部编版小学五年级上册道德与法治教学设计第一单元Word文档格式.docx
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学会科学选择和安排课余生活的方法,过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。
【教学重点】
1.了解自主选择是自己须具备的一项权利和能力。
2.认识到课余生活的重要性和作用。
3.学会科学选择和安排课余生活的方法。
【教学难点】
1.锻炼独立意识;
2.过好自己的课余生活且遵守各项行为规范。
【教学准备】
教师准备关于小学生课余生活的图片或者短视频,要包含有益的课余生活(如体育运动、公益活动等)与有害的课余生活(如玩手机、沉迷电子游戏等)。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们,时间过得真快,一转眼我们已经升入五年级了,请大家来欣赏一组照片,播放学生课余生活的图片。
2.我们在校上课的之余,每天放学后,双休日,节假日等这些时间都是属于课余时间。
你们是怎么度过这些课余时间的呢?
3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。
二、讲授新课
活动一:
课余生活助我成长
刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。
和家人一起购物、旅游,读书和做家务,是我们的校外课余生活;
而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动,小葵花义卖,植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。
1.阅读P4材料。
2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情?
3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获?
4.除了片段中提到的课余生活,请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响,与同桌进行分享。
5.请3-4名代表进行分享。
6小结:
丰富的课余生活有助于我们开阔视野,提高动手能力,培养创新意识;
让我们有机会与不同的人交流,学会合作,体会亲情的温暖、友情的宝贵,学习待人接物的文明礼仪;
能激发我们爱家乡、爱祖国的情感,体现我们作为社会小主人的责任与担当。
三、活动二:
辩论——课余生活谁选择
过渡语:
然而,面对丰富多彩的课余生活,有些同学却困惑不已。
1.有人认为:
我们已经是高年级的学生了,课余应该自己来选择,这是我们的权利。
精品教育资料文库。
有人认为:
我们年龄还小,选择课余生活还是由爸妈决定吧。
甲方:
课余生活应该自己选择。
乙方:
课余生活应该由父母决定。
2.双方选择4名代表进行陈述。
3.追问:
如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致,你会怎么办?
4.同桌相互讨论,再随机请同学分享。
5.小结:
自主选择是我们的权利,随着年龄的增长和知识、经验的增多,我们对一些事情有了自己的看法,可以做出一定的决定。
同时,因为受知识和经验的影响,也需要听取父母的意见。
活动三:
你的困惑我来解
李红玉同学特别希望能够按照自己的想法选择课余生活,但在选择课余生活时却遇到了一些困惑,请帮这位同学支支招儿?
1.课本P3,请四人小组讨论。
2.小组代表发言。
3.发言有理即可,不要求固定的答案。
情境一:
以学校集体的活动为主,再考虑其他的活动。
(不绝对,具体问题具体分析)
情境二:
可以先尝试,再选择自己喜欢的,一旦选择了请坚持自己选择的,坚持才会有收获。
情景三:
选择与父母进行沟通协商,勇敢表达自己的想法。
4.同学们,平时,在你们的课余生活中都有哪些困惑呢?
同桌两人相互说一说,用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。
5.生自由交流。
6.小结:
在自主选择时要开动脑筋,合理选择。
并且在自主选择时,要听取父母意见,也要从实际出发,选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。
三、课堂小结
学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动,是我们校内课余生活的重要组成部分。
和家人一起购物、游玩、读书或做家务,和同学一起参加社会公益活动等,是我们校外课余生活的丰富内容。
精彩纷呈的课外活动构成了我们丰富多彩的课余生活,我们从中学习、收获、成长。
安全教育:
上下楼梯时要注意安全,切勿打闹。
第二课时
话题导入:
我们喜爱的课余生活。
揭示课题。
【过好我们的课余生活】
(一)喜欢的课余生活(有兴趣)
1.观察P6图片,阅读《我给外国客人当讲解员》。
2.四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。
3.小结:
课余生活中,我们要选择自己感兴趣的活动,这些活动能够激起求知欲,磨砺意志,开发潜能,陶冶情操,促进自我发展。
——有兴趣。
4.可是却有这样的一位同学,他说,他对电子游戏感兴趣,玩电子游戏就是他的课余生活,如何看待这位同学的选择?
5.学生自由回答。
在自主选择课余生活的过程中,不能仅凭自己的兴趣,还要考虑是否有意义。
(二)有益的课余生活(有意义)
有些活动,我们起初对它并不一定感兴趣。
1.PPT播放照片——班级深入小区捡拾烟头的活动记录。
2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。
3.想法是否有变化,为什么会有这样的变化呢?
4.阅读课本P7资料。
5.你参加过类似的活动吗,在参与服务他人和社会的活动中,你有什么收获?
有些课余活动我们起初不一定感兴趣,但是,它有意义、有价值,能带给人温暖、关怀和快乐,能够服务他人,有意义、有价值。
——有意义。
(三)课余生活巧安排(合理规划)
过渡:
选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好,又要考虑活动的价值和意义。
那如何合理规划我们的课余生活呢?
