14 《我有一个梦想》教案.docx
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14《我有一个梦想》教案
14.我有一个梦想
☞教学目标
1.知识与能力
(1)了解本文的背景及主要内容。
(2)在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的作用。
(3)体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
2.过程与方法
(1)联系时代背景,揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。
(2)反复诵读,体会比喻、排比等修辞手法的作用;体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。
3.情感、态度与价值观
(1)体悟马丁·路德·金的崇高献身精神
(2)教育学生树立远大的志向,为崇高的理想而奋斗。
☞教学重点
1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2.鉴赏课文激情飞扬、极富感召力的语言特点,体会比喻、排比等修辞手法的运用。
☞教学难点
学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并运用到写作中去。
☞教学用具
多媒体课件
☞教学安排
2课时
第一课时
一、导入新课
同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家—定非常熟悉。
不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想提到一些人的名字:
比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦克尔·杰克逊、林肯……另外,还有“9·11”。
无疑这个国家的名字是“TheUnitedStates”(美国)。
看来同学们对美国是十分熟悉的。
可是,我要问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?
我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?
今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步的认识,这就是我门今天要共同学习的一篇非常重要也极其精彩的演讲词——《我有一个梦想》。
二、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感情地朗读课文
三、学生大声读课文,教师根据演讲词的特点,结合演讲的内容、场合、对象,设计相应的问题,引导学生深入理解课文,从而整体把握文意
1.多媒体显示:
(1)这一次演讲是针对什么人的?
(2)这一次演讲的时间、地点和场合各是什么?
(3)这次演讲涉及哪些内容?
(4)这次演讲想达到什么目的?
2.学生分组讨论,指定学生发言。
明确:
(1)主要是针对美国黑人,同时也包括美国政府。
(2)这一次演讲的时间是1963年8月28日;地点是在华盛顿广场;场合是在华盛顿特区组织的二十五万人的集会上。
(3)要求自由、民主、种族的平等。
(4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动,加快实现理想的步伐。
四、学生精读课文,分组讨论分析全文的结构层次
1.学生讨论,各组组长组织学生发言,组长做好记录。
2.选交流较好的小组面向全体同学发言,其余各组点评。
明确:
全文可分为三部分。
第一部分(第1段),回顾、肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分(第2~9段),揭示黑人生活的现状,抨击美国社会黑暗的一面,提出自己正当的要求。
第三部分(第10段到结尾),展望前途,前途是光明的,胜利一定能够到来。
第二部分又包括以下几个方面的主要内容:
“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
教师出示全文结构图,要求学生填写空缺内容。
多媒体显示:
(一)回顾:
肯定《宣言》的重要意义
(二)揭露黑人受歧视的现状;讽刺__①__许诺;提出__②__要求;提醒当局不兑现许诺的后果;讲究__③__策略;表明__④__决心
三、展望:
斗争必胜
学生明确:
①讽刺当局空头许诺
②提出自由、平等要求
③讲究斗争策略
④表明斗争决心
五、布置作业
1.仔细读课文,揣摩文中关键语句的含义,体味优美的句子,分析它们的表达效果。
2.回忆所学过的演讲词,看看它们有什么共同特点。
第二课时
一、阅读第一部分(第1段),用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点
1.多媒体显示:
(1)“伟大的美国人”指谁?
(2)什么是《解放黑奴宣言》?
(3)本段的意义和作用是什么?
