新课标创新人教语文必修5 第二单元 第四课 归去来兮辞并序11页wordWord格式.docx
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考点提炼
知识
目标
掌握“胡、奚、曷、焉、何”等疑问代词的用法,归纳“行、引、乘、策”等实词
的含义
理解文
言实词
技能
朗读课文,结合有关背景知识探究理解作
者辞官归隐的原因与率性而为的个性
情感
体会作者不与世俗同流合污、鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度,学习其高
洁的理想志趣和坚定的人生追求
[知作者]
陶渊明(365~427),名潜,字渊明,一字元亮,东晋大诗人、辞赋家、散文家。
曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称其为“靖节先生”。
陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深。
年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,几度出仕,使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗,还家归隐,过起了自由闲适的田园生活,后在贫病交迫中去世。
他写诗喜欢写田园生活和自然景色,意境淡远,语言质朴,有独特的风格。
后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格,称其为“田园诗人”。
主要作品:
《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》。
[知背景]
陶渊明41岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。
据《宋书·
陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:
“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!
”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。
[知常识]
1.辞
辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。
因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。
又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体。
到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞赋并称。
这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以“兮”字来帮助和谐语气,表情达意。
一般四句一节,每节表达一个完整的意思,读后稍作停顿;
六字句为主,都按三拍读。
2.五言诗
五言诗,古代诗歌体裁之一。
是指每句五个字的诗体,全篇由五个字构成的诗。
五言诗可以容纳更多的词汇,从而扩展了诗歌的容量,能够更灵活细致地抒情和叙事。
在音节上,奇偶相配,也更富于音乐美。
初唐以后,产生了近体诗,其中有五言律诗、五言绝句。
唐代以前的五言诗便通称为“五言古诗”或“五古”。
一、了解行文脉络
二、把握文章主旨
本文分“序”和“辞”两部分。
“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。
“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂,表明他对当时现实政治尤其是仕宦生活的不满和否定,反映了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。
一、阅读课文的序言部分,思考并回答下列问题。
[步骤一] 基础梳理
1.解释下列句中加点的词语。
(1)耕植不足以自给介词,用来
(2)求之靡途动词,没有
(3)会有四方之事副词,恰逢
(4)家叔以余贫苦介词,因为
(5)心惮远役动词,害怕
(6)犹望一稔庄稼成熟
(7)寻程氏妹丧于武昌副词,不久
(8)因事顺心介词,因为
2.解释下列句中加点词的古义。
(1)于时风波未静
古义:
战乱。
今义:
风浪,常用来比喻纠纷或乱子。
(2)尝从人事
做官。
常用来表示人的离合、境遇、存亡等情况,或关于工作人员的录用、培养、调配、奖罚等工作。
(3)于是怅然慷慨
感慨叹息。
情绪激昂,待人热诚,愿意用财物帮助人。
(4)幼稚盈室
小孩。
①年纪小;
②头脑简单。
3.解释下列句中加点词的词类活用。
(1)瓶无储粟,生生所资使动用法,使……维持
(2)皆口腹自役名词用作状语,为了口腹
(3)当敛裳宵逝名词用作状语,连夜
4.指出下列句子的句式类型,并翻译成现代汉语。
(1)皆口腹自役。
(判断句)
译文:
都是为了谋生糊口而役使自己。
(2)遂见用于小吏。
(被动句)
于是我被任用为小吏。
(3)寻程氏妹丧于武昌。
(状语后置句)
不久嫁到程家的妹妹在武昌死亡。
(4)情在骏奔。
(省略句)
我去吊丧的心情像骏马奔驰一样急迫。
5.下列有关文学文化常识的表述,不正确的一项是( )
A.县令,官名。
县令之名,起于战国,其时秦及三晋县的长官均称为令。
