利用农村远程教育的心得体会Word格式文档下载.docx
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解决农村优质教育资源匮泛、弥补师资力量不足、改进教育教学方法、提高教育教学质量等方面起到了积极作用。
一、通过农村远程教育能提高我们教师的教学能力和水平:
1.现代远程教育对于农村教师是一门新科学、新技术,一开始使用有所畏难情绪,学校切实做好了教师学习活动,大家都有极强的求知欲,大家都希望学习先进的教学方法。
为此,我校制定了切实可行的远程教育教师培训计划通过一系列的培训,我校教师都能熟练地使用远程教育设备,为将远程教育资源应用于课堂教学提供了保障。
2、开展形式多样的教研活动。
远程教育项目工程进入村校,是个新鲜事物,对于多数是中老年教师的我校既是机遇,也是挑战。
为了提高我校教师运用远程教育资源的水平,结合实际情况开展了如下各种形式的教研活动:
每学期组织观摩远程教育资源中的示范课,或者组织本校教师上观摩课,看完后及时组织教师结合当前的课程改革,从教学思想、课程结构、教学技巧等角度思考,从中领会课中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想,从而提高教师的教学理论水平和业务能力。
每月开展一次利用远程教育资源的集体备课。
远程教育资源涵盖了多门学科,是很好的备课素材。
我们在备课以前选择好集体备课课题,由全校教师自行观看优秀课例,进行分析、理解,确定教学目标,采用什么教学方法,贯穿什么教学思想,怎么样合理利用远程教育资源来帮助突破教学重难点,提出备课中要解决的问题;
然后在集体会议上,先说课,后集体探讨,充分交流意见,总结出共识部分;
最后各位教师在今后的教学实践中根据自己所教的班级、学科,做出适当的调整。
从实践效果来看,既充分利用了远程教育资源,又凝聚了全体教师的集体智慧,加强了教师之间的协作,促使教师用好、用活远程教育资源。
3、总结交流,不断提高。
我们要求每位教师在使用远程教育资源上课后,写教学反思,思考自己在运用远程教育资源中的不足和缺点;
探讨改进方法,从而提高自身的教学水平。
二、通过现代远程教育提高了教育教学质量农村现代远程教育的首要任务就是面向农村广大学生,引入优质教育教学资源,从根本上改变农村中小学教育的传统模式,开阔学生的视野,拓展学生的思维,挖掘学生的潜力,提高学生的综合应变能力,促进学生的全面发展。
实践证明:
中小学生对现代远程教育兴趣非常浓厚,普遍认为这种教学模式内容丰富、生动直观,易懂、易记,便于理解。
广大教师普遍认为教学光盘和卫星资源学科比较齐全,内容丰富,适应面广,实用性强,符合农村学校的教学实际,大大弥补了学校资源的不足。
教师在教学中根据需要,选择和运用多种教学手段,综合发挥多媒体优势,使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境,激发了师生教与学的兴趣,极大地提高了课堂教学效果。
同时,学校师生还根据学习需要,打破教材的限制,主动在网络中浏览和下载有关学习内容,拓宽视野,自主学习,增长见识,丰富生活。
教师的教育教学观念有了全新的改变,新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立,师生的创新意识和创新能力不断增强。
我校教师在利用”工程”提供的资源和手段进行教学的过程中深切地感受到,利用多媒体教学,学生注意力集中,并受到多重感官刺激,易于知识的获取与保持;
使抽象的概念具体化,容易使学生将感性认识转化为理性认识;
能够在一定程度上创设自主学习环境,激发学生的学习动机和学习兴趣,形成愉快的学习氛围;
容易实施启发式教学,有助于学生创造性思维能力的培养;
能节省教学时间,提高教学效果和效率。
总之,远程教育工作任重而道远,面对困难和挑战,我愿同各位同仁一道,努力工作,克服困难,积极探索,勇于创新,为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量!
