二年级语文上24开天辟地教案作业题语文S版Word文档下载推荐.docx
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(1)你们知道这些故事都是什么故事吗?
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别?
(指名学生交流)
(出示课件6)学生读资料:
在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出一些具有超凡能力的“神”,与这些"
神"
有关的故事就成了神话故事。
3.揭示课题
(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”,古人就用他们丰富的想象力,塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象,一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗?
(板书:
盘古)
(2)读题:
今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(3)释题:
开天辟地辟:
记一记字形,就是开的意思。
也就是开辟天地
齐读课题,读出气势来。
二、初读课文,学习生字新词
1.同学们课前已经能够预习了文章,你们认识文中的生字了吗?
(出示课件7、8)
2.(出示课件9)出示本课会写字,观察田字格中会写字的结构。
3.我们就一起来自由大声朗读全文,读准生字字音,读准重点词语,读通读顺句子。
好吗?
4、检测预习及自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前,天和地是怎样的?
混沌一片、黑乎乎的、大鸡蛋
盘古在干什么?
(睡觉)
醒了以后看见了什么?
(什么也看不见)
他怎么做的?
(抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬)
“大鸡蛋”出现了什么变化?
(裂成了两半,一半成了天,一半成了地)
(2)天地分开后,盘古还做了什么?
为什么这样做?
(站在天地中间,双手撑着天,两脚踩着地。
盘古怕它们合拢)
(3)盘古把天地分开了吗?
他自己怎么样了?
(分开了,再也不会合拢了,他倒在地上,停止了呼吸。
(4))他死了以后还发生了什么?
(他的左眼变成太阳,右眼变成月亮,身躯变成大山,血液变成河流……)
5.齐读课文,感受盘古的高大。
6.小结:
盘古真是个了不起的巨人啊!
三、分节读文,概括课文内容
1.指名分节朗读课文,思考:
盘古为什么要开天辟地?
他是怎样开天辟地的?
后来又发生了什么?
2.指名分别回答问题,结合学生回答分别出示:
黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。
3.现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗?
自由练说,指名交流。
4.小结:
刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,同学们真了不起,说得真好。
5.其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的,大家在学习中要注意到这一点。
同学们真了不起,一下字就学会两种概括课文主要内容的本领,(屏显:
一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:
二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容)恭喜你们!
课外作业新设计
一、在加点字的正确读音下面打上“√”
开辟(bì
pì
)睁眼(zhēngzēng)抬手(tá
itá
n)
呼吸(xījí
)停止(tí
ngtí
n)身躯(qūjú
)
创造(chuà
ngcuà
ng)
二、辨字组词
丈()台()形()
仗()抬()刑()
名()盘()故()
夕()盆()胡()
三、填空。
开天辟地,他死后,他的左眼变成,右眼变成,身躯变成,血液变成……
一、开辟(pì
)睁眼(zhēng)抬手(tá
i)呼吸(xī)
停止(tí
ng)身躯(qū)创造(chuà
ng)
二、丈夫打仗台湾抬手字形刑法名字夕阳盘子脸盆故事
胡闹
三、盘古太阳月亮大山河流
第二课时
课时目标
1.理解课文主要内容,有感情地朗读课文。
2.凭借具体语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教学准备多媒体课件
教学过程:
一、回顾课文内容
1、我们继续学习---(读题:
开天辟地),通过上堂课的学习,我们学会了两种概括主要内容的方法,一种是根据故事的先后顺序简要地概括,另一种方法是用课文中的语言来概括。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是……(出示课件12)齐读:
这个丰富多彩的世界,都是盘古创造的。
二、学习“开天辟地”
1、那盘古是怎样开天辟地的呢?
请同学们读读课文第2、3自然段,划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。
2.教师巡视,(出示课件13)学生朗读
盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。
只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。
3.指导朗读
4.
(1)练习一下,试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。
(2)评价引导,点拨重点词语。
“使劲一砸,猛地一蹬”,再读读这句话,特别注意这两个词,读着读着,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(先自己想,再到小组里说,然后全班交流,引导结合生活经历来谈)
(3)组织交流,教师适时度评价渲染:
(4)教师小结描绘
同学们想想象还真丰富,通过你们的描述,我仿佛真的看到了盘古:
双眼圆睁,浓眉倒立,抡起铁锤一般的大拳头,使劲一砸;
又抬起树干一般的粗腿,猛地一蹬,山崩地裂的一阵响声之后,天地就出现了。
让我们感觉到盘古真是神力无穷!
(5)再次朗读:
结合我们刚才的想象,把盘古神力无穷的样子读出来?
(6)男生齐读。
5.盘古就靠这神力,把天地辟开来了,后来又发生了一系列奇妙的变化--引读下文,(出示课件14):
轻的一半冉冉上升,变成了天;
重的一半缓缓下沉,变成了地。
三、学习“顶天立地”
1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢?
