小中大班幼儿的发展特点文档格式.docx

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一、身体发展迅速，动作协调。

二、幼儿对教师有强烈的依恋感情，并向往

二、思维具有具体形象性。

二、语言能力增强。

得到教师的赞赏和认可。

三、强烈的好动活泼。

三、情绪情感的调节能力逐步加强。

三、处于直觉行动思维阶段。

四、交往能力有所发展，能自动结伴交朋友。

四、责任感增强。

四、行动谷易受情绪支配。

五、游戏能力发展很快，游戏情节丰富。

五、好学乐冋。

五、喜欢模仿，辨别是非的能力差。

八、认识能力提咼。

六、个性初具雏形。

六、开始关注同伴，社会性得到初步发展。

七、词汇增加。

七、社会性有很大发展。

七、语言发展快，爱说话。

八、感知觉发展迅速，观察力有待发展。

区别问题

如何达成良好的师生关系？

P146（宏观）

幼儿园教师在处理俞幼儿之间的关系时应该注意什么？

P266（微观）

一、消除幼儿对教师的恐惧。

一、态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。

二、让幼儿学会如何尊重他人。

二、要尊重儿童，重视儿童的感受。

三、与儿童共冋制定良好师生关系的基本原则。

三、促进师生之间的沟通。

简述儿童发展的特征。

P35

简述幼儿身心发展特征。

P262

一、个体发展是有规律地进行的。

（一）个体发展从简单到复杂。

（二）个体发展都是要经过由一般到特殊的过程。

（三）个体发展是有头到脚，由中间向四周进行的。

二、发展具有个别差异。

三、发展具有阶段性。

一、幼儿生理和心理呈加速度发展。

二、儿童智力发育好，知识面开阔。

三、活泼好动，喜欢交往，但是在交往过程中也表现出主动性偏低，防御心理较重和在活动中自我中心较强，合作精神不足的特点。

四、运动能力偏低，独立性差。

第六章学前教育的基本活动一一游戏

（最重要）

第十二章幼儿园各年龄班的教育特点

第七章学前教育的基本原则

（第二重要）

第八章学前教育的基本方法

第九章学前儿童家庭教育

第十四章

幼儿教师和保育员

第三章学前教育与儿童发展

（第三重要）

第四章学前教育理论流派

第五章学前教育日标

第十章托儿所（含托儿班）的保育和教育

第十一章幼儿园教育概述

第i章教育的基本概念（最不重要）

（最不重要）

第二章学前教育与社会因素（最不重要）

第十三章托儿所、幼儿园与家庭教育的相互配合