什么是教学总结.docx

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什么是教学总结

什么是教学总结

篇一：

如何写教学工作总结

如何写教学工作总结

一、什么是总结？

简单地说，总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。

总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，分析成绩、不足、经验等。

总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

总结与计划是相辅相成的，要以计划为依据，制定计划总是在个人总结经验的基础上进行的。

二、总结的基本要求

1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。

这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2．成绩和缺点。

这是总结的中心。

总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。

成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3．经验和教训。

做过一件事，总会有经验和教训。

为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

三、如何撰写教学工作总结？

（个人学科）

（一）、总结的结构

1、工作中的对象的概况

如我们所教的班级的学生的基本情况，即学生的组成成分，学习基础，学习情况，优秀生与差生的比例等等。

（注：

这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。

）

2、正文

（1）、对工作起初阶段工作计划中目标的回忆、比对。

（2）、一般先写工作中取得的成绩，有的成绩是共性的，即学生经过努力都能够得到的，这是总结的重要组成部分。

同时要写学生学习中的个性部分，即个别学生的进步或努力程度。

3、结尾

四、写总结的注意事项

1、坚持实事求是。

成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。

这是分析、得出教训的基础。

总结不需要大话、空话、假话，少用口号式的语言。

2、与年初（学期初）的工作计划结合起来写，对本段工作之前的存在的问题的处理要有交待。

3、条理要清楚。

总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

4、对涉及个人（特别是学生）获奖的，要写上实名，增加总结的可信度。

5、要有个案的叙述描写，以突出总结某个要点的中心。

6、教育教学中的方法使用，活动的开展，是获得成绩的，必须写。

7、要剪裁得体，详略适宜。

材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。

总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

20XX年7月3日

篇二：

教学总结

本人本学期担任初三（7）（11）两班数学课教学。

一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。

现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。

树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.

三、教学研究.

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。

一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对初三年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。

本学期在校内听课6节。

以后有机会多争取外出听课。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。

对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4、差生末抓在手。

由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。

导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

五、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

初中数学教学工作总结论文

“复习课最难上。

”这是许多数学教师经常发出的感叹。

复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。

最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。

因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。

大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的

课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。

经过实验研究，目前我们采用如下的复习课结构。

一、出示复习目标（以下简称亮标）（2分左右）

上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。

出示的复习目标应注意如下三点：

1.目标要全面。

所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。

例如，统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。

2.目标要准确。

即针对性要强。

一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。

如统计表和统计图的复习，复习的目的是：

将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。

学生易混的问题是：

如何确定单位长度？

（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？

（个性）学生最容易遗忘的是：

制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。

在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。

3.目标要具体。

不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。

其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。

复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。

二、回忆（8分左右）

回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。

如果是低年级，可让他们先看书本再回忆并说出来；中高年级也可让学生提前一天预习，这样课上会节省一些时间。

当然，回忆过程也离不开教师的启发辅助。

我们常采用如下策略：

1.独立地默写。

2.同桌相互说。

3.启发得结果。

如要求学生用“组词”或“造句”等方式回忆出学过哪些“数”？

哪些“形”？

哪些“式”？

哪些“量”？

也不失为一种较好的“联想”式回忆的办法。

回忆过程中一般只要求学生写出或讲出“是什么”，不追问“为什么”或“怎么样”，以便一气呵成地将所有旧知“拉出来”，提高回忆的效率。

因此，学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：

把有关旧知回忆出来。

例如，让学生回忆：

我们已经学过了哪些“角”？

只要学生讲出锐角、直角、平角?

?

所有的角的名称，不必追问其意义和区别，也不用管这些角的序列。

回忆既是提取旧知的过程，同时也是进一步强化记忆的过程，还是互相启发获得联想结果的过程。

如果学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可暂时放一放，之后在“梳理”中完善。

三、梳理（10分左右）

梳理，就是将旧知识点按一定标准分类。

因此，梳理是复习中的重点。

梳理要完成两项任务：

一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。

这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。

梳理往往同板书联系起来，使视听融为一

体，增强复习效果。

根据复习内容的异同，通常采用：

1.边梳理边板书。

即梳理与板书同步进行。

2.先梳理再板书。

即师生先一起将旧知的异同点输出，然后出示板书。

3.先板书后梳理。

这在低年级比较适用。

运用时也可在挂出板书的同时，边看板书边梳理。

梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化的思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。

如四边形，根据对边关系可分成两类：

两组对边分别平行的四边形（平行四边形），只有一组对边平行的四边形（梯形）。

在小学里，一般应根据学生实际学习的内容及所达到的思维程度来教学，不必拘泥于完全科学性原则而把小学数学知识太宏观化，这就是作为“学科数学”与作为“科学数学”的区别之一。

像四边形，严格地讲，应把两组对边都不平行（不规则四边形）作为一类，

搞好初中数学教学的几点心得体会

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20XX/11/1711:

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zhangwei19910302

重庆市开县西街中学罗堂喜

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

一、重视养成教育，培养良好的习惯

我对学生提出的最基本的要求是三会：

会听讲，会学习，会做作业。

我经常告诉学生的一句话是：

学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：

即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：

养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。

我用自己的实践经历告诉学生：

处处留心皆学问，

学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：

要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

二、引导学生学会总结和反思。

对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习