附送:
利用数学回本开展大班幼儿表演游戏的指导与策略探究
内容简介:
我园的特色活动是绘本教学,数学绘本也是其中的一类。
在开展数学绘本教学的过程中,我和搭班老师充分挖掘数学绘本价值和数学元素,开展了一系列数学绘本表演游戏活动。
但由于表演游戏是对绘本作品的再创造,又加上又是初次尝试数学绘本
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但由于表演游戏是对绘本作品的再创造,又加上又是初次尝试数学绘本表演,孩子往往因为年龄小、生活经验不足,却无所适从。
因此需要教师对幼儿表演游戏给予正确的指导方式与策略。
一、开展数学绘本表演游戏的活动形式
1.舞蹈剧
音乐剧
3.歌舞剧
4.魔术表演
二、开展数学绘本表演游戏的指导与策略表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,是再现作品内容的创造性游戏,可以丰富幼儿的想象力和创造力,加深幼儿对故事的理解和兴趣,发展幼儿的口语表达能力,并能培养幼儿活泼的性格,促进幼儿集体观念的形成。
因此,在幼儿园开展表演游戏是十分有益和必要的。
1.帮助幼儿深入理解绘本挖掘数学元素深入理解作品内容是幼儿表演好绘本的前提,而我们这里所要表演的是数学绘本,那其中对数学的理解并需要表演出来,那首先要对作品进行深入的理解,其次要把含有数学元素的东西用表演的方式表演出看来。
如:
《拔萝卜》中有几个人、萝卜按从小到大的次序被拔出来,都要表演出来。
指导幼儿分配角色体现数学元素根据作品内容和角色特点,以及数学元素需要在哪一个角色中体现,教师指导幼儿自主探索,选择自己适合的角色,幼儿先自主组合,选择和自己组合的表演对象,对于不合理的地方,教师要以建议的口吻和幼儿商量,使幼儿都找着自己适合去表演的角色。
绘本《边游行边数数》中,各种小动物的出场都含有数学元素,有数量、有空间方位的排序,都需要用表演的方式表现出来。
3.活动过程组织人人表现数学元素由于在每个作品中能够体现数学元素的角色不多,教师可以让幼儿分组表演,并且轮换表演的角色,在幼儿表演完作品后教师给予指导,使下组幼儿表演时更完美。
一组表演过后,幼儿可以互相讨论讨论好在哪里,让各组之间相互学习其他组的优点,总结自己组与其他组的区别,从而发现更优秀的表演方式。
绘本《小精灵》中,一共只有两个角色:
单眼精灵和双眼精灵。
所以在表演时,可以两两幼儿表演,并且可以自由组合以及互换角色。
4.教师重点示范凸显数学元素教师在幼儿活动中要示范表演,这样可提高幼儿表演的积极性,幼儿可从教师身上受到启发,学到各种表演技巧。
而我这里讲的示范,必须是能够凸显数学元素的表演。
尤其对于小班幼儿,他们刚开始不会做表演游戏,更不要说让他们把数学元素那么抽象的概念具体化的表演出来了,所以老师先要做示范;
对于中、大班儿童,教师可让幼儿自主表演,后教师给予指导做示范表演,再让幼儿相互总结进行表演。
绘本《长长恐龙和短短恐龙》中,教师就要用肢体动作把长和短凸现出来,让下面的观众一看就明白,并且需要带一些夸张的表情。
5.表演技能的训练语言特色带动数学元素首先,口头语言的表达技能在表演游戏中,教师应指导幼儿说普通话,准确、流利、清晰,在此基础上,幼儿能准确表述角色的语言,深动表现动物、人物特点,如:
尖细、粗大、高的、低的各种声音表达自己的情感,而这些语言中也含有数学元素,如细、大、高、低等。
其次,演唱表演技能在表演游戏中,声音要符合角色特点,音量适度,不宜太高,节奏旋律较准确,吐字清晰,在作品中,每一个角色都有它独有的特点,每一角色的音色都是不同的。
在说到关于是数学元素的词语时,幼儿可以把这些词说的音更重、更夸张一些。
幼儿在日常生活与学习中,教师就要培养幼儿的这些技能,如:
点头、拍手、弯腰、拍肩、拍腿等动作,而这些动作中不难看出含有一些数学空间方位,如:
左、右、前、后、高、低等等。
三、感悟可以这样说,数学绘本给幼儿表演游戏活动带来了丰富的可以自由表现的资源,而数学绘本的表演活动也有助于幼儿更深刻地理解绘本。
两者相辅相成,却让幼儿受益无穷。
在基于绘本表演的游戏活动中,幼儿们享受着读书、享受着快乐、享受着表演、享受着数学也可以带来快乐!
