小学语文草虫的村落教案三篇Word格式文档下载.docx
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一般是指人居住的群体,而这篇课文写的却是——草虫的村落。
知道什么是草虫吗?
生交流。
草虫,泛指草木间的昆虫。
从题目就感到很新奇,读文章会给你带来更多惊奇。
4.这篇文章的作者了解他吗?
(郭枫)他是一位台湾作家,这篇文章也是一篇想象独特的散文。
二、初读感知,理清脉络
首先请大家打开课本,自由读一读课文【出示要求:
1.生僻的词句多读几遍。
把课文读通顺,读流利。
2.画出概括文章主要内容的句子。
】端好书,开始吧。
(一)学习词语
第一组:
寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘
请2认读。
字音读得很准,有不理解的地方吗?
生1问寒暄:
生:
见面时说些天气冷暖的话。
是的,观察“暄”的偏旁,就是暖的意思。
见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。
生2问熙熙攘攘,生3解释:
形容人来人往;
非常热闹。
你是怎么知道的?
(查字典)是个好方法。
这2个词都是用来形容人的,文中却是形容——草虫。
生3:
我没有见过红鸠鸟。
来,一起看一看。
第二组:
街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉
1.一生读,注意到了红色的字了吗?
这些字都是本课要求会写的字,写得时候要注意什么?
有哪些地方要给大家提个醒。
巷:
上面两横,下面是横折横,不是横折钩。
下面的字读什么吗?
谧:
左右结构,右边下面是“皿”
勤勉:
下面是2横,1提,当横作为不见得时候常常变成提,这是为了让这个字更美观。
烘烤:
火字旁,跟火相关,捺变成点
2.这些生字会读了,有不理解的吗?
①生一提问静谧,你怎么理解。
静谧:
安宁而平静。
②你理解音韵的意思吗?
字典里有2种解释:
①和谐的声音,②汉字字音的声、韵、调。
文中的音韵是哪种意思?
读读这个句子。
是哪种意思?
——和谐的声音。
是谁演奏出来的优美的音韵?
——甲虫音乐家们。
3.齐读词语
大家读准了字音,了解了字义。
请把要写的字在课堂本上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整的把每一个字写好,注意写字的姿势。
(二)理清脉络
1.交流问题:
概括课文主要内容的句子。
(我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
)谁跟他找的一样?
英雄所见略同。
2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?
(我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的旅行。
)评:
简洁、完整。
3.快速浏览课文,哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?
(2—9)
4.再次默读2—9自然段,你在“草虫的村落”看到哪些画面?
试着用自己的话概括一下。
5.四人小组讨论:
彼此交流一下你看到的画面,给每个画面取个小标题。
小组讨论、全班交流。
(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。
三、学习第3—4自然段
1.首先,让我们走进这位“游侠”,说说看,什么是游侠?
英勇的人。
生:
游历四方的大侠。
这种人你在哪里看到过?
动画片里。
武侠片里
2.师:
专门行侠仗义、爱打抱不平的,我们称为是侠,经常云游四方的大侠我们就称他是——游侠。
这个词分开来体会会更有味道,这样吧,我们通过读书去读懂这个词。
咱们再读读课文三、四段,你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠,而且是一个云游四方的大侠?
一边读,一边把重要的语句画下来。
3.师:
谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠?
①A生:
【你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它持续地左冲右撞,终于走出一条路。
】因为它迷了路还坚定地继续前进。
师:
一副无所畏惧的样子是不是?
那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来?
再来试一次。
有点侠的味道了,但是还不够,谁再来读一读?
嗯,它的神情动作非常像大侠是不是?
你看它左冲右撞,傲然地前进着,咱们一起来读,读出这种侠的味道来。
生(齐)读
B师:
大家想一想,在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?
你在森林里行走过吗?
联系着想一想。
(可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;
有比他大的虫子、动物……)
走着条路真不容易,文中有个词说明了不容易,是哪个词?
(终于)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。
C一生读,他的朗读让你感受到这是怎样的游侠?
(勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠)
好!
哪个男孩子再来读一读?
这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子,同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠,谁接着说?
②生:
【我看见在很多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
】
为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢?
远归者。
哦,它是一个远归者。
同学们,这只娇小的小甲虫也许是它的——也许是它的妹妹。
也许是它的——也许是它的妻子。
是啊,它们意味深长地对视良久,你觉得它们想说什么?
那只娇小的黑甲虫可能会说:
“兄弟,你终于回来了,我还以为你遇到了什么不测。
”
你把它想象成它的姐姐了,是吧!
如果是它的妻子那你想它会说些什么?