B.彭泽是一个濒临长江的千年古县,具有中国第一溶洞奇观的国家级风景名胜区龙宫洞景区,位于庐山之东的乌龙山麓,集“山、水、洞、佛教”于一体,是江南著名的旅游胜地。
C.干支纪年法是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法。
把干支顺序相配正好六十为一周,周而复始,循环记录,这就是俗称的“干支表”。
D.辞,是介于散文与骈文之间的一种文体。
解析:
选D 辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。
[步骤二] 文意理解
6.对序文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是( )
A.这篇序交代了写《归去来兮辞》的原因。
B.作者以极其坦诚的态度说明自己之所以就任彭泽令,是为生活所迫。
C.作者之所以辞职,最根本的原因是质性自然,感到官场拘束,出仕违背平生志向。
D.作者在序文中还告诉我们他任官职的时间及所取得的成就。
选D 序言里并未提到任官职的时间及所取得的成就。
7.下列对陶渊明“就官”“去官”的原因分析错误的一项是( )
A.陶渊明去做官,既有家贫求生无术的原因,也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。
B.不为五斗米折腰的陶渊明,如果不是“公田之利,足以为酒”,他是绝对不会去做彭泽令的。
C.陶渊明辞官最根本的原因是质性自然,感到官场拘束,出仕违背平生志向。
D.当时其妹新亡,前去奔丧也应成为辞官因素之一。
选B 陶渊明做彭泽令的原因是“耕植不足以自给”“亲故多劝余为长吏”。
二、阅读课文第1~2段,思考并回答下列问题。
1.解释下列句中的通假字。
(1)乃瞻衡宇“衡”通“横”
(2)景翳翳以将入“景”通“影”,日光
2.解释下列句中加点的词语。
(1)田园将芜胡不归代词,为什么
(2)奚惆怅而独悲代词,为什么
(3)悟已往之不谏,知来者之可追
动词,劝止、挽回;
动词,补救
(4)恨晨光之熹微形容词,天色微明
(5)三径就荒动词,接近
(6)眄庭柯以怡颜动词,斜视,这里是“随便看看”的意思
(7)审容膝之易安动词,明白,知道;
助词,用于主谓间,取消句子独立性
(8)策扶老以流憩动词,周游;
动词,休息
(9)时矫首而遐观动词,举;
动词,远望
(10)既自以心为形役介词,把
(11)问征夫以前路介词,无实义,引出问题
(12)舟遥遥以轻飏连词,相当于“而”
(13)悟已往之不谏助词,无实义
(14)实迷途其未远助词,不译
(15)抚孤松而盘桓连词,表修饰
3.解释下列句中加点词的古义。
(1)知来者之可追
未来的事。
前来的人。
(2)策扶老以流憩
拐杖。
动宾短语,搀扶老人。
4.解释下列句中的词类活用。
(1)眄庭柯以怡颜形容词的使动用法,愉快,使愉快
(2)倚南窗以寄傲形容词用作名词,傲然自得的情怀
(3)审容膝之易安动词用作名词,仅能容纳双膝的小屋
(4)园日涉以成趣名词作状语,每日
(5)策扶老以流憩名词作动词,拄着
(6)时矫首而遐观名词作状语,时时
5.指出下列句子的句式类型,并翻译成现代汉语。
(1)既自以心为形役。
既然已经让心灵被形体所驱使。
(2)问征夫以前路。
向行人问前面的路程。
(3)稚子候门。
小孩子在门口迎候。
6.下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )
A.“乃瞻衡宇,载欣载奔”:
大约因为心情急切,诗人的归程画面转换得也快。
他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立,转眼间又出现在晨光熹微的山路上,为了告诉每个人,明知却偏还要“问征夫以前路”;
待到“乃瞻衡宇”,这位已届中年的汉子,竟又像小孩子一样“载欣载奔”,写得真实而动人。
B.“三径就荒,松菊犹存”:
院里的小路快要荒芜了,松和菊还是原样。
这里“松菊”既是天性爱好又是言志和寄托。
C.“倚南窗以寄傲,审容膝之易安”:
从这两句可以看出精神的富有和物质的拮据,以及前者对后者的压倒优势。
D.“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”:
云气自然而然地从山穴里飘浮而出,倦飞的小鸟也知道飞回巢中。
触景感怀,景物亦有人情和个性,感情在景物中自然流露出来。
选A “为了告诉每个人,明知却偏还要‘问征夫以前路’”说法不对。
7.下列有关节选部分文意的表述,不正确的一项是( )
A.首段交代陶渊明归隐田园的真正原因——“心为形役”,即心志被形体役使,做了许多违心悖情而又无可奈何的事情,想做的却不能做,不想做的却又不能不做,为下文抒写弃官归田的决心作铺垫。
B.第2段描写宁静淡泊的日常生活、温馨朴实的家乡亲情和清新素雅的自然景观令诗人流连忘返、自得其乐,同时也通过对夕阳晚照、苍松兀立、引壶自酌等场景的描写,揭示出诗人与世隔绝、独立自足的清高和冷寂。
C.诗人乘舟返家途中既轻松又渴望抵家,望见家门时欣喜若狂,这与在官时“惆怅而独悲”的心情形成了鲜明的对比。
D.文章虽然采用了楚辞的体式,但作者能自出机杼,不受楚辞中怨愤、悲伤情调的影响,而表现出一种浑厚凝重的风格。
选D “不受楚辞中怨愤、悲伤情调的影响”错。
三、阅读课文第3~4段,思考并回答下列问题。
曷不委心任去留“曷”通“
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