建议尝试运用废旧报纸与其他材料相结合在中班幼儿感受到废旧报纸独特的性能和创作乐趣之后,可以将废旧报纸这种资源与其他废旧材料资源相结合,以废旧报纸为主,适当添加其他材料,以创造更多丰富多彩的美术活动。
例如,可以在实际美术活动教学中,将不同材质的纸张与报纸搭配制作黏贴画,让幼儿感受不同纸张材质不同的同时,还可以开发幼儿的创造能力,锻炼幼儿合理分配资源。
或者可以利用废旧报纸结合饮料瓶、易拉罐制作娃娃屋等。
尝试运用废旧报纸装饰中班美术教室在实际美术活动教学之中,笔者发现用废旧报纸制作的手工艺品利用率很低,多数情况下课堂上的美术作品在课后就失去了展示的机会。
这种情况使得废旧报纸资源还是没有得到最合理的利用。
针对这个问题,建议尝试利用废旧报纸装饰美术教室。
具体操作可以将中班美术活动的绘画和手工创作平台延展到美术教室的墙面上,让幼儿利用废旧报纸在美术教室的某一面墙上绘画,比如可以将废旧报纸黏贴画、手工折纸作品、印花作品直接搬到墙面上,形成一面具有环保特色的展示墙。
还可以选择色彩鲜艳的报纸原料,裁剪成不同的形状,卷起来制作项链或者门帘,展示在美术教室里面。
这样做,不仅让幼儿精心制作的美术作品有了一个展示的平台,更是可以增加废旧报纸资源再利用的效率。
每年的6月份,随着我校学前教育专业高二年级学生幼儿园实习活动的结束,每位学生都带着收获与思考返回学校,实习基地与实习单位也反馈学生实习中的情况。
众所周知,课堂教学是班级授课制的基本表现形式,也是现代学校教学的基本组
众所周知,课堂教学是班级授课制的基本表现形式,也是现代学校教学的基本组织形式。
课堂教学具有提高教学效率、发挥教师的主导作用、发挥学生集体的教育作用等其他教学组织形式无法取代的优点,但也存在不利于照顾学生的个别差异,不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力等缺陷。
虽然中等职业教育与普通教育的受教育者都是学生,但它们在专业及课程设置、人才培养模式上有着很大的区别,职业教育更注重培养具有一技之长的实用型人才。
如果仅仅依靠课堂教学向学生传授文化及专业理论知识来完成职业学校的教学任务远远达不到培养合格人才的要求,也不可能实现学校和社会的双赢互惠。
这就需要借助模拟教学、现场教学、实践教学等课堂教学的辅助形式来突出职业教育的特点,其中组织学生到实践场所实习可有效地解决间接经验与直接经验、理论联系实际的问题。
自治区中等职业学校学前教育专业课程结构及时间安排中也规定教育实践课时数要占总课时的20%以上。
我校在高一年级每学期组织学生进行1周的幼儿园见习,高二年级进行2周的幼儿园实习,平时还参加不定期的参观活动,大大提高了学生学习的积极性和职业意识,增强了学校办学活力,为社会储备和输送合格
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