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”我国著名教育家陶行知先生的教育理论“教育即生活,学、教、做合一。
”他的理论主张学生在具体实践中学习,知识________于学生生活实际,并服务于生活。
各地乡土环境资源是本课程最丰富,最直接,最方便的教学资源和学习题材。
二、课程实施
1、师生互动、培养收集习惯
材料资源的采集是我们开展乡土特色手工课教学基础。
本土材料形态各异,学生寻找材料的过程是积极思维的过程,同时也是融入本土文化的过程。
到野外采集是我们的主要社会实践活动之一,也是收集材料的途径。
根据创作的需要,利用课余时间,双休日时间组织学生到山上、田野、溪边采集多种原料,如山上的树皮、树根、竹子、野花野草,溪滩的小石头,农田的蔬菜,果园里的水果等。
通过师生互动的形式,我校的手工资源品种繁多,源源不断。
我把收集的资源再根据材料的特点进行分类:
自然植物类、农作物类、盒类、瓶类、布类。
三、课程目标
1、手工可培养学生的想象力和创造力。
现代科学需要丰富的想象力、设计能力与创造能力。
手工教学有助于培养学生的创造意识、设计思维和动手制作能力。
2、以生态式综合艺术教育思想为理论指导,以提高学生的人文素养与艺术综合能力为目标。
3、陶冶学生的性情,引导学生体验生活和大自然的美好,激发学生创造美,表现美,发现美的欲望。
4、锻炼学生的动手能力,培养学生合作意识。
四、指导设计创作
1.课堂教学模式
艺术的源泉来自生活,学生的艺术更离不开生活。
离开了生活,学生的艺术表现将是苍白而无活力的,只有来自生活,表现生活的学生艺术才充满童趣而富有生命力。
因此,选择贴近学生生活,以活泼多样的课程,内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣。
(1)结合地方特色组织教学,当地的风土人情、建筑遗迹,传统民间手工艺品等,都是我们的教学内容。
我们有计划的组织学生走出校园,走进社会,走进大自然,走进民间艺术,去感知、体验廊桥、古民居、亭塔阁楼等古建筑,同时以不同的方式呈现,如录像、实物、图片等让学生了解民间文化,手工艺品的文化内涵、表现形式及其艺术特点,引发学生学习的兴趣与创作的欲望。
比如在“自制布艺”课上,我从提袋中取出了我用旧衣裤改造的布艺娃娃时,“啊”!
同学们一下惊呼起来。
“好漂亮的布娃娃!
”“老师您做得真好。
”同学们七嘴八舌地议论开,着实被新奇的布娃娃所打动。
看着同学们的高兴劲,我便展示图片让他们欣赏更多民间布艺,使他们对民间艺术有了新的认识。
因为第一次做针线活,同学们有一种新奇感,兴致很高,乐于学习。
他们在学习缝制的同时,不是简单的模仿,而是充分发挥想象力,根据自己的主观意愿创造了艺术形象,这既有成功的喜悦—创造结果的快乐,又有缝制中的乐趣创造过程的快乐。
他们缝制的作品:
青蛙、小猫、布娃娃无不透射出他们创造的灵性。
(2)教给学生制作的方法与过程:
a材料的选择b形象设计(变形夸张、添加装饰、多种材料组合等)c过程(剪刻、裁缝、粘贴、插等)d上色
在教学中注重创新意思,创新思维的培养。
比如,平时学生很喜欢折纸,但又常常把折好的纸鹤、轮船、蝴蝶等随手一扔。
于是,我根据折纸形状引导学生大胆想象,共同商讨。
如:
折纸轮船可拼成、人的头发、鼻子、眼睛、树叶等,还利用折纸和其他材料进行组合,设计构思。
这堂课引起了学生的极大兴趣,调动了学生学习积极性。
使学生学得主动,学得愉快,学的活泼。
同时更丰富了美术教学活动内容,开拓了学生的思路,启迪了学生的智慧。
(3)学生动手制作。