你去哪儿了,我好想你啊!
是啊,游侠云游的路线有多长,亲人的思念和牵挂就有多长。
这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了,此时无声胜有声,谁来读好这个句子?
生读
意味深长地对视良久,这样读,你来。
咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。
生(齐)
③师:
你还从哪里读懂了这是一位游侠?
【空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
你觉得它的什么像大侠?
它生着坚硬的黑甲。
哦,它的装束像大侠,还有没有?
④生:
那只英勇的黑甲虫走进了村子。
我从“英勇”看出了它是游侠。
一种勇往直前的英雄气概,这只黑甲虫走到村子里之后,你看,它走着走着,一路上,碰到了很多同伴,它们互相打着招呼,你想,它们会说些什么呢?
老师来做这个甲虫村子里的村民,你们来做这个游侠“保罗”好不好?
我来和你们打招呼:
“保罗,你回来啦?
”生:
是的。
保罗,你饭吃过了没有?
吃过了。
今天天气不错呀!
是不错,要不要出去散步?
刚回来就要出去散步了。
哎呀,保罗,你变黑变瘦了。
(笑)我觉得我变胖了。
哎呀,我们觉得你黑了瘦了。
保罗,你这回回来不会再走了吧!
是,我不走了。
哦,你想在家里休息一段时间了。
你们看,这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。
从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。
读到这儿,你肯定它是游侠了吗?
(肯定)肯定了,那你就肯定地读读这个句子——齐读【我想它一定是游侠吧!
】。
3.师:
如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候,你的心情是什么样的?
很高兴。
那你高兴地读一读。
你的心情什么样?
兴奋。
那你兴奋地读一读。
我们一起来读一读。
生(齐):
我想它一定是游侠吧!
4.其实,它仅仅一直普通的小虫子,在作者眼中却是一个英勇的游侠,他的写法让你体会到什么?
(作者想象丰富,表达独特)
5.品读作者表达的生动
课件出示填空,同桌互说,交流。
我们眼中细密的草茎,在作者笔下是___________________。
我们眼中一只黑甲虫,在作者笔下是___________________。
我们看到它在草丛中迷失方向乱窜,在作者笔下是________________
_________________。
我们看到它在草丛中碰到同类,在作者笔下是__________________。
草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了,咱们连起来读读这两段话,来感受一下游侠归来时的场面。
男女合作读。
四、板书设计
草虫的村落
游侠归来迎接游侠和谐相处
演奏音乐勤勉劳作各司其职
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习第3课——草虫的村落,还记得这篇课文主要写了什么吗?
(生回顾)我们一起把这次游历概括为了六个场景,齐读板书。
二、自主研读第5—9自然段
上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落,这节课我们将继续在草虫的村落中游历?
【出示要求:
作者想象丰富,感受独特,默读5—8自然段,哪些场景让你印象深刻?
说一说你是从哪些描写中体会到的;
再联系生活实际,谈谈你的感受。
】使用上节课的学习方法,什么方法呢?
抓住文中具体的词语和句子,通过联系生活来想象的方法。
好好读一读,开始吧。
(一)学习第5自然段
全班交流,教师相机指导,并让学生读出感受。
1.句一:
【大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
品味“驻足痴望”:
黑甲虫驻足痴望可能会想……
带着你的感受读一读。
2.句二:
【蜥蜴面前围拢着一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远方亲戚的住宅。
带着友好的感受读一读。
(从你的朗读中我似乎扑捉到快乐和友好)
蜥蜴也是一只游侠……千言万语化成一句话:
友好,齐读。
(二)第6自然段
【甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般留了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
1.灵泉是指什么?
(有生命的,富有灵性的)作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成——灵泉,这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么样?
(非常优美,一听就心旷神怡,非同一般,独特)
他用的不是音乐这个词,而是音韵,读词,真美,带着这种感觉读句子。
一生读(你让我仿佛听见这优美的音韵)
二生读(这普通的虫鸣,在作者听来师那样优美,像诗一样富有韵味)
大家一起来读第一句
2.我们常把自然界的声音称为天籁之声,通过同学们的演绎这种美就更浓了,此时此刻,这样的音乐已经融入作者的心里,他深深地陶醉了,所以觉得,读第二句——
我听出了你们强调了“只有……才……”,为什么?
生交流,自由读一读。
1生读。
中国的语言真是具有极大的魅力,强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了。
此时,人间的一切音乐已经无法与它相比,我们一起读——配乐齐读。
总结:
作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受,生动地描绘出这幅有声有色的画面。
(三)第7自然段
【现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
1.师:
你说说你的读书感受。
说明黑甲虫村民们很勤
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