秋期中考试质量分析报告.doc
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秋期中考试质量分析报告.doc
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龙门中心小学2017—2018学年度第二学期中期学业水平测试
质量分析报告
半个学期的教学工作已经结束,我校学生的成绩出现了由高年级到低年级呈现波浪式的不平衡现象,为总结经验,吸取教训,现将本次学业水平测试的相关情况分析如下:
一、试题分析:
本次学业水平测试的试卷由学区统一提供,是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,易中带难,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养。
能较全面的检查学生对前半学期所学基础知识的掌握情况。
以数学、语文两个学科为例:
语文:
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:
1.内容丰富,结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2.重视积累,提高素质。
语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样,评分项目又详细、合理。
数学:
1.突出基础性与全面性
试卷能对1—6年级前半学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
2.突出生活性与教育性
数学来源于生活,并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、总体成绩分析:
全校141人参加考试,双(三)科合格99人,合格率为70.21%,优秀44人,优秀率为31.21%;从语、数、英三门学科的考试结果来看,英语学科的总体成绩较好,全校及格87人,及格率97.75%,优秀73人,优秀率82.02%,平均分85.43。
数学学科成绩次之,全校及格118人,及格率83.69%,优秀83人,优秀率58.87%,平均分76.91分,语文学科成绩较差,及格107人,及格率75.89%,优秀57人,优秀率40.43%,平均分69.77分。
总体成绩呈现出了下列一些情况:
1.同学科之间差距较大,不够平衡,语文科全校的平均分为69.77分,及格率为75.89%,二、三、五、六年级的语文及格率分别达到了80%以上,一、四年级的及格率分别为55.18%、48.00%,这严重的影响了全校的语文成绩。
同样,一、二、三、五、六年级的数学及格率分别达到了80%以上,四年级的及格率为64.00%,这也影响了全校的数学成绩。
2.学科之间不够平衡,数学学科的成绩高于语文科的成绩,本次成绩,除六年级,其余各班的数学成绩均高于语文成绩,这也是我校一直面临的一个问题,尤其低年级语文科的成绩一直处于低谷(四年级语文人均分54.54,一年级语文人均分为59.55),学困生面大,直接影响着我校整体质量的提高。
3.就单学科而言,学生成绩不平衡,出现了很大的差距,每科都有成绩很高的学生,也有成绩很低的学生,甚至部分学生的成绩低得惊人,最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀,这反映出了本校学生的学困生面还是很大,部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。
三、学生答卷情况分析
从语文整体上看存在共性问题:
1.学生词语的积累太少,表现在填写近义词和反义词或补充成语上。
2.课文内容掌握不够好,表现在按课文内容填空的习题上,90%的学生都或多或少的存在错误。
3.阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。
4.书写不规范,40%的学生卷面不整洁、书写不认真。
数学存在的普遍问题:
1.计算方面。
本次考试的计算题难度并不大,但是学生的失分仍然不少,由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实,还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2.学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3.灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
只做题而不及时的思考,思维固定化现象又发生。
4.加强数学教学与生活的联系,扩大视野,促进学生的发展。
重视联系生活实际,选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材,积极地探索研究过程中,也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。
5.加强非智力因素培养。
良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素,在教学中占有重要地位,教师要有目的地设计好多种形式的练习,激发学生的学习兴趣,培养学生认真审题、验算的良好习惯,掌握科学的学习方法,提高学生的综合素质。
英语存在的普遍问题:
(1)书写习惯差,书写欠规范,导致简单题目失了分。
(2)部分学生对基础知识掌握不牢固,连词成句失分较多。
(3)灵活性大的题目失分较多,像五年级英语第八题补全对话。
四、存在问题分析:
通过测试,暴露出的问题比较多。
一方面是各学科优秀率较低,这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。
另外一方面就是暴露出来的学困生较多,再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导,学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。
学业水平测试后,我校组织了为期四天的质量分析,各位老师认真查找了问题与差距,分析了原因,提出了改进措施,主要还存在如下方面的问题:
1.部分教师教学进度上有所放缓,结果导致了考前没有充分的时间进行系统地复习和热身训练,让学生仓促上阵,最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲、大败而归。
2.课后辅导、单元过关制度没有得到很好地落实,也是这次应该吸取的重要教训,表现出部分学生不会做题。
3.对于学生的学情掌握不准确,目标性不强,部分老师只满足于该教的教了,至于哪个学生掌握得怎么样,哪个学生的成绩能达到怎样的水平,哪个学生要求过到怎样的水平,他自己心中也没有太大的数,导致一些学科的成绩不高,学生发展不平衡,偏科现象严重。