1.小组讨论:
你是怎么安排自己课余生活的?
小组内分享。
2.汇报交流
合理安排课余时间要考虑的因素
(1)应该做的事情
(2)最重要的事情(3)最紧急的事情(4)自己的计划能否按照时间安排进行。
用四象限法来区分
(1)
(2)(3)
4.请每位同学依据自己的兴趣,爱好,按照合理的要求,自己设计星期日一天的安排。
5.小组内进行交流,每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
6.请同学们对照最佳方案,再次修改自己的设计方案。
7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看,如果父母能接受,就与他们一起去实现自己的方案,如果父母不能接受,就请他们说说不接受的理由,与父母进行沟通。
(四)课余生活守规则(守规则)
孩子们,我们不仅要合理规划课余生活,在课余生活进行时,要有一些要特别注意的地方。
1.PPT呈现图片。
P9例子。
2.呈现P9类似图片请学生以小组为单位选择其中一种情景做温馨提示卡。
3.课余生活中,我们的言谈举止应当符合小学生的行为规范,注意文明礼貌,尊重他人,遵守活动规则。
学生总结,教师补充。
四、作业设计
你是怎么过自己的课余生活的和小伙伴分享。
新人教版小学五年级上册道德与法治第一单元
第2课《学会沟通交流》教学设计
本课的标题是《学会沟通交流》。
这个话题在人的任何年龄段都永不过时,刚进入小学高年级的学生正处于心理及人生观、价值观成长的关键时期,尤为重要。
本课从“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个方面入手,教育学生学会沟通交流的合适方式,符合本学段学生的年龄与心理特点。
认识到不同的人对同一问题会有不同的看法;
要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。
理解“换位思考”。
学会正确对待不同看法;
进行有效的沟通以解决问题,化解矛盾。
1.认识到不同的人对同一问题会有不同的看法;
2.理解“换位思考”。
教师准备“画杨桃”故事的小视频。
激趣导入——撕纸游戏
1.每人一张同样大小的纸。
2.学生闭上眼睛,根据老师的提示语撕纸。
3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
预设:
各种各样的图案。
4.为什么同学们撕纸的结果不一样?
小结:
沟通当中,同样的提示语,但是却会有不同的想法和理解。
揭示题目:
今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。
【正确对待不同看法】
(一)分析讨论:
拔河事件
1.在四年级下学期的拔河比赛中,咱们班输掉了比赛,老师听到几位同学课间时谈论起各自的看法,我们一起来看一看(PPT呈现)
同学一:
我们明明就已经快拔过界线了,裁判却不吹哨,让他们有机会拉回去,我觉得输掉比赛时裁判不公平造成的。
同学二:
我觉得咱们班的部分同学坚持的不够好,如果能够坚持一下不松懈就能赢了。
同学三:
是我们力量不如人,如果我们力量比人家强,也许就不会输了。
2.请学生补充不同的看法?
3.请同学们说一说自己的看法,以及原因。
4.同一场拔河比赛,咱们同班同学为什么有这么多不一样的看法?
生交流回答。
不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异,对某些问题可能有不同的看法。
(二)课本案例
1.阅读P11“活动园”内容。
2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。
3.小组合作,案例讨论
4.讨论问题
(1)你会对这种分歧采取什么样的态度?
(2)你的态度对自己的心情会产生什么影响?
(3)你的态度对朋友关系会产生什么影响?
(4)你的态度对自己的棋艺会产生什么影响?
5.小组代表汇报
不同的人有不同的看法是很正常的,面对分歧和矛盾,要考虑他人,站在对方的角度看问题,就能避免矛盾和冲突。
三、真诚坦率很重要
(一)换位思考
1.对于秋游地点这件事情,你的想法是什么?
2.当与同学意见不同时,你通常的想法、做法是什么?
生自由回答。
3.阅读课本P12“换位三部曲”
第一步:
稳定情绪;
第二步:
冷静思考;
第三步:
寻找合理点。
4.运用“换位三部曲”,说出你对“秋游选址”的解决方法是什么,这样可能的结果是什么?
5.运用“换位三部曲”分析P12案例。
(二)尊重他人
(PPT呈现)秋游的问题解决了,可是,班里还有很多其他的情况发生。
有一次,班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报,同学们说法不一。
宣传委员的想法一向很好。
虽然这次我也有自己的想法,不过感觉没有她的好,我还是不说了。
我不清楚为什么可乐要打断我的讲述,我觉得自己的想法挺好的呀。
我这样做是最好精妙的设计,我是班长,大家都应该听我的。
同学四:
美术课代表为何说自己的想法最精妙,以为自己是美术课代表就了不起。
四、身处这样
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 部编版 小学 年级 上册 道德 法治 教学 设计 第一 单元
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