安徽省阜阳市颍上县第三中学学年八年级语文下学期期中试题 新人教版Word文件下载.docx

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“______，______。

”表现他们高洁的志趣和坚定的人格。

（用《五柳先生传》中的两句话来填写）

5、《雨霖铃》中抒发情人间难舍难分的离别之情的诗句是：

6、默写《过零丁洋》颔联和颈联“______，______。

二、语言积累和语言常识（共22分）

7、.根据要求，回答后面问题。

（8分）

　　与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。

但是，随着越来越多的人使用键盘书写，人们手写汉字的能力越来越退化，针对汉字手写危机，2013年以来，央视强势推出了《汉字听写大会》电视节目，河南卫视的《汉字英雄》也相继热播。

汉字书写的问题又越来越受到人们的关注，一股“汉字热”在中国悄然兴起。

（1）汉字不仅字形优美，还意蕴丰富。

请仿照实例，说说“舒”字的意蕴。

（2分）

示例：

“值”，“人”站得“直”，身价才高：

告诉人们为人要正直。

舒：

______

（2）你认为，人们手写汉字的能力越来越退化的原因，除了上述材料中的外，还有______。

（3分）

（3）学校准备组织一次汉字书写大赛，请你为这次大赛拟写一幅宣传标语，至少使用一种修辞手法，10-15个字之间。

8、阅读下面的材料，联系生活体会并回答下面问题。

在各自场合总是低着头、专注于手机而冷落周围人（或对周围的世界漠不关心）的那类人，被称之为“低头族”。

材料一：

《手机》的作者刘震云所说：

“我就觉得手机好像自己有生命，它对使用手机的人产生一种控制。

”著名美食评论家沈宏非在博客中不无戏谑的写道：

“自从上了微博之后，我的拍菜水准蒸蒸日上，吃菜的兴趣则江河日下。

材料二：

“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机”，这是网上流传很广的一句话。

当这句话成为现实时，多少会有一些悲凉。

2012年10月，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约带着孩子去父母那里吃晚饭，饭桌上老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却个个抱着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。

（1）根据材料和你的观察及生活经验，请探究产生“低头族”的原因有哪些。

（2分） 

（2）阅读材料，谈谈你认不认同“老人摔盘子离席”的做法，并具体谈谈你对这一事例的看法。

（3分） 

（3）结合生活实际，说说你对如今中学生用手机的看法。

9、名著阅读。

（6分） 

　《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是________，第三部是《神秘岛》），小说主要讲述了________号潜艇的故事。

作者凡尔纳被公认为是“_________”。

读完这部名著，你的收获是________

三、现代文阅读

（一）阅读《小溪》，完成后面的题目。

（20分）

杨沫

我是一条流淌在崎岖山间的小溪。

我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。

我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。

我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。

还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。

一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。

呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。

喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。

怎么办？

我悲伤地哭了。

突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：

“小溪，生活的真理你知道么？

挣扎----奋斗----拼搏----超越。

”我听着，却不知这声音含意。

我无力挣扎，昏昏睡去。

醒来了，不知怎么，我又成了小溪。

原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。

我又是我了！

多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。

我挨着她们轻轻地流过。

她们对我说：

“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。

”我点点头，得意地顺流而下。

一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。

我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。

我虚飘飘不知自己是否存在。

我死了，却又渐渐苏醒。

我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。

溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？

我虚弱地问自己。

突然岸缝间闪烁着几束阳光。

“啊，太阳！

”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：

“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！

”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。

永恒的、永恒的真理是什么？

我叹息、我思索、我寻觅……

阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。

几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。

猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。

经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。

我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。

它们都和我一样不停地向前奔泻。

大自然使我们越靠越近，越聚越宽。

终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。

在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。

（选自《杨沫散文选》，人民文学出版社）

10、小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？

11、这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。

12、文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。

说说“窜”与“跳”有何不同。

（4分）

13、文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，具体谈谈小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？

14、文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。

联系自己的实际，谈谈小溪的经历给你怎样的启示？

（6分）

（二）阅读《老师的餐巾纸》，回答问题。

（共18分）

　　孙道荣

一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。

让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。

她是惟一还健在的老师，已经退休，回到了城里。

当年我们这些山村里的娃娃，也都已经两鬓微白，步入中年。

久远的往事，一幕幕浮现在眼前。

一位女同学，拉着王老师的手激动地说：

“王老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗?

”

王老师摇摇头。

女同学说：

“您给过我的一张餐巾纸。

那天，我家里出了点事，心情不好。

上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。

在办公室，那位任课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。

我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。

这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。

接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。

您抱着我，拍着我的肩膀。

平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲，在山上采石时，腰被石头砸伤了。

女同学说着说着，眼圈又红了。

王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。

女同学接过餐巾纸说：

“谢谢您，王老师。

旁边一个男同学，站起来走到王老师身边说：

“王老师，您也给过我餐巾纸。

”男同学看看大家说：

“我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。

头发花白的王老师，不好意思地笑了，说：

“我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天鼻子呢。

但是，去了那儿，见到了你们这些学生，我才觉得，一点也不后悔。

男同学接着说：

“小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。

有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。

我们分别被揪到了老师办公室。

我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。

您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。

男同学环顾一下大家，激动地说：

“那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。

那是我第一次感触到餐巾纸，那么白，那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。

王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。

王老师看着他说：

“这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为什么打架。

那么，现在能告诉我吗?

”

男同学点点头说：

“那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。

我不服，就和他打起来了。

王老师笑了。

记忆的闸门，被打开了。

让人奇怪的是，大家印象最深刻的，竟然都是王老师的餐巾纸，在场的几乎每一位同学，都得到过老师的餐巾纸，有的是擦眼泪，有的是擦伤口，有的是擦鼻涕，有的是擦汗水。

让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。

他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又流了出来，他毫不犹豫地用手背去擦。

突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师递给他的一张餐巾纸。

他红着脸接了过来。

他说：

“你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下，直到后来纸烂成了碎片。

他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。

有人站起来对王老师说：

“您是城里来的惟一的老师，也是惟一的女老师，还是惟一用餐巾纸的老师。

别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。

王老师挨个将大家看了一眼说：

“我没想到，你们会记得这么多，这么清晰。

我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚，带给我的礼物，那时候，国内还没有餐巾纸呢。

顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。

我们都笑了。

我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。

那些年，我们用老师的餐巾纸，擦拭过我们最柔软的部位。

那不单是一张小小的餐巾纸，那是一个老师，对学生付出的爱。

（选自2015年2月16日《美文周刊》）

15、文章以“老师的餐巾纸”为题，有什么用意?

16.本文回忆了关于王老师的哪几件事情?

17.赏析下列句子中加点词语的作用。

　　这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。

您抱着我，拍着我的肩膀。

18.说说文中画波浪线句子的意思。

19、分析文中划横线句在塑造王老师形象中起什么作用?