《宋元时期的都市和文化》教案Word下载.docx
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结合材料,分析都市生活繁华的原因。
(重点)
目标3:
欣赏苏轼、李清照、辛弃疾的代表作品,分析归纳宋词的特点、不同词人的词风、成因。
目标4:
回顾所学知识,分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。
目标5:
对比《资治通鉴》与《史记》体例的不同,认识其历史地位。
五、教学活动
1.课堂导入
师:
播放歌曲:
如梦令(李清照)
这首词是谁的代表作?
与唐诗相比有什么特点,它为什么在宋朝得到大发展,这节课就让我们一探究竟。
2.讲授新课
出示学习目标,指引学生学习。
(1)自主学习
出示任务:
任务一:
【自学识记】结合电子教材或者教材,完成自学检测试题,识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。
反馈指导:
学生自主学习,教师巡视,并结合授课端——课前预习——《宋元时期的都市和文化》导学任务单,任务一,《宋元时期的都市和文化》自学检测,答案解析,处理学生自主学习反馈问题。
(2)合作探究
任务二
【合作探究】
1.说出宋元时期的大都市有哪些?
2.如果你是宋人,要去开封游玩,你会去哪?
你能玩到哪些项目呢?
能看到什么呢?
3.宋朝都有哪些节日,人们是怎样度过这些节日的,对今天有什么影响?
4.结合材料,分析都市生活繁华的原因。
英国史学家汤因比曾说:
如果可以选择的话,希望生在中国宋朝。
他为什么会这样说呢?
PPT出示问题:
生:
北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都。
出示问题:
设计意图:
通过情景问题的设置,让学生置身其中,寻找历史答案。
生1:
相国寺,那里热闹非凡。
生2:
瓦子,那里吃喝玩乐什么都有。
生3:
看到了小吃摊点、饭馆、茶楼、商铺,卖药材、字画、还有剃头、算卦的。
很对。
展示开封、临安、元大都平面图。
据估计,汴京人口最高达150万以上,比唐朝首都长安的人口多1/3;
临安人口最多达120万;
现代学者周继中在论文《元大都人口考》中认为,元朝中后期元大都城市中的人口超过110万。
可见,这三座城市都是当时最大的城市。
在北宋的开封,最为繁华的就是大相国寺。
在这里能看到各种娱乐项目。
师展示《清明上河园中》宋朝繁华的街市场景。
虽然我们无法复见宋元都市繁华,但是北宋画家张泽端的《清明上河图》为我们展现了北宋开封城具体而又典型的城市风貌,为我们了解宋元时期丰富多彩的市民生活提供了极好的素材。
这里需要给同学们补充两个名词,什么是瓦子、勾栏。
瓦子:
又叫瓦舍、瓦市、瓦肆,简称“瓦”,是固定的娱乐中心,游人看客往来其中,川流不息。
因为他们来时如同瓦合,去时如同瓦解,因此以瓦称呼。
除了都城外,不少城市也有瓦子。
也有专家认为瓦子应该是城市中的一方方形市场,四周有酒楼、茶馆和各种商铺,中间是定期集市,它是坊市制度打破后形成的一种城市综合性市场。
“瓦市”中设有为数不等的“看棚”,即上架布棚,四周用绳网或草荐围起的简陋表演场地;
这种看棚就称为“勾栏”(“勾栏”是栏干的别名)。
勾栏:
又叫勾肆、游棚,简称棚,设置于瓦子中,它的原意为栏杆,是固定的演出场所,内设有戏台、戏房(后台)、腰棚(观众席),四周以栏杆圈围起来。
每座瓦子中都有勾栏,少者一两座,多者十余座。
宋代已有以在路边场地表演各种杂技、说唱故事、杂剧等为生的卖艺人,俗称“路歧人”。
他们也借“看棚”表演。
“看棚”不卖票,而是邀人观看(故又称“邀棚”),一个节目结束或演至要紧关头时停住,向观众收费,然后继续表演。
在“看棚”(“勾栏”)内表演的艺术品类非常丰富,其中有关音乐的就有嘌唱、唱赚、鼓子词、诸宫调、杂剧等多种。
这些都是宋以后新出现的音乐门类。
师展示斗茶图、蹴鞠图、猴戏、角抵、瓦子内说书、傀儡戏图,让学生观察。
勾栏是专供演出的圈子。
在这里有各种表演,其中戏剧最为兴盛。
戏剧表演的形式主要是杂剧。
形成于宋代,在元朝兴盛起来。
过渡:
宋朝的市民的娱乐活动除了以上所讲到的,还有哪些?
过各种各样的节日。
学生回答:
略。
现在我们过这些节日的方式,很多都与古代相同,可见,我们今天的节日是从古代沿袭下来的。
换句话说,就是这些节日是我们的祖先创造的。
为此,对去那些拿着我们国家传统节日去申遗的外国人,我们要反对到底。
同时对于传统节日我们要去其糟粕,吸其精华。
宋朝的市民生活这么丰富多彩,原因是什么呢?