制作过程采取小组合作、二人合作等形式,培养团队精神、合作能力。
调动学生对合作学习的积极性,获得学生对教学的支持,促学生参与观察、商讨、感悟、创作的全过程。
促使小组里的每一位成员相互配合,发挥每位学生的特长。
有困难时老师稍加指导。
这样不仅增长了学生的技能,提高了课堂效率,更重要的是促进了学生之间情感的交流。
其中使我感受最深的一堂课——《纸浆面具的设计》。
课前我收集了各种不同的面具图片制作课件,上课时我便把这些不同形状的面具展示大家观看,并讨论面具的由来,特征、种类等,营造一种宽松的开放性气氛。
学生个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个面具的神情。
果然,在制作时同学们激烈地商讨着如何设计面具,然后再进行分工合作,画的画、剪的剪、搓的搓、滚的滚、粘的粘他们进行构思设计出一个个令我感到意外的面具,制作的面具:
夸张大胆,神态生动,色彩鲜艳,逼真、富有童趣。
同学们看着自己亲手制作的作品,脸上露出了笑容,心里充满了喜悦。
事实证明:
手工教学学生互动、合作交流,他们的身心得到一种快感和满足。
为此,他们享受到了快乐。
(4)教师巡回指导。
在学生创作过程中,教师巡视,个别指导,真正给学生一个自由发展、创作、想象的空间。
同学们的学习也感到轻松愉快,眼、脑、手都得到充分的运用。
学生的主动性、创造性也大大的提高了;
想象力、表现力也得到了充分的体现。
(5)展示作品,组织学生评议,总结。
四、课程安排
本课程在初二开设,每周一课,共16课时。
五、课程内容
概述
第一章废弃材料的利用
1、废弃纸设计。
2、旧报纸造型。
3、立体鱼造型。
4、立体水果造型。
5、纸浆画。
6、纸浆面具。
7、废弃纸盒、纸筒再设计。
8、自制布艺。
第二章本土资源再利用
1、木刨花的创意。
2、锯粉的利用。
3、树皮画。
4、根的艺术。
5、竹的造型。
6、边角料拼贴。
7、豆类粘贴画。
8、蔬果造型。
9、综合材料粘贴画。
六、课程评价
1、学期考核:
每学期期末对学生进行一次考核。
分设优、良、合格、不合格四个等级,作为本科的学期成绩评定。
2、成果汇报:
每学期举行一次手工制作比赛和“艺术创意”手工展,为学生提供交流与展示的平台。
通过展示让学生、教师及家长进行评价,并将评价结果进行反馈,增强学生的学习自信心,培养学生的学习能力。
在县科技艺术节手工制作比赛取得可喜的成绩,如:
苏晶晶同学,在泰顺县“节能家庭、低碳消费、时尚生活”废弃物品再利用创意设计大赛中荣获一等奖;
郑雅丽、洪晖选、蔡思思荣获三等奖。
学校还专门设了一个手工陈列室,摆放学生平时的作品。
学生们的作品汇集在一起,真是琳琅满目。
其中有散发出泰顺本土文化信息的民间艺术作品药发木偶、廊桥、八宝灯等,他们在实践操作中继承优良传统,一件件化腐朽为神奇的树皮画,锯粉画,刨花画等作品,展现了大自然的美,学生们在创作过程中收获了极大的乐趣。
“你给他给一个世界,立刻可以创造出无数世界来还你”,这就是本土资源带给我们的财富。
经过几年的乡土特色手工教学探究,我们取得了良好的教学效果,已成为我校的教学特色。
乡土手工制作为发展儿童的想象力开启一片广阔的天空,他们在学中做,做中玩,玩中乐,锻炼了手、眼、脑高度和谐统一的能力,还激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神。
大自然里,有着不同质感、不同造型的,树叶、树枝、树根等;
它们都是极具利用的宝物。
生活中的刨花、锯粉、竹木边角都可以回收利用之外,多加一点巧思,多加一点创意,将想象力尽情,你可以创作出生动有趣、形形色色的各种作品喔!
