苏教版小学二年级语文下册教案全册Word文档格式.docx

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三、总结板书，进行练习

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2、师述：

我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。

怎么办呢？

3、仔细看上面的小图：

图上的老师在向我们推荐什么？

（字典）

4、看下面两副图上画了什么？

他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

{在学校，在家中}

8、谈谈你平时是如何使用字典的？

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？

（小组交流）

点评：

让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。

{语文补充阅读}

第课2时

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

挂图、投影。

一、简介导入：

三、小结

四、讨论

同学们，你们知道鲁迅先生吗？

他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：

你读懂这句话了吗？

这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

我们一起来看书。

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么？

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？

（津津有味地聚在一起看图识字）

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？

（津津有味地在大街上看铺名识字）

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

1、你想读课外书吗，有什么困难？

（大家交流解决。

）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？

有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

4、布置一个月后进行识字比赛。

（分“个人奖”和“小组奖”）

识字1

3

1、初步了解一些传统节日和民间风俗。

2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；

理解山生字组成的词语。

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

生字卡片、投影片。

一、揭题导人

二、初步看图，读韵文

三、指导看图，出示部分生字词

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

六、教师检查自学情况，并加以指导

七、小结

八、指导书写

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡：

饺子]

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

拜年]

2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词卡]

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[相机出示词卡。

要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

1．认读生字，正音。

如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；

“饺子”中的后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓”扩词。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

《识字1》

4

1、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；

识字、写字

投影、生字卡、田字格黑板。

一、复习检查

二、继续看图学习生字词

三、指导读韵文

四、指导书写，检测效果

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

龙舟、端午。

教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

粽子]

2．出示第四幅图，观察说话。

你知道吗?

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

相机出示词卡：

月饼

（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

团圆

（4）学生借助拼音读以上生字词。

（5）指名认读、正音。

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字2》

5

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；

能按字的结构，把字写端正、匀称。

1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

一、 

师生谈话，导入新课

二、借助拼音，自主识字。

三、创设情境，学习韵文

四、齐读韵文，小结本课

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?

为什么?

请说一说。

二、借助拼音，自主识字

1．学生借助拼音认读词语。

2．同桌互读，相互正音。

3．检查自读情况，指名读词语。

1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。

）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。

）你看到了什么?

（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。

（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

（小组讨论，交流。

（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。

）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

5．回归整体。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

（学生自由说。

青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”，学生读。

6

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读