知识学习六年级英语上册Unit3教案新版苏教版Word格式文档下载.docx
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whatdidyoudofortheholiday?
;
I…;
Didyou…?
yes,Idid./No,Ididn’t.。
3.能听懂、会说、会读单词:
call,Bund,Shanghaimuseum。
4.能听懂、会说、会运用日常交际用语:
wheredidyougofortheholiday?
Iwentto…Howwasyourholiday?
Itwas…。
5.能初步感知一般过去时的疑问句。
6.能理解课文内容,并能尝试复述课文,能尝试用过去式谈论假期趣事。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty
教学重点和难点
教学重点:
能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下复述课文。
教学难点:
能理解课文内容,并能尝试复述课文,用过去式谈论假期趣事。
Teachingprocedures
教学过程
Step1warm-upandfreetalk
T:
Boysandgirls,welcomebacktoschool.ItwasNationalDayholidaylastweek.Didyouhaveagoodtimeduringholiday?
【设计意图:
通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假,学生对刚过去的节日感触比较深,有话可讲。
】
Step2Presentation
.T:
Ialsohadawonderfulholiday,andItooksomephotosonNationalDay.
Lookatthesephotosandguess.
2.T:
wheredidIgofortheholiday?
whatdidIdothere?
Guess!
3.T:
yes,IwenttoShanghailastNationalDayholiday.IvisitedtheBundandtheShanghaimuseum.
4.T:
whataboutyou?
whatdidyoudothere?
weallhadholidayfun.Solet’stalkaboutholidayfun.
通过感受老师的国庆假日,渗透本课的两个重点句型。
通过师生互相询问、谈论各自的国庆假期、设置开放性的内容等环节,给学生提供了很多表达的机会。
Step3Storytime
.Listenandmatch
justnowwetalkedaboutourNationalDayholiday.ourfriendsLiuTaoandmikehadholidayfuntoo.wheredidtheygofortheholiday?
Let’swatchandmatch.
帮助学生整体感知课文。
2.Readandanswer.
Q1:
whocalledLiuTao?
mikecalledLiuTao,butLiuTaoweren’tathome.
Q2:
whatdidLiuTaodoinShanghai?
LiuTaosawmanyinterestingthingsinShanghai.Howwashisholiday?
引导学生关注课文中的细节信息,并且在情境中感受、学习新知。
3.Listenandchoose.
Howwasmike’sholiday?
Let’slistenandchoose.
S:
Theypickedorangesandwentfishing.
whatcanyouseeinthepicture?
mike’sholidaywasgreatfun!
Readandanswer.
whydidmikecallLiuTao?
Becausemikewanted…
Didmikecatchabigfish?
yes,hedid.mikecaughtabigfish.
Q3:
whoatethefish?
mikeateit.
mikeandLiuTaoaregoodfriends.Let’ssharegoodthingswithourfriends!
通过听找“答案”、读找“细节”的环节,帮助学生深度理解课文,并培养学生自主学习的能力,感受朋友间分享的快乐。
4.Readandretell.
Readthestoryafterthetape.
Readitinroles.
Trytoretellthestory.
复习和巩固课文学习。
Step4consolidation
.Finish“Thinkandwrite”
2.Fillintheblanks
Thestudentsc_____b____toschoolaftertheNationalDayholiday.mikeandLiuTaot____abouttheirNationalDayholiday.LiuTaow____toShanghaiandv_____hisaunt.HewenttotheB_______andvisitedtheShanghaim______.Hes_____manyinterestingthings.mikew_____toaf______nearStarLake.Hep_______someorangesandwentf______.Hec_____abigfishandateit.Itwasgreatf______.
帮助学生更好地梳理课文脉络,掌握重点的词句。
Homework
家庭作业
.抄写本课新词新句。
2.熟读、背诵、复述课文。
3.调查你的同学或者朋友的国庆假期活动,下节课分享。
Teachingaids
教学准备(含板书设计)
教学准备:
图字卡、教学
板书设计:
说课
在本节课导入部分以谈话导入新知,在谈话的过程中教学本课的新单词。
谈话的内容设定为刚刚过去的国庆节假期,学生对假期的事情记忆深刻,话题较多,有助于在课堂上打开学生的话题与思维。
接下来讨论老师的假期安排,播放老师的假期上海之行的照片,就此教学本课的新地点名词:
theBund和theShanghaimuseum,学生对此比较容易接受,并通过出示图片让学生完成句子的方式,帮助学生搜寻旧知,拓展学生的思维。
这里也可以根据老师的实际情况,更改地点或者假期活动。
在课文学习部分,让学生先通过观看课文卡通,回答梗概性的问题,帮助学生整体感知课文,接着让学生带着问题自读第26页刘涛的假期活动,画出关键句,引导学生关注课文中的细节信息,帮助学生在情境中学习新句型,感知新句型,使用新句型。
再听录音了解mike的假期活动,在这里设置了先听再回答、边读边画关键词句的环节,帮助学生学习新句型、加深对课文的理解,并培养学生自主学习的能力,感受朋友间分享的快乐。
课文学习后,进行课文的听读模仿环节,并试着根据所给的关键词句进行课文的复述,最后完成相应的课堂练习。
特别分享:
&
#61548;
注意培养和锻炼学生的英语思维
注意培养学生的自我学习能力以及总结归纳的能力
六年级上册
第2课时教案
Storytime&
amp;
Grammartime
.复习Storytime相关内容,能进一步掌握和运用日常交际用语和句型whatdidyoudo?
/wheredidyougo?
/whydid…?
。
2.能听懂、会读、会说:
thePalacemuseum,theSummerPalace,Tian’anmenSquare。
3.能听懂、会读、会说、会写:
theGreatwall。
4.能用did、was提问和回答问题。
5.能初步掌握一般过去时的疑问句。
能用did、was提问和回答问题。
学生能初步掌握一般过去时的疑问句。
Step1warm-up
.Brainstorming
Let’splayagame—Brainstorming.Iwillshowthenameofonecity,andthen,pleasesaysomefamousplacesinthiscity,e.g.Suzhou.
S1:
TaiLake
S2:
TigerHill
Beijing.
TheGreatwall.
TheSummerPalace.
S3:
…
通过头脑风暴的方式活跃学生的思维,使学生能够快速进入课堂,并在这一环节教授北京的一些著名景点。
Step2Revision
whocanaskanyquestionsaboutStorytime?
Then,youcanchooseotherclassmatestoansweryourquestions.
让学生问Storytime中的相关问题,并由提问的学生来挑选回答的学生,以此来复习Storytime的相关内容,对于这样半自主的复习方式学生会很感兴趣,且会有挑战感。
2.Reviewthetext
Name
where
what
Feeling
mike
Farm
picksomeorangesandgofishing
greatfun
LiuTao
Shanghai
gototheBundvisittheShanghaimuseum
通过用表格式的复习方法,帮助学生更清晰地梳理课文脉络。
3.RetellStorytimeaccordingtothetableabove.
PleasecirclethepasttenseoftheverbsinStorytimeandthenclassifythem.
Thenreadthesewordsafterme.
把学习和发现的主动权交给学生,让学生在课文中查找并圈出单词的过去式,并尝试找出这些单词的规律,进行分类,为接下来语法专项学习做铺垫。
Step3Grammartime
.Quickrespond
youalldidagoodjob!
Next,let’splay
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