小学四年级音乐教案Word下载.docx
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二课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动,从中体会对祖国的热爱之情。
1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、情境导入师:
同学们,上课之前,我们先来看一组美丽的图画,你们猜猜这都是哪里?
CAI:
展示一组中国大地上的各地风景图片。
1、同学们边欣赏,边讨论师:
这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的,你们觉得美吗?
你们热爱自己的祖国吗?
你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢?
2、同学们讨论交流。
师:
我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌,这节课啊,老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”,希望每一个同学们都参与,好吗?
3、活动:
“颂祖国诗歌朗诵会”
三、新课教学师:
刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候,一个个都激情澎湃,充满感情,老师听了非常感动,在这里,老师也想放一首歌给大家听,请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧!
播放歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
1、同学们闭眼聆听师:
你们觉得这首歌的情感怎么样?
你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢?
2、同学们交流讨论回答(深情地)师:
我们一起用“en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗?
3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱
4、全班同学跟琴划拍轻唱曲谱
5、师生有感情地朗诵歌词。
6、学唱歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
四、参与表现:
刚才同学们在朗诵会的时候,一个个都感情饱满,声情并茂,现在,我们也带着这样的情感,来演唱一下这首歌好吗?
1、引导学生有感情地演唱歌曲。
2、请同学们上来表演。
五、总结
第二课时
1、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,能感受歌曲不同的情绪,并能轻声跟唱歌曲,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
1、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》,了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。
2、师生问好
二、导学铺垫师:
上节课,我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国,让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧!
1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈,我爱中华》
三、新课教学
其实,歌颂祖国的歌并不是只有这么多,像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。
今天在这节课上,老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲,好吗?
(一)欣赏《歌唱祖国》
1、聆听歌曲《歌唱祖国》师:
这首歌曲,你们一定很熟悉吧?
谁来说说你们常常会在什么样的场合听到?
(大型晚会上)这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗?
谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受?
2、请同学们相互交流讨论。
这首歌曲的感觉是雄壮有力的,给人一种催人奋进的感觉。
这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢?
我们一起来看一看。
齐唱:
多人同唱一个曲调称齐唱。
由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗?
3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。
同学们说的都差不多,那我们一起来看一看吧。
独唱:
一个人演唱称独唱。
如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。
老师想问问,如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱,你觉得会有与齐唱同样的感受吗?
你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢?
4、请同学们交流讨论。
(用齐唱好听一些。
独唱表现不出这首歌曲的气势。
)
(二)欣赏《一个妈妈的女儿》
下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。
播放歌曲《一个妈妈的女儿》师:
这首歌又给你一种什么样的感觉呢?
1、同学们交流讨论。
(深情的)师:
这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚,它们就是像是太阳和月亮一样,是同一个妈妈的女儿,这个妈妈就是——中华人民共和国!
让我们再来听一遍,感受一下这首歌曲所表达的情感吧!
2、学生再次聆听歌曲,并随乐律动师:
独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲,而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。
四、参与表现
今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。
我们一起就带着这两种情感来唱一唱。
1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》
第二课晨
1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能认真聆听乐曲《晨景》,感受乐曲的情绪,并能随乐律动。
3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》,能随乐轻声跟唱歌曲,并能积极参与歌曲的律动。
4、了解重唱、合唱等音乐形式,并能自主为《清晨》设计演唱形式。
1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》
2、感受乐曲的情绪教学难点:
和谐地演唱二声部歌曲《清晨》
2、了解重唱、合唱等音乐形式,并能自主为《清晨》设计演唱形式。
二、导入师:
同学们,听闹钟响了,早上起床,你都会干些什么呢?
让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗?
(CAI:
播放《早晨的歌》)
1、请同学们随音乐进行律动。
三、教唱歌曲《清晨》
1、学唱《清晨》第一段师:
瞧,很多同学都背着书包上学去了呢,嘴里啊,还哼着小曲,听听,他们哼的是什么?
播放《清晨》第一乐段①学生聆听音乐《清晨》第一乐段师:
这首歌可真动听。
你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢?
那我们一起来学一学②学生用la轻声模唱曲谱③用琴带唱歌词师:
听到这样的歌声,你觉得他们的心情是怎样的?
(愉快的,开心的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗?
④学生有感情地轻声演唱第一乐段
2、学唱《清晨》第二乐段第二声部师:
时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!