2丰富校园文化活动改变学校教育面貌
在课题研究中,我们开展了丰富多彩的调查访问活动,举办多次别开生面的画展,迎请民间艺人进校上课,把民间艺术引进校园,引进课堂,充实学校精神文明建设的内容,加快校园文化建设的进程,活跃了学校教育教学的气氛,促进教育教学的改革与创新,可以说,这是我校教育改革的一大创举。
有趣的笔筒
1、准备材料
纸、刨花、稻草、竹木边角料、双面胶、等。
2.制作方法
(1)在纸上画出动物图形轮廓剪下,在图形后面用双面胶贴上,把它贴在竹筒上。
(2)选择一些竹木边角料进行拼贴即可。
只需发挥小小的创意,生活就更多姿多彩了,让我们一起动手做做看。
拼贴游戏
美术卡纸、谷类、叶类、布头、折纸、干花、干果、剪刀、双面胶等。
2、制作方法
在美术卡纸上画出图形轮廓剪下,然后结合多种材料进行粘贴即可。
运用不同材质的材料进行拼贴,都有着属于自己独特风格。
感觉还不错吧!
赶快动手设计一副属于自己的'
画。
艺术教学总结2
上周我园结束了为期一周的艺术教学。
在这一周中我们给孩子安排了唱唱跳跳,做做玩玩的艺术课程,通过艺术周的教学,不仅呈现出了很多孩子自己动手操作的作品,也让孩子们体验到了乡土文化的;
乐趣所在,教学意义很丰富。
语言领域:
儿歌《夸家乡》
在儿歌中说到了很多我们新仓的特色发展项目,如童车厂、茉织华等等,通过儿歌的朗诵,让孩子们知道在自己的家乡原来有这多知名的厂家企业,并且因为有这些特色发展项目让家乡发展的更快,也为自己能生在新仓而感到骄傲。
社会领域:
《认识新仓的“标志”》
新仓的历史很长,有很多文化值得我们学习,如长长的盐船河畔,新仓老街的建筑物等等,这些都是具有象征性代表的标志。
现在的新仓有了新的面貌,一幢幢漂亮的楼房盖起来了,店铺也多了,学校造新了,这些改变都是发展的结果。
艺术:
音乐《打莲湘》、美术《蔬菜造型》《花满枝头》《番薯刻印画》《柚子皮大创意》
《打莲湘》是新仓的特色节目,每当有表演时,很多村里的老奶奶都会组织排练这个节目,而且喜庆又好看,小朋友接触了以后也非常的喜欢。
美术活动充满了整周的活动,都需要孩子们自己动作去操作,在操作中获得乐趣。
利用家长资源,前一周发好校讯通,让家长们给自己的孩子备好在艺术周中需要操作的蔬菜以及水果,每位家长都很积极的帮助孩子准备了,有的家长还主动会问老师这些蔬菜够不够,不够再带,他们的热情与积极让这些活动进行的更加顺利。
而孩子们在动手操作中不仅发挥了自己的想象力与创意,更是对自己动手能力得到了提升,大家在玩中学,非常的快乐!
美术活动《花满枝头》,我把这堂课作为一堂党员展示课,邀请了园内所有空班老师来听课。
课前准备时,我特地挑选了造型比较好看的枝条,而且还收集了很多颜色好看的塑料袋供幼儿操作。
由于这样的艺术课在平时比较少,而且这种形式非常的有趣好玩,呈现效果又好,所以孩子在课堂中听的非常认真,操作时大家也很有合作精神,最后孩子们还和自己组制作的盆栽合影了哦!
健康领域:
《竹竿乐》
现在城里的孩子们能见到竹竿的机会不多了,原来家里用来晾衣服的竹竿也变成了不锈钢,而在乡镇爷爷奶奶家很多还是保留了竹竿的作用,用来晒衣服或者农作,并且有的小朋友家还有竹园哦,所以孩子们对竹子一点都不陌生。
把竹子用作上课的内容,这就更加体现了乡土艺术的味道。
通过使用两根
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