2.学生讨论,互助合作,共同探究。
教师给必要的提示。
教师出示有关林肯的图片及相关文字资料。
资料内容如下:
林肯(AbrahamLincoln.1809-1865),美国总统(1861-1865)。
共和党人。
曾任律师,1848-1849年当选为众议员。
主张维护联邦统一,逐步废除奴隶制度。
当选总统后,南方各州相继宣布脱离联邦,内战爆发。
战争初期,曾竭力设法与南方诸州妥协,遭拒绝;在群众运动高涨和军事失利的情况下,1862年开始采取革命措施,颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》,使战争成为群众性的革命斗争,保证了战争的胜利。
内战结束时,即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。
《解放黑奴宣言》,美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言。
它规定自1863年1月1日起,南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人,但没有明确废除奴隶制,也没有规定给黑人以土地。
宣言当时受到国内外人民群众的支持,并使战争形势转向有利于北方。
1865年的宪法修正案的第十三条废除了奴隶制,但战后的黑人依然受到歧视。
关于第三个问题,学生明确:
本次的游行集会目的很清楚,就是要求自由,要求平等,而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣言》里,而时至今日,黑人的权利不能够得到保障。
因此有必要重提历史,一方面表示对政府的不满,另一方面昭示群众:
我们并非无理取闹;我们必须奋斗,也许前边的路还很长。
二、阅读课文的第二、三部分,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻、排比等修辞手法的作用,进而更好地感受文章的感染力与号召力
1.请同学试读课文的2、3段。
(1)明确:
第2段是作者揭示黑人的现今生活的,同时又是演讲的开始,因此读时既要充满激情,又要沉痛有力。
第2段中有三个相连的“一百年后的今天……”,在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前面有所抬升;需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“流亡者”。
第3段,在读时整体语调可略和缓一点,但重点词语依然要注意,如:
“每一个美国人”“所有人”“生存、自由”“追求幸福”“权利”。
(2)学生再读以上两段,同学之间互评。
2.学生试读第5、7、8段。
(1)明确:
经过3、4两段的平缓之后,第5段作者的情感再次抬升。
为了满足这种情感的张扬,作者一口气连用了四个排比句式“现在是……的时刻”,一方面这是情感发泄的需要,另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达,极强地突出了现在为自由、平等而战的重要性。
至于7、8两段,因其内容讲的是斗争的策略,所以它的语调是平和的,是理智的,是语重心长的。
(2)学生再读以上段落,大家互评。
3.朗读第11~17段。
(1)明确:
这几段从内容上讲是对未来的展望与描绘。
作者驰骋想象,放纵而又不失中心,舒缓而又富于感召。
设喻精巧,令人向往,亲情贯注,给人光明。
无限的憧憬,美好的未来,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。
他想黑人之所想,说黑人之所说。
但这还不够,他想黑人之所未想,说黑人之所未说,这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处,也是其振臂一呼,应者云集的原因。
他就是这样一次次把演讲推向高潮,也一次次恰到好处地调动着听众的情绪。
他设喻非凡,他语势如虹;他用心在演讲,他用生命在呼唤。
他是黑人的偶像,享有“黑人之音”的美誉。
他的光芒如日中天;他的感召胜似万马千军。
他受到民众的爱戴,而遭受敌人的仇恨。
他死了,因为敌人怕他,然而他是不可战胜的。
他是民心,他是正义,他是一种精神。
时至今日,在美国,黑人所要求的依然没有完全得到。
他们的夜正长,路也正长。
(2)学生声情并茂朗读第11~17段。
4.教师总结:
通过我们刚才的读、悟、品,想必同学们对本文有了更深刻的认识,现在请同学们一起朗读课文。
三、总结归纳演讲词的特点
同学们,演讲词这种文体,对我们来说,并不陌生,想必大家也一定在报纸杂志上看到过一些别的演讲词。
现在,我们对黑人领袖马丁·路德·金的《我有一个梦想》已经有了更深入的理解。
那么,就请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试:
总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
1.学生思考,自由发言。
2.明确:
通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟,我们可以这样说,演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辞。
用整句,如本文中“现在是……的时刻”构成排比,气势强大,情感扑面而来。
多用短句,呼唤语等,富于感召力,极具煽情性。
多用比喻、排比、反问,增加感染力,如本文中“一百年后的今天,黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天,甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风的沙漠般的地方,也将变成自由和正义的绿洲”。
由此可见,演讲词是颇讲究艺术性的。
除了语言方面的特点,在内容方面的特点,我们已了然于胸,那就是针对性、逻辑性、思想性。
演讲需要真情,演讲无需作秀。
谁顺应时代,谁代表大众的心声,谁就是讲坛上的主宰者。
危急关头,想民所想,讲民之所不敢讲,乃是演讲的第一要义,是演讲的生命之源,舍此则为缘木求鱼。
悟到这一点很重要,愿同学们多想一想,多悟一悟。
四、课堂练习
多媒体显示:
1.联系上下文,研读以下句子,回答括号中的问题。
(1)美国没有履行这种神圣的义务,只是给黑人开了一张空头支票,支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。
但是我们不相信正义的银行已经破产。
(这里的“空头支票”指什么?