黄昏,学校放学的情景。
)学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了,一边走,一边高兴的哼着歌,歌唱这美好的黄昏.①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部CAI:
播放《清晨》第二乐段第二声部师:
原来呀,就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?
(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌唱美丽的清晨,而现在是歌唱美好的黄昏。
我们来读一读。
②请同学朗读第二段歌词。
大家仔细瞧瞧,这两段歌曲真的是完全一样的吗?
(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧!
③解决歌曲中两段音乐不同的地方,即:
|7654|和|764|④学生跟琴用la轻声模唱曲谱。
⑤学生跟琴轻声唱词。
嗯,学习了一天的同学们终于盼到放学的时候,你觉得同学们的心情会是怎么样的?
对呀,我们从他们的歌声中就可以听了出来,那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧!
④带着感情轻声唱词。
3、学唱歌曲第二乐段第一声部。
放学的路上风景可真美啊,看,爷爷奶奶们也出来散步欣赏这黄昏的美景呢!
我们向他们招招手:
你们好啊,爷爷奶奶们!
你们好啊,小朋友们,你们的黄昏唱得真好,来听听我们唱的黄昏吧,这才是属于我们的黄昏呢!
)①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第一声部CAI:
播放《清晨》第二乐段第一声部师:
这歌声优美吗?
爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?
对呀,这段音乐就像爷爷奶奶们散步那样,慢慢的,悠扬的,那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧!
②学生用U轻声模唱曲谱③学生跟琴轻声唱词
4、学会合唱《清晨》第二乐段师:
同学们,你们想一想,如果爷爷奶奶们和我们一起歌唱黄昏,会是什么样的音乐效果呢?
①学生聆听音乐《清晨》第二乐段CAI:
播放《清晨》第二乐段师:
你们觉得好听吗?
这是一种演唱形式,你们知道是什么吗?
对,是合唱,合唱是两组以上的歌唱者,各按本组的声部演唱同一首歌曲。
这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。
我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧!
②全班合唱《清晨》。
爷爷奶奶们很关心小朋友,小朋友们也很尊敬爷爷奶奶,他们相互照顾着,所以他们的歌声虽然旋律不同,一起唱出来却很美,你们能不能也像他们一样,做到和谐地演唱呢?
③学生试着用和谐的声音演唱歌曲。
5、学会重唱《清晨》第二乐段师:
同学们,现在,老师想请一个同学和老师一起歌唱黄昏,老师来学爷爷奶奶们唱,你来唱小朋友们的,好不好?
①请一个同学和老师一起试着重唱《清晨》第二乐段师:
这样的唱法叫二重唱,你们知道什么叫二重唱吗?
我们两个人来唱两个各自不同的声部,一起唱同一首歌,就叫二重唱。
由此,你们可知道什么是三重唱?
什么是四重唱?
②请同学们试着说说三重唱,四重唱的概念。
对呀,这些演唱形式都有一个共同的名字,就叫重唱,我们来看看:
(CAI出示:
重唱是一种声乐形式,它是指两个或多个演唱者,按各自的声部演唱同一首歌曲。
四、参与表现
这是一首非常美的英国民歌《清晨》,(CAI:
出示歌单《清晨》)首先,我们一起来歌唱早春的清晨,然后再一起合唱深秋的黄昏,好吗?
①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
我们学了这么多种演唱形式,你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?
你觉得,怎样唱,才会让这首歌唱得更美呢?
分小组讨论一下,等下再请你们组的同学一起配合完成表演,好吗?
②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
③学生分组表演。
④学生间相互评价,评出唱得最好的一组。
(方案范例:
方案1:
演唱形式:
。
我唱第一声部,邀一个同学唱第二声部,一道演唱这首歌,并请全组的同学为我们伴舞。
方案2:
我们全组的同学一起来合唱这首歌。
方案3:
我一个人独唱第一段,再和全组的同学一起合唱第二段。
)
五、总结
清晨是美丽的,我们的歌声更加美丽!
今天,同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来,而且唱得非常动听,愉快的结束了我们这堂音乐课!
谢谢同学们的表演,让我们相会在下一次的音乐课吧!
音乐家海顿(音乐四年级上册第三课)
1.海顿的故事
2.第九十四交响曲(惊愕)(听赏)
3.小夜曲(听赏)
4.第四十五交响曲(告别)(听赏)
约瑟夫·
海顿(JosephHaydn,1732.
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- 小学 四年级 音乐 教案