……看图,这就是天地分开后的盘古(教师引读:
天和地分开以后,盘古怕它们合拢,就站在天地中间,双手撑着天,两脚踩着地,……)
2.等到天地变得相当稳固,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸。
四、学习“化生万物”
1.盘古就是这样一个巍峨的巨人!
在临死的时候,把自己的身躯化成了万物。
请大家读读最后一个自然段,理解奶奶的话。
读着读着,你心中产生了怎样的情感?
把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。
2、学生读书感悟,教师巡视指导
3、组织交流
4、小结,指导朗读:
同学们谈得真是太好了!
各人有各人的感受有的感谢盘古,感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间:
有的为盘古的无私献身而深深感动:
有的为盘古就这样离去而难过,心头有着一丝悠悠的怀念。
有的同学说:
我几种情感都有!
那怎么读出不同的心情呢?
让老师也想来试一试,我读两遍,你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗?
(1)教师示范朗读
(2)引导学生说说前后两次朗读表达的感情。
听得出来吗?
第一次是什么感受?
第二次是什么?
(3)自由练习
(4)配乐指名朗读,随机引导齐读
五、指导书写生字
1.学生读一读会写的字,观察字形,说一说自己的发现。
2.教师重点指导:
(出示课件15)
抬:
左右结构,左小右大,注意左边的提手旁最后一笔是提不是横。
轻:
左右结构,左边的车字旁最后一笔变成提,右边第二笔是点。
盘:
上下结构,上大下小。
一、选词填空。
创造制造
1.这个丰富多彩的世界,都是盘古()的。
2.我国()出了世界先进水平的无人机。
二、给句子换个说法,意思不变。
没有盘古,就没有我们这个丰富多彩的世界。
三、连词成句,加上标点。
1.大鸡蛋把分成了两半盘古
2.停止倒在地上了呼吸盘古
参考答案:
一、1.创造2.制造二、有了盘古,才有了我们这个丰富多彩的世界。
三、1.盘古把大鸡蛋分成了两半。
2.盘古倒在地上停止了呼吸。
板书设计:
24.开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移
化生万物造福人类
【教学反思】
《开天辟地》是一篇神话传说,主要讲了盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,把盘古“开天辟地”的过程写的生动有趣。
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力。
现将我教学这一课的具体做法总结如下:
一、阅读课文把握结构
在开课时,我设置了这样的问题:
“我们知道了是谁开辟了天地,那么他是怎样来开辟天地的,课文中从几方面写了开天辟地的过程?
你能不能直接从文中找出答案?
”请同学们阅读课文并找出答案。
这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文,同时也把握了这节课的重点。
接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地,从整体上把握课文。
二、抓住重点创设情景
课文第二、三自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。
在教学时,让学生通过朗读,体会盘古的力大,课文描写天地变化时用了这段话“轻的一半冉冉上升,变成了天;
”应用了大量的反义词,让学生在朗读中找出来,体会作者用这些词语的妙处。
三、多种形式指导朗读
初读课文,只能让学生对课文有个整体感知,只有对重点字词、句子理解后,才能读出味道。
在教学第二、三自然段时,让学生先自己读、指名读、找同学评价比读,引导学生感受盘古的力量,让学生最后通过齐读这种方式,将盘古的神力鲜明呈现出来。
这节课需要改进的地方有:
一、学生读,说的机会很多,但我没能很好利用老师点评、学生点评的方法,激励手段利用不够,未能把学生读书的积极性很好地调动起来。
二、在教学的最后过于重视盘古奉献的品质,花费的时间较长,其他部分略显紧张。
创新教案
《开天辟地》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
【教学重点】
盘古怎样开天辟地,又怎样化生出世间万物这两部分内容,体会盘古伟大的献身精神。
【教学难点】
引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、直接导入新课
同学们,今天这节课我们继续学习第24课《开天辟地》,传说在很久很久以前,这个世界上什么也没有,没有我们看见的花草树木,没有山水鸟兽,甚至没有天,没有地,于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事,叫“开天辟地”。
齐读题目。
多么有力量的题目啊,再读,(好像没有把力量读出来)范读,再齐读(很有力量)。
开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。
二、精读指导
(一)说清课文大意
1.请同学们打开书本,默读一遍课文,想想课文主要讲了一件什么事情?
2.出示:
昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物
同学们,你们看,看到这四个词语,我们就像看到了这个神话故事的发展过程,能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗?
(这篇课文讲了天地还是混沌一片的时候,有个叫盘古的大神醒来,他开天辟地,最后他化生万物。
3.点评学生发言:
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- 年级 语文 24 开天辟地 教案 作业题