万师访万家心得体会Word文档格式.doc

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2017年2月18日利用休息时间，胡文山老师、黄周生老师、何开旺老师、毕凌飞老师、胡春芳老师一行五人来到齐村深入十一位学生家中，进行家访，感受颇深。

此次家主要从留守儿童、单亲子女家庭、进城务工随迁子女家庭、残疾学生家庭、经济困难家庭、学习困难家庭、心理和学业有重大的变化的学生家庭六类着手，了解学生在家的表现和存在困难的具体原因，并从此次家访后进行思考怎样引导和帮助学生，找会自信、找回温暖、敢于面对挫折、回归童真。

下面谈谈几个学生的实际情况。

一

（2）班学生王谦，留守儿童，父母在外务工，和六年级的姐姐跟着奶奶在家，由于奶奶年纪大、姐姐平时住校，不受奶奶管教，学习习惯很差，放学不能主动去完成家庭作业。

家长要求老师对小孩严格要求；

老师也提出，希望家长多与孩子电话联系，或有时间回家看看小孩，这样小孩子更能健康快乐的成长。

四

（1）班同学王宝钏，单亲家庭，父母离异，跟随母亲这方，母亲又在外打工，外公卧病在床，把她寄托在姑婆家，据了解父母特别关系女儿的学习，小孩子在班上学习和心态良好。

她姑婆提到感谢老师的关心，希望在经济上，学校有相关补助的，给予救济。

老师则希望该同学读书要有稳定的学习环境，不要转去别处，这样对小孩的影响会小些。

三

（2）班同学王俊，学习差，学习习惯差，父亲忙于生意，母亲在家，但文化程度较低，家庭的经济情况还算较富裕。

与其母亲的交流中可以感觉到对其孩子的学习关注很少，比较溺爱，学习差就差。

那么老师不希望其父母就此放弃，虽然学习成绩差，但孩子总有其优点，父母应该挖掘其特长，比如练好字、养成好的习惯等等。

四（4）班同学吕伟强，一直以为他只是一个学困生，性格内向，不善于交流，通过此次家访，才得知，他是单亲家庭的孩子，父母离异，跟随母亲，经济困难，周末要跟随母亲去打点零工赚取一些生活费，所以作业经常不能完成，母亲又不知道。

因此之前仅仅认为是学习习惯不好，其实他是一个懂事的孩子，帮助母亲减轻负担。

他外婆都说教师好，没什么意见，我觉得很惭愧自己班上的学生具体情况不了解，没能加强引导，希望在今后的工作中多多关注学生学习和生活情况。

六

（1）班同学宋高林，家访前被“按上”标签为留守儿童，家访才得知，他是一个孤儿，父亲死于一场事故中，母亲改嫁，跟随年迈的爷爷，经济困难。

从爷爷口中得知，放学在家喜欢玩手机，学习不够努力，不主动。

老师与其爷爷交谈中，并向他提出要好好学习，要自己争气，看见他留下泪水，也触动了老师的心灵，感觉自己的责任更重，好好引导这孩子的走向。

多关心、多关注、多关爱、多交流。

在家访中，我还了解到有一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。

这使得我们肩上的责任更重了。

我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。

很多家长都反映：

老师说的，孩子会听进去的。

作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。

当然高兴之余，需要我们付出更多了。

让我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。

文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高，但为人处事有原则的一类家长，他们对孩子学习上的指导有欠缺，但会教他们做人的道理，家长说的多，做的少。

有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。

这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。

还有少数家长本身文化程度低，对自己的子女从小又过于溺爱；

现在孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。

所以针对有问题的学生，老师们和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。

我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。

我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。