4.学困生面广,考试后各科做了统计,学习实在有困难的学生达到了15人,这占了我校学生比重的10.7%,这是一个不争的事实,但转化力度不大,措施不力,没有真正做到分类推进,差生仍然是差生,这是部分学科的成绩低下的一个重要原因所在。
5.学校与家庭的教育步调不一致、不和谐,没有形成强有力的教育合力,部分学生成绩差,学习习惯差,家庭影响不好,导致学生的思想严重扭曲,不求上进,思想顽固,严重地给教学工作的正常落实带来困难,影响了学生成绩的提高。
6.循环教学没有得到很好地落实,部分学科只是局部小循环,导致了极个别老师产生一教一摞的教育短视行为,不对学生进行长期的终身受益的常规训导,只是头痛医头,脚痛医脚,结果有些班级的学生自由散漫,目无班纪校规,应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养,这又为后来接班的老师带来了很大的压力,即使他们下了很大的决心,付出了很多的努力,但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的。
四、今后的改进措施:
针对以上问题,我校打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校,做让人民满意的教师”的目标落到实处。
1.调整教师评价内容,突出重点,充分教师评价的指挥棒作用。
期末考核时要把过程评价、阶段评价、终结评价有机地结合起来,把目前学校在教育教学质量方面存在的薄弱环节,加大考评权重,拉开考评档距,动真碰硬,真正把“奖勤罚懒、奖优罚劣”作为评价教师工作的出发点和落脚点。
2.加强过程管理,抓好教育常规督导工作,做到三个落实。
一是落实听课制度和青蓝工程活动——领导班子成员,每人每星期必须听课两节以上;认真落实好青蓝工程的“三课一备”制度。
以师徒结对相互听课、研讨备课的手段,来促进常态课质量的提高。
二是落实抽测制度——只要听课,听课者必定要进行相应的质量抽测。
抽测的内容,就是教者这节课上所讲的知识点,努力抓住课堂的训练环节,突出课堂教学实效。
三是落实反思制度——没有反思的经验是狭隘的经验。
教师要实现自我发展,必须不断反思自己的教学实践、教育理念,关注自我更新。
每位教师都要每天三问——今天我学到了什么?
我的学生今天成长了多少?
今天我与哪些学生进行了有效的沟通和交流?
3.建立家校绿色通道,努力增加教育的合力。
利用校讯通平台,教师要与家长进行经常性的、有针对性的沟通,努力站在家长的角度,以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法;定期召开家长会,向家长宣传先进的教育理念,成功的教子经验;学校课堂定期向家长开放,邀请部分家长到校听课,让家长一睹其子女在课堂上的表现,以提高其教育子女的积极性。
4.开展“如何提高课堂教学质量?
”大讨论活动,不断提高全校教师的整体育人水平。
针对本次测试,“语、数”教研组,将在后半学期开展“如何提高课堂教学质量?
”的大讨论活动,努力实现各抒己见、畅所欲言,让老师们在大讨论中开眼界、长见识、学方法、收实效。
5.全校上下要达成四种共识。
(1)抓习惯就是抓质量。
叶圣陶先生说:
“教育是什么?
往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯。
”培养学生良好的学习习惯,从细抓起,从严抓起,让学生受益终生。
国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。
古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好的学习习惯。
成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
(2)抓细节就是抓质量。
海尔集团的老总说:
“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。
我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业,为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡,我们就得把平凡的事做好,就得抓教学的每个细节。
所以我们应静下心来,转换思路:
平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。
这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高。
改进课堂教学,提高课堂效率。
作为教师一定要认识到《新课标》的要求,在《新课标》的导向下,改变以往过去陈旧的教学理念,变“以教定学”为“以学定教”,在学生中倡导自主学习,不光使学生学到知识,还要使学生学会学习。
(3)抓读书就是抓质量。
有经验的教师一定要重视阅读和写作,3—6年级已经占整个卷子一半分数了,相当可观。
我们自己评卷该给不该给的都高抬贵手,如果严格的评卷阅读和作文的分数就很低,一定要十分重视。
先不说什么“和书本拥抱,与大师对话”这些冠冕堂皇的话,单是培根一句话,我与大家共勉:
”读书使人充实;讨论使人机智;作文使人准确;史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。
读书的好处,培根说的淋漓尽致了。
教师要培养学生良好的读书习惯,为他们的人生奠基。
(4)抓后进生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率。
抓合格率其实就是抓后进生转化的同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务,所以我们说后进生决定成败!
在当今信息高速发展的社会里,为了学生能打好坚实的理论基础,在学习过程中少走弯路。
作为老师多想方法,提高教学质量,让学生放下沉重的包袱,轻松学习。
当他对一件事感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动的投入。
提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事,没有捷径可走。
细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们。
我们现在要做的就是朝夕必争,言必谈教学质量、行必为教学质量。
我们有理由相信,在全校老师的共同努力下,我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。
龙门中心小
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