三年级上音乐教案猜谜谣湘教版Word下载.docx
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3、揭示歌曲名。
听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?
(生:
唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。
4、聆听歌曲,感受歌曲。
速度它的速度是怎样的呢?
我们来听听看。
这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲。
跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。
过渡:
XX班的小朋友真了不起!
,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的读歌词
5、解决难点。
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)师说明衬词。
带着高兴的心情一起再来唱一遍。
6、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式
7、齐唱第一段。
8、自主学唱歌曲第二段。
9、随琴的伴奏完整齐唱。
10、歌曲处理
(1)跟音乐范唱齐唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、总结。
学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。
让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
《老师呀请你别生气》
1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》,让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、初步掌握休止符以及附点,切分等节奏型。
重点、难点:
学唱《老师呀请你别生气》教学过程:
一、节奏游戏。
1、游戏提示。
用纸杯代表不同的节奏。
绿色代表四分音符,黄色代表八分音乐,红色代表四分休止符。
游戏时,请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。
XX用两个黄杯表示读ti
tiXX用两个绿杯表示读da
da
00用两个红杯表示休止两拍2、游戏过程
(1)第一条节奏:
黄杯黄杯绿杯红杯红杯
(2)第二条节奏:
黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯
(3)第三条节奏:
黄杯
绿杯黄杯绿杯绿杯
二、学习歌曲
1、学习歌曲的念白部分2、学习歌曲第二乐段
(1)创设情境,导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气,为了请求老师的原谅,他用音乐的方式给老师写了一封信,让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧!
(2)初听歌曲。
问:
这位同学是如何表达歉意的?
(3)复听歌曲,用声势动作参与表现,为这位同学加油鼓励吧!
4\4
X
X
|
XX|
跺拍
跺
拍
跺拍跺
拍拍脚手
脚
手
脚手脚
手手(4)随乐边唱边用声势动作参与表现,学会演唱歌曲的第二乐段。
(5)指导学生唱好第二乐段。
3、学唱歌曲第一乐段
(1)采用听唱法学唱歌曲第一乐段。
(2)指导学生唱好歌曲第一乐段。
4、整体变现歌曲。
可以集体整体演唱表现歌曲,也可以将全班分为三组,第一组演唱第一乐段,第二组变现念白部分,第三组表现第二乐段。
三、编创表现1、创设情境。
这位同学用他的真诚打动了老师,老师给他回了一封信。
让我们一起来看看吧。
亲爱的同学:
老师听了你的歌曲非常感动,相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯,这样我们彼此都会非常高兴。
我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。
请你想想中间的歌词要怎么填,这首歌曲才完整呢?
老师期待你的来信,也期待着你用实际行动来证明你的长大。
2、小组合作编创歌词。
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。
《每当我走过老师窗前》
1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、通过口风琴演奏的形式表演歌曲,从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
重点难点:
能用深情的声音演唱歌曲,并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。
教学过程:
一、激情导入1、师生问好。
2、师生合奏复习《我们的歌》。
3、师生复习演奏二声部歌曲《草原上》。
提问:
这首歌曲的演奏速度是怎样的?
它所表达了怎样的音乐情绪的?
(稍慢、深情)那么,今天我们要学习的这首新歌,它的演唱速度和音乐情绪又是怎样的呢?
请同学们仔细聆听歌曲。
二、寓教于乐1、完整聆听歌曲,感受歌曲的速度及所表达的音乐情绪,边听边随旋律摇动身体。
2、再次仔细聆听歌曲,注意歌曲所表达的内容是什么?
它的演唱形式是怎样的?
(领唱、齐唱)师:
老师对同学们的爱是无微不至的,老师还知道,每位同学也都有着一颗感恩的心,让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词,把对老师的爱释放出来。
3、配乐读歌词。
(领读、齐读)4、师范唱,生做哼鳴伴唱。
师:
同学们对老师的爱我能感受到,在座的每一位老师都能感受到。
老师也从学生时代走过,对自己的老师同样充满了无限的感激之情,下面我就要用歌声来表达我的感激之情,请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗?
5、学生轻声串唱歌词。
提示学生正确发音,正确坐姿6、难点突破。
别小看这个啊,它饱含着多少深情,再来一遍,口形不变。
7、学生完整演唱歌曲,送给可敬可爱的老师。
三、创造表现1、学生试唱曲谱练习。
2、曲谱首句与末句、穿指法与跨指法的练习。
3、曲谱中间部分的二声部吹奏练习。
4、师生电子琴与口风琴的合作演奏。
四、完美结课。
同学们,这节课收获了什么呢?
