北京市小学生综合素质发展评价手册Word文件下载.docx

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“我的自画像”是由学生独立填写。

在每一部分的开头，都有说明，指导学生如何填写。

总体上来说，“我的自画像”分为照片部分与自我介绍部分。

自我介绍主要以文字为主，“我的自画像”风格上突出形象生动。

学生可以在方框内随意安排照片和文字的位置。

并提示学生可以用文字、图片、绘画等方式介绍自己，例如兴趣、爱好、最钦佩的人和欣赏的格言等。

（一）选取照片的要求

1.选择学生近期的照片，体现学生的生理面貌。

2.选择学生的生活照片，体现学生个性特点

3.如果没有照片，学生也可以为自己画一幅“自画像”。

关键是要抓住自己的典型特点，惟妙惟肖。

（二）自我介绍填写的要求

1.学生自我独立填写为主，家长指导为辅。

“我的自画像”强调透过学生自己的视角，用学生自己的语言来展示其成长变化。

三年级以上的学生均应独立填写。

2.形式上，引导学生适当地进行页面设计。

“我的自画像”部分可以由学生自由设计，因此，学生可以选择自己喜欢的颜色，画上自己喜欢的图画等。

3.力求字迹工整，页面整洁。

整洁的页面给人一目了然，赏心悦目的感觉。

学生可以先打一个草稿，修改后，再抄写到评价手册上。

4.学生填写后，可请家长帮助检查填写是否完整，是否有错字、别字。

由于学生年龄还小，学生填写后，家长辅助检查，避免出现自我介绍的句子没有写完，错字、别字等现象。

“我的自画像”举例

（一）照片的举例

在照片的选取上，尽量选取能够体现学生兴趣爱好或性格特点的照片，看下面这两张都不错。

照片上的小女孩在自我介绍中说自己在民乐演奏中得了银奖，果然名不虚传啊！

照片上的小男孩在自我介绍中说自己喜欢下围棋，看来真是如此！

照片上的女孩子自我介绍比较简洁、清晰，容易让人一下子就记住！

（二）自我介绍的举例

自我介绍部分，学生填写的内容非常丰富，以下列举了比较有代表性的一些。

中年级案例：

我今年9岁了，是三年级的学生。

你想知道我的爱好吗？

用大家给我的三个“迷”就可以概括了。

妈妈说我是个“游泳迷”。

因为我喜欢游泳，一到水里翻来覆去好像一条大鲸鱼。

爸爸说我是个“电脑迷”，小伙伴说我是个“运动迷”。

怎么样，现在你认识我了吗？

三个“迷”概括的好，让人印象深刻！

学生根据自己对思想道德具体内容的认知程度，按照表格下面要求来选择画脸方式。

横线处建议勿空，填写自己认为需要掌握的思想道德内容，如：

认真做好值日、使用文明用语……并选择画脸方式。

学生根据自己对思想道德具体内容的认知程度，涂上红旗等图片。

“很清楚”涂3个红旗，“一般”涂2个红旗，“不清楚”涂1个红旗。

维护公共秩序、有集体荣誉感……并涂上红旗。

要正确理解并学习“我知道”与“我做到”中的内容，做到“知行统一”

“我在哪些方面还可以做得更好”部分的举例：

今后我要更多地学习一些安全自护的方法，讲给身边的同学和小伙伴听。

帮助更多的同学和伙伴提高安全意识。

特别是在课间活动时，我要用自己的行动为同学们示范如何进行安全性的活动。

通过自己的努力，我会更自信，能勇敢的站在讲台上大胆发，作为环保卫士作宣传的时候，不会因为太紧张让自己说不出话来。

这二则案例记录反映了学生安全意识的增强和注重自身能力提高的要求。

学生根据自己这一学期来思想道德发展的表现，选择最有代表性的内容，以文字描述的方法记录下来。

评价前，学生应对这些资料进行整理，增加评价的针对性和客观性。

例如:

在我的努力下，我被评委文明形象大使，我感到很满意。

在学校的运动会上，一百米的比赛中我夺得了冠军，我很满意，我太高兴了。

这次活动让我找到了自信。

这二则案例是从荣誉感的角度所作的记录。

（摘自：

北京市房山区青龙湖中心校南四位小学）

“在学校活动中，对我影响比较大的一件事情”部分的举例：

4月份，学校组织我们去了鸟巢儿童体验中心。

我先去了地震研究所进行体验。

老师给我们讲解地震的由来，又让我们在地震模拟屋观看了地震时的现象。

我觉得这是一个非常恐怖的自然灾害。

老师让我们自己选择一个避震点，进行体验。

“地震”真的来了，我躲在桌子底下，紧紧地抱着桌子腿。

这次的活动真的让我受益匪浅。

学校组织全体师生一起参加防震演习的活动中，我认真并紧张听从老师的指挥安全撤离。

在活动中，我感受到遇事要冷静，不慌张。

智慧和冷静才能更好地保护好自己。

这两则案例记录了学生深入参加活动，从活动中学到知识、感悟道理。

学生根据自己对学习习惯、学习能力和学业情感的了解，涂上红旗等图片。

横线处建议勿空，填写自己对学习习惯、学习能力和学业情感的了解，如：

按时完成作业、每天坚持读书半小时……并涂上红旗。

按题目要求写一写，建议勿空

学生根据自己的日常行为，按照要求来选择画脸方式。

横线处建议勿空，填写自己认为需要掌握的自己的日常行为内容，并选择画脸方式。

此页由各科老师进行填写

学生根据自己在表中所列评价内容的表现情况，按照要求来选择画脸方式。

横线处建议勿空，填写自己认为需要掌握自己的表现情况，如：

积极参与实践活动，能提出个人的想法和建议，并通过多种方式与他人分享、交流、模仿科学研究的一般过程开展探究活动……并选择画脸方式。

学生根据自己参加综合实践活动的实际情况，涂上红旗等图片。

横线处建议勿空，填写自己参加综合实践活动的实际情况，如：

在公共场所，如各种场馆、公园、医院、超市、车站等，要遵守相关的行为规范、遇到危险情况及时报警……。

并涂上红旗。

（1）时间。

实践活动的时间，反映学生参加实践活动的年月日，用阿拉伯数字表示，例如：

2014.10.09或者2014.10.09-2014.10.10。

（2）地点。

实践活动的地点，填写参加实践活动的机构、社区或地区的名称，例如：

北京植物园、展览路社区。

（3）主题。

指学生参加实践活动的内容，例如：

观察热带植物、捡拾白色垃圾。

（4）活动过程与活动体会。

记录学生参加综合实践活动的准备、经过、结果等活动过程和活动中的表现，记录自己参加活动后的体会、收获、感悟、反思等。

（5）中年级每学期记录一次印象最深刻的活动。

（6）中年级可用照片或文字记录“活动过程与活动体会”。

（建议打上直线，在线上

写文字，保障页面整洁、干净。

）

“活动过程与活动体会”举例

1.叙述活动完整过程。

我们到社区的居委会集合，在主任的号召下领取清洁工具（扫把、垃圾袋、铲子）。

同学们有的去扫地，有的清洁楼道，还有的消灭城市“皮肤病”——小广告。

全部完成后，社区焕然一新。

我提议对破坏环境的人进行教育，正说着，我发现了一位乱扔纸屑的阿姨，马上告诉她这样做是不对的，应该把垃圾扔进垃圾箱内。

那位阿姨听从了我们的建议，把纸屑捡起来扔进了垃圾桶。

之后，同学们跟着做，共同维护我们的生活环境。

2.同主题的综合实践活动，不同学生结合自己亲身经历写出各自不同的过程和体会，体现学生个性化的感受和体验。

请用文字记录自己参加实践活动或做志愿者的时间、地点、主题；

用照片或文字记录活动的过程与体会。

学生对小学生有关良好的体育锻炼习惯和卫生保健习惯情况的评价，按照要求来选择画脸方式。

横线处建议勿空，填写自己认为需要掌握自己有关良好的体育锻炼习惯和卫生保健习惯，如：

勤换衣服，勤剪指甲、坚持锻炼身体、身体不舒服或者生病了马上告诉家长和老师，得了传染病按照医生要求隔离自己的生活用具自己用，不和他人共用洗漱用品……并选择画脸方式。

学生根据对小学生掌握体育锻炼方法和技能、卫生知识和保健方法的评价，涂上红旗等图片。

横线处建议勿空，填写对小学生掌握体育锻炼方法和技能、卫生知识和保健方法的实际情况，如：

合理饮食，不挑食、注意用眼卫生、预防传染病的主要措施（接种疫苗、开窗通风、饮食卫生、个人卫生等）购买食品的安全常识……。

粘贴《国家学生体质健康标准》登记卡

该内容的填写由学生自己完成，完成时间为每学年第一个学期第一个月内。

学生要把自己执行计划的表现情况与“我做到”中的要求相对比，对自己是否做到上好体育课、积极参加体育活动、每天坚持体育锻炼等做出客观的评价。

例1：

1．7：

00——7：

30操场跑步

2．9：

45——10：

10做操

3．15：

30——16：

00抖空竹，踢毽子

例2：

每天早上7：

45和爸爸去小花园跑5圈；

中午吃完饭过30分钟去小区玩10分钟健身器材；

晚上吃饭前20分钟去学校跑道上跑100米，要测速度。

并且要不断刷新自己的“记录”。

建议认真填写勿空。

学生对小学生在自我认识与调控以及适应环境能力方面行为表现的评价，按照要求来选择画脸方式。

横线处建议勿空，填写自己认为需要掌握在自我认识与调控以及适应环境能力方面行为，如：

兴趣爱好广泛、成功不骄傲，失败不气馁……并选择画脸方式。

学生根据对小学生自我认识与调控以及适应环境能力的认知评价，涂上红旗等图片。

横线处建议勿空，填写对小学生掌握小学生自我认识与调控以及适应环境能力的实际情况，如：

要正确对待别人对自己的批评、别人说话时，不随意打断……。

学生根据自己对审美素养具体内容的认知程度，涂上红旗等图片。

横线处建议勿空，填写审美素养具体内容的实际情况，如：

正确的姿势体现形体美、生活中榜样人物的美……。

横线处建议勿空，填写自己认为需要掌握的日常行为，如：

欣赏文学作品中的美、书写漂亮的钢笔字……并选择画脸方式。

“我眼中的美”，例如：

1.文字方式展示

今天早上我看到这样一幕：

赖京龙同学在进班后立刻放下书包，来到生物角把水瓶灌满，给植物浇水，而其他女生都在忙活自己的事。

这是一种品质上的美。

虽然他是个男生，但是他却很细心，热爱班集体，这种品质值得我们学习。

这则案例体现了学生发现生活的美好，并用心的体会、践行。

2.作品方式展示（绘画、书法、照片等）

绘画作品—帮助留守儿童

摄影作品——和谐校园

1.爱好与特长的书写，例如：

上述两个案例不仅详细描述了学生的爱好，而且陈述了爱好的原因和为此所付出的努力。

表明中年级学生已经能够深入思考自己的爱好，并在发挥特长过程