这样表达有什么效果?
)
(2)自由和平等的爽朗金秋如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。
(这里的“秋天”与“酷暑”分别指代什么?
)
(3)有了这个信念,我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。
有了这个信念,我们将能把这个国家刺耳的争吵,变成一支洋溢手足之情的优美交响曲。
(“这个信念”具体指什么?
“交响曲”有什么特点?
用在这里有什么深刻含义?
)
2.文章中多处用了排比的手法,选择一处自己喜欢的,对它进行简评,并仿照此处的排比格式写一段话。
3.朗读课文第26段到课文结尾,谈一谈自己在朗读时,是如何处理的?
学生分组讨论,明确:
第1小题
(1)本句用了比喻的修辞手法,把美国政府比作支票的签字者,而把美国公民比作支票的合法继承人。
“空头支票”指的就是政府违背诺言,对有色人种拒付支票。
这样就撕破了政府的虚伪外衣,让听众明白他们和政府之间的关系,促使听众放弃幻想,更加清醒、警觉地投入战斗。
(2)本句同样使用了比喻的修辞手法,把黑人为自由、平等而奋斗所争取来的那一天,比作秋天,这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受,生动而直观地传达给听众,使听众明白他们奋斗所得到的结果是什么,从而促使他们更自觉地去战斗。
和“秋天”形成对比的则为“酷暑”,一个“酷暑”生动而简洁地揭示出了黑人备受摧残的生活现状,表现出了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。
(3)联系上下文,不难看出“这个信念”当指前文的梦想,即自由、民主、平等的那一天,一定能够到来。
正是有了这样一种信念,他们才具有了拼搏奋斗的源泉。
所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲,既然有管乐,又有弦乐,自然少不了合奏与“交响”。
作者把它用到这儿,可谓匠心独运,恰到好处,因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。
第2、3小题由学生自主回答,教师以鼓励为主。
五、课堂小结
本文情感充沛,词句优美,设喻巧妙,感召力强。
作者以回顾历史开端,以揭示黑人现实生活为主要内容,以展望美好的未来而作结。
全文思路明晰,富有逻辑性。
整个演讲词,不仅体现了作者的才情,更展示了作者高远的追求与不屈的精神。
愿同学们也能树立远大的理想,勤奋学习,早日成材,为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
☞教案点评
本篇课文是一篇演说词,旨在培养学生能进行自主鉴赏,善于思考,敢于和善于表达自己真实想法的能力。
本教学设计采用“指导——活动”的教学模式,让学生成为课堂的主体,教学进程始终坚持以学生的活动为主线,教师为主导的教学理念,充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。
在课上让学生自己独立思考,并组织小组讨论,进行全班交流,让学生充分展现他们的个性和思维,给学生以充分的发挥空间,让他们畅所欲言,使他们都得到充分的发展。
语文课程是一门工具性和人文性均较强的课程,传统教学过分注重知识的传承,忽视人文关怀。
新课程要求全面提高学生的语文素养,在学生获取基础知识和基本技能的过程中,更强调人文熏陶。
因此,要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,引导学生在学习知识的过程中形成正确的价值选择,使学科知识增长的过程同时也成为发展健康个性、养成良好意志品质的过程。
本教案设计充分重视这一点,抓住人权、非暴力抵抗、不良社会现象等问题引导学生探究,激发他们的同情心、正义感,培养他们的理性精神,增强他们的社会责任感,达到知识获取和品质提升的双重目的。
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