
哪些地方不明白提出来。
生:
老师我不知道什么是苔藓。
生:
榛子什么样呀?
师:
老师这里有一些图片,你来看看。
(屏幕出示:
葫芦藓藻藓虾藓榛子橡栗米栗的图片。
)
生:
为什么是晴朗的夏夜?
晴朗不是写白天的吗?
师:
晴朗这个词语的意思是:
没有云雾的意思。
同学们想想,晚上的时间是不是也有没有云雾的时候呢?
(有)。
所以呀,这个词语不光是描写白天的。
描写夜空也可以的。
明白了吗?
生:
追逐嬉戏是什么意思?
生:
我知道是互相追赶玩耍的意思。
师:
没有了吗?
(没了)。
这节课呀同学们知道了松鼠的样子漂亮,搭窝乖巧,活动机灵,吃食有趣。
通过这四部分的描写,小松鼠总的给你留下了什么印象呢?
生:
可爱。
师:
想知道作者抓住哪些优美准确的词语,把松鼠描写的这样可爱吗?
(想),这是我们下节课要研究的内容。
这节课我们就上到这,老师想说一句心里话,同学们表现的非常棒,谢谢你们。
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