四年级传统文化课时教案2文档格式.doc
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点难点
教学重
教学重点:
诵读,在诵读中引导、点拨学生进行理解
教学难点:
如何认识陶渊明在文中抒发的思想感情
准备
教学
板书设计
教后感
教学过程(教师与学生活动等)
个性化设计
一、 回顾导入
二、 [引导]学生看课文注释
(1),了解作者情况和有关背景
补充:
(1)自号“五柳先生”
(2)《宋书*陶潜传》中关于他“不为五斗米折腰”而“赋《归去来》”的事
三、辞的文体特点
四、布置自读课文
要求:
借助注释和工具书
1、能解释常用文言字词
2、能翻译课文词句
3、能判断特殊文言句式
4、思考:
作者在文中写了哪些事?
表达了怎样的思想感情?
五、[讨论]检查自读效果(检测试题见活页)
六、[引导]点拨课文内容,指导背诵
诵读指导
李白
1、背诵课文,体会文中的思想情感
2、积累体会文中的优美词语与句式
体会文中积极昂扬的情感特质
一、导入新课
【引入课文】古人宴集为欢,喝酒,喝的是美酒;
赏景,赏的是美景;
他们也咏而歌,吟咏诗文,唱唱歌(可不像我们一路上唱的是什么《一只小雨伞》,没诗可吟,回来的路上一起大声背诵《将进酒》。
)他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐,不禁让人心生羡慕之情。
今天我们要去感受一下,李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。
下面让我们进入课文,感受他们的“夜宴”诗情。
二、共同协作,完成课文解读
【疏通字词】投影文段,疏通字词,涉及典故简单讲解。
“以诗为文”语言凝练富有美感的特点;
用典自然不加雕饰,灵活运用不凝滞。
【归纳总结】赏美景、序天伦、高谈转清、饮酒赋诗
【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的《将进酒》,我们共同归纳出三个赏析诗文的角度,一是作者;
二是诗文反映的文化特征;
三是诗文中的情感基调。
今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。
三、对比探究
通过课文的解读,我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上,没有轻歌曼舞,没有繁管急弦,而只是观花赏月,吟诗论文,说理谈玄,所以这是一场纯属文人墨客的集会,作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴,给我们带来了美的享受。
(齐读文章,感受直观的诗文情意。
)
【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后,感受一下,这篇文章的情感基调是什么样的。
我们可以简单地将之归入什么性质的。
(积极还是消沉的?
【合作探究】请以小组为单位,探讨一下,为什么会有这样的不同呢?
【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手
【交流成果】小组之间交流成果,与老师交流体会
四、总结全文,阅读与写作
1.阅读分发的材料,石崇的《金谷诗序》,有评论家认为王羲之的《兰亭集序》很大程度上受到《金谷诗序》的影响,你能从中找出一些佐证吗?
2.自己走过的十八年,以《春》为蓝本,摹写一次印象深刻的集会。
3.光阴的故事”为题,写一篇小作文,字数500左右,抒发你对时光的理解和感悟。
杜甫
理解诗句蕴含的情感,掌握互文手法。
理解诗句蕴含的情感
掌握互文手法
孤独——欣喜——兴奋(高潮)
一、自读全诗,划出不会读的字词
二、教师范读,纠正读错的字音
三、介绍写作背景,指出诗中如何体现“家贫”
明确:
蓬门(蓬门荜户
蓬筚生辉)
四、鉴赏
1、解题:
“喜崔明府相过”中的“相过”如何理解?
拜访我
2、首句表达了诗人怎样的感情?
明确:
寂寞孤独
分析:
但(只)。
人迹罕至,整日与鸟为伴。
3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径?
是说没人光顾
4、如何理解颔联?
本联用的是互文的手法。
例如:
(1)主人下马客在船
(2)秦时明月汉时关
(3)左手持刀尺,右手执绫罗
(4)不以物喜,不以己悲
请写出此联含义
花径不曾缘客扫,今始为君扫;
蓬门不曾缘客开,今始为客开。
(客人来访,手忙脚乱,欣喜不已)
5、颈联的正常语序应该是?
表达了作者怎样的感情?
市远盘飧无兼味,家贫樽酒只旧醅
歉疚
6、诗人及他的客人是否在乎这些,何以见得?
由此可以看出什么?
友情深厚
7、尾联的正确标点应该是?
肯与临翁相对饮?
(酒兴渐增,邀临翁对饮,达到兴奋的高潮)
第三单元
名胜佳境
第八课
三孔1、孔府2、孔林
使学生了解孔府。
使学生了解孔林。
名胜佳境
三孔1、孔府
2、孔林
孔府教学过程:
一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对孔府有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的?
2、有感情的朗读《秋兴八首》(其一)!
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料,了解杜甫诗歌的主要特点。
孔林教学过程:
欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
仔细阅读细细品味,对孔林有进一步的认识。
1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思?
2、查阅资料,了解有关孔林的典故。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
3、孔庙
使学生了解孔庙。
孔庙
欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
仔细阅读细细品味,对孔庙有进一步的认识。
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系?
第九课
长江
1长江之歌
使学生对长江有一个整体印象。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
仔细阅读细细品味,对李之仪有进一步的认识。
1、背诵李之仪的《卜算子》?
2、学唱《长江之歌》。
2
巴山蜀水
使学生了解长江上游诗。
巴山蜀水
了解长江上游是巴蜀之地。
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》(唐
陈子昂)、《上三峡》(唐
李白)。
仔细阅读细细品味。
欣赏陈毅诗句。
1、对照地图查找三峡景区。
2、了解流来观的图片及对联。
3、整理描写三峡的古诗文。
3古楚风光
使学生了解长江中游的名胜。
欣赏苏轼词《念奴娇赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
仔细阅读细细品味,对两首诗词有进一步的认识。
1、背诵苏轼词《念奴娇赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》?
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头
游泳》。
4吴越音韵
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- 四年级 传统文化 课时 教案