这节课我们不仅收获了一首歌,更收获了爱。
爱是人世间最宝贵的东西。
让我们拉起手来,牵着手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们再次演奏这首歌曲,把爱延续下去。
《乃哟乃》
教学目标:
知识目标:
初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
技能目标:
能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》,在音乐活动中培养团结合作的精神。
情感目标:
了解土家族风土人情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点:
能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。
教学难点:
感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。
教学用具:
多媒体课件、钢琴、
一、组织教学(师生问好)
二、导入新课1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片)师:
小朋友们我们中国一共有56个民族,今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族,它主要分布在湖南一带,名字叫土家族。
就让我们一起走进美丽的土家族吧!
2、学跳摆手舞导语:
来到土家族,就得来看看摆手舞,不然可就白来了。
让我们一起去感受一下吧!
(1)多媒体播放摆手舞视频。
(2)学跳摆手舞。
三、认识do、mi、sol师:
今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室,让我们来看看他们都是谁呢。
1、认识do、mi、sol2、听辨音高do、mi、sol3、用碗筷敲一敲1、3、5
四、新歌教学1、初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。
(1)聆听歌曲
(2)师有节奏教读歌词A、第一遍师读一句生跟读一句B、第二遍师生分读C、齐读(好吧!
现在同学们完整的来读一遍)D、复听歌曲(轻声哼唱)2、学唱歌曲
(1)第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句师:
土家族的小朋友邀请我们去做客,他们特别的热情,早早地就在山的那头唱起了歌,他们唱:
乃哟乃,这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样,声音特别的轻。
接下来,老师来唱土家族小朋友的歌,你们就来唱山谷的回音。
(2)第二遍师生接龙演唱(3)第三遍师生互换演唱(4)解读歌词师:
小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗?
(快快来的意思)(5)生合伴奏齐唱全曲现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。
五、表演唱师:
同学们表现好极了,我们这首歌曲是土家族歌曲,那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。
六、总结
七、边唱《乃哟乃》,边跳摆手舞走出教室。
《多年以前》
能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲《多年以前》,感受二声部歌曲的和声美,并能随旋律配唱新词。
学唱歌曲,感受和声美。
二声部演唱的和谐性。
教学准备:
多媒体课件、小乐器、学生自备道具。
一、
谈话导入:
同学们,你小的时候,睡觉前最喜欢干什么?
请你托起下巴听一首歌曲,看看歌里讲了什么?
(播放视频)
二、这首歌给你怎样的感受?
它是属于独唱?
齐唱?
还是合唱?
在声音分类中属于哪一类?
声音有什么特点?
(和声效果)
三、师自弹钢琴范唱,唱完后请学生感受和之前的声音有何区别?
各有怎样的特点?
师总结:
不管是哪种声音,只要唱得好,都能给人美的享受。
四、
学唱歌曲1.
显示歌曲进行结构划分。
2.有节奏地朗读歌词,并注意其中的难点节奏。
6.分声部学唱歌词。
7.有表情地二声部歌曲合唱。
8.歌曲处理:
四拍子及其强弱规律(加入小乐器或拍手的伴奏)、力度记号、音色美、表情等。
五、从不同的途径感受和声美。
1.播放歌曲范唱,听辩演奏的乐器音色,感受两种乐器配合出的和声美。
(小提琴衬托着吉他,就像同学们刚才演唱的低声部衬托着高声部一样)。
2.播放钢琴演奏的乐曲,感受左右手配合的和声美。
六、由声音的和谐引导到自然环境的和谐,进行绿色教育。
七、随旋律配唱新词。
1.这首歌曲是一首英国歌曲,下面我们一起来欣赏用英文演唱的《多年以前》。
2.人文渗透:
不管是中文版还是英文版,这首歌听起来是那样亲切动听,就像从我们心底流淌出来的旋律,从这里我们可以看到音乐是没有国界的,是世界上最通用的语言,一首感人的乐曲可以将不同肤色、不同人种的心紧紧连在一起,这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的,但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的,那今天我们也来给这首歌填上新词可以吗?
老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人,下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。
3.配唱新词八、分组讨论用童话故事表现歌曲。
(机动)
将学生分成4组,一组表演时其他组做评论员。
九、小结。
《读书郎》
1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。
一导入。
1、师:
“行万里路,读万卷书”。
十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家:
你喜欢书吗?
你读过那些书?
读书的过程你有那些感悟?
2、同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?
3、今天少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。
4、他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。
看了旧社会的孩子们的生活
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