《我设计的服装》教学设计Word文件下载.doc
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让学生通过练习来表达自己的个性,让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
3.情感:
让学生通过练习来表达自己的个性,丰富他们的校园生活,培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学重难点
教学重点:
培养学生的创新精神和实践能力。
教学难点:
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
三、教学策略
本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。
内容也较多,包括服饰的基本知识、服饰的发展,现代服饰的欣赏。
通过欣赏不同服饰,培养学生的审美情趣;
通过设计制作,锻炼学生表现美、创造美的能力。
而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入,而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索,让学生认为设计服装是一件有趣的事情,能在自己的探索中把知识转变成技能,会把一些基本形状组合、装饰、美化,在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配,从而创造出不同款式的服装,使他们的一种成功感更适应未来的需要。
本课运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作的,同时美化生活及环境,培养学生设计意识和实践能力。
服装与人的日常生活紧密联系,被称为人的“第二皮肤”,而六年级的学生对服装都有了自己的个人看法,也都喜欢追求美的事物,不过,他们又还缺乏设计意识,思维也有一定的局限性,这就需要教师进行点拨,和启发。
因此,在教学中,我将教学内容与学生的生活紧密联系,借助不同的教学活动来开阔学生的视野,并启发他们的创造力。
四、教学过程
教学程序
教学活动(含过程与方法)
设计目的和说明
对比欣赏
拓展视野
课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,请同学与大家一起交流。
(1)服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖用的,后来它演变成为一门艺术,不仅可以满足人们的日常需要,还装饰美化人们的生活。
(2)查找了关于服装的相关资料:
服装是一种身份地位的象征,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会地位,因此,自古国君为政之道,服装是很重要的一项,服装制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。
所以,在中国传统上,服装是政治的一部份,其重要性,远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装,依穿着场合,主要可分为:
礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位愈高的人,可以穿的种类愈多,可以用的颜色愈多。
引导解决问题:
(1)服装设计中影响外观美的主要因素是什么?
(2)款式设计包括哪些方面的设计?
(3)各方面设计时要注意些什么?
(4)色彩设计主要有哪几类。
分析技法
发现方法
现代服装被称为人类的第二皮肤,它代表个人的品位,不同的场合,要穿相应的服装,如:
运动装、套装、工作装、校服等。
现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩,从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等,种类有:
男装、女装、童装,在日常生活中,我们一般要根据不同的场合穿相应的服装,如:
开运动会或上体育课时要穿运动装;
平日上学要穿有衣领或有袖的服装,以示对老师、同学的尊重;
在家休息可穿家居服、休闲服;
陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼,要穿礼服,这时我们可穿中国传统的服装。
教师引导解决问题:
1.讨论分析、解决问题。
根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计,进行整体组合搭配练习。
2.尝试、运用所学,解决问题。
欣赏生活中的服装色彩组合,说说自己的感受。
3.体味服饰的色彩,学会色彩的搭配。
演示步骤
教师结合学生准备的不同材料进行设计。
1.样式要独特。
2.色彩要鲜明。
3.在服装上加自己喜欢得图案。
4.运用独特的材料。
1.明确作业要求。
2.教师的范作既简单又美观,让学生觉得喜爱又有操作的自信心。
感悟交流
引导学生交流:
着装与环境相协调的人是有品味的人,此外在此基础上,还要穿出自己风格,怎样才能穿出自己的风格呢?
从哪些方面来突出个性呢?
请同学们做小组中讨论?
作业布置:
给模特穿上你设计的服装,并标出制作其服装的材料,写出设计说明。
作业要求:
款式独特、新颖;
配色协调;
配饰恰当。
设计说明:
介绍主题、适合的人物、季节、场合。
引导交流,分享创作感悟。
欣赏名家的作品,并让学生学有所悟。
展示评价
1.品评作业的方法引导。
2.鼓励学生的自信和互相学习的学习态度。
拓展知识,引导学生了解祖国博大的艺术文化。
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