【合作探究】4.结合材料,分析都市生活繁华的原因。
材料一:
“澶渊之盟”后很长时间,辽宋之间保持了和平局面。
材料二:
唐都长安住宅区(坊)和商业区(市)严格分开,店铺商业时间有统一限制,日出后击鼓三百下才能开门营业,日落前击钲三百下统一关门歇业。
北宋都城开封城内坊区街道开满店铺,甚至在宫城和寺庙附近,也是店铺林立,车水马龙,夜市尤其著名。
材料三:
宋朝的城市人口大量增加,10万户以上的城市有50个,其中临安人口过120万,开封人口过100万,是当时世界上最大的两个城市。
——吴钩《宋:
现代的拂晓时辰》
教师引导学生分析材料,并总结出原因。
培养学生从材料中获取历史有效信息的能力。
1.相对和平稳定的状态,为日后经济的发展提供了有利条件。
2.政府重视并鼓励商业的发展,取消了影响商业发展的一系列限制政策,从而使宋代的经济呈现出一派繁荣的景象。
3.随着经济的发展,城市的繁荣,宋代的市民阶层不断壮大,市民的文化生活也丰富起来。
任务三
1.对比唐诗《百花行》与宋词《望海潮》,说出宋词的特点。
2.搜集资料,并说出自己熟悉的苏轼、李清照、辛弃疾的作品,分析归纳不同词人的词风、代表作及成因。
师出示:
唐刘禹锡
《百花行》
长安百花时,风景宜轻薄。
无人不沽酒,何处不闻乐。
北宋·
柳永
《望海潮》
东南形胜,三无都会,钱塘自古繁华。
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。
这两首作品一个是描述唐朝的繁华,一个描述宋朝的繁华,可是题材却不一样,第二首题材是什么,有什么特点。
题材是宋词。
宋词特点是句子有长有短。
通过对比,旨在让学生清晰的认识词的特点。
宋代商业发展,城市繁荣,市民数量不断增加,能够歌唱的词比其他形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要,句子的长短不一,也更便于抒发人民的思想感情。
因此,词逐渐兴盛,并取代诗成为文学的主流。
在宋代有三位著名的词人,苏轼、李清照、辛弃疾。
【合作探究】2.搜集资料,并说出自己熟悉的苏轼、李清照、辛弃疾的作品,分析归纳不同词人的词风及成因。
学生回答。
师出示代表作之一,让学生欣赏。
苏轼:
《念奴娇·
赤壁怀古》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:
三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
李清照:
《声声慢·
寻寻觅觅》
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损,如今有谁堪摘?
守着窗儿,独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得!
辛弃疾:
《破阵子·
醉里挑灯看剑》
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
师出示表格,让学生在探究问题上填写。
元朝时,国家再次统一,疆域空前辽阔,城市经济繁荣,日夜不绝的观众,为元曲的发展奠定了基础。
前面我们学到,杂剧形成于宋代,元朝建立后,元杂剧先在北方兴盛,继而传到南方。
元杂剧是元曲中的一个类别。
那么元曲还包括什么呢?
任务四
1.说出元曲的组成部分及最优秀杂剧作家。
2.搜集资料,讲述《窦娥冤》的故事,并分析其特点。
3.回顾所学知识,分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。
元曲包括散曲、杂剧、南戏等。
杂剧作家:
关汉卿、马致远、郑光祖、白朴、王实甫。
其中:
关汉卿、马致远、郑光祖、白朴被称为“元曲四大家”。
接着我们看下元朝最著名的杂剧作家关汉卿的代表作《窦娥冤》。
学生讲述。
特点:
通俗易懂。
2.回顾所学知识,分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。
学生探讨,教师总结。
城市经济繁荣,文化教育事业的发达,市民阶层扩大。
文学艺术的发展是以经济、政治的发展为基础的,是政治和经济在观念形态上的反映。
宋代的市民文化娱乐活动丰富多彩。
想一想:
这与经济的繁荣和城市的发展有何关系?
1、两宋时期,社会经济进一步发展,城市商业贸易繁荣,为丰富多彩的市民文化娱乐活动的出现提供了物质基础;
2、同时,城市发展,市民阶层壮大,社会需要丰富多彩的文化娱乐,以满足市民的文化生活要求,这是市井文化滋长的内在动力。
任务五
学生回答,教师讲解。
《资治通鉴》是编年体史书,《史记》是纪传体史书。
另外,《资治通鉴》以时间为纲,事件为目,从周威烈王二十三年(公元前403年)写起,到五代后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。
《史记》记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
《资治通鉴》是中国第一部编年体通史,在中国官修史书中占有极重要的地位。
(3)课堂小结
本课向我们展示了宋元时期的社会面貌,介绍了宋元时期丰富多彩的物质和文化生活,反映了宋代社会经济的发展,阐释了经济的发展与人们生活的密切关系。
宋元时期文化灿烂,文学方面,词和戏曲在这一时期发展成熟,并产生了许多精彩的作品。
面对祖国优秀而悠久的文化与传统,我们应该认识到我们的责任与重担,奋发努力,振兴祖国。
(4)知识结构
任务六:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
(5)互动训练
Ø
请调用互动学习卡,使用随堂训练——互动训练,互动学习,及时测评,高效课堂。
组织学生进行学后反思
学后反思
我
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