101浮力教学设计定稿Word格式.docx
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学生:
烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体(上标有等距离的格)、体
用具
积相同的圆柱形铜块、铁块和铝块
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
演示实验,提出问题
对问题进行思考
从生活走向物理引入
同学们看,老师手里有个乒乓球,
如果我松手,乒乓球会怎样呢?
为什么乒乓球会落在地上呢?
乒乓球会掉落在地上。
因为乒乓球受到竖直
课题,引起学生的研究
兴趣。
向下的重力作用。
如果我把乒乓球放在水中会怎样
乒乓球会浮在水面上。
新课
呢?
为什么乒乓球能浮在水面上啊?
我们一起来对乒乓球进行受力分
析,乒乓球受到哪些力的作用呢?
根据二力平衡的知识,它还受到一
个竖直向上的力,这个力的施力物
体是谁呢?
这个力就是浮力。
请大家翻开书第49页,今天我们
就一起来学习第十章第一节浮力
的内容。
展示图片,引导学生认识浮力
首先,请大家欣赏几张图片。
美丽
的天鹅在湖中戏水,救生圈能漂浮
在水面上,小竹筏能随着河流漂
荡,海洋中巨大的冰山能在水上漂
浮,2012年9月25日正式交付海
军使用的辽宁舰在海上破浪前行。
这些物体受到浮力了吗?
浮力的
方向如何呢?
因为乒乓球受到了浮
力。
受到一个竖直向下的
重力作用。
施力物体是水。
观察生活、生产中浮力
的实例。
受到了浮力,浮力的方
向竖直向上。
引起学生的深入思考,
认识浮力的存在,了解
根据上面的例子,我们可以得出浮
到在生活和生产中浮
力的概念。
(展示PPT
总结浮力的概念
力的各种应用。
进而引
、浮力(F浮):
发对浮力概念的思考。
1.定义:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫做浮力。
2.施力物体:
液体
3.方向:
竖直向上
刚才的例子,物体都漂浮在水面
上,它们都会受到浮力。
想,能否利用桌上的器材进行实验证明。
大家相互讨论,待会我请位同学来帮我证明。
)
组织学生实验
观察实验现象
请一个同学用实验证明铁块在水
中也受到浮力的作用。
在弹簧测力计下挂一个铁块,读出弹簧测力计的示数,即为铁块所受到的重力。
刚才我们已经总结出了浮力的概
念,浮力是怎样定义的呢?
为什么浸在液体中的铁块会受到
浸在液体中的物体受
到液体对物体向上的
力叫做浮力。
积极思考
浮力呢?
压强,在液体内部的同一深度,向各个方向的压强都相等。
深度越深,压强越大。
将一个长方体物块放入水中,水对物块的各个方向都有压强,长方体的侧面所处的深度相同,水对侧面的压强都相同,因为长方体两个相对的侧面受力面积相同,所以两个相对的侧面所受水的压力大小相等,方向相反,相互平衡。
而长方体的上下表面所处的深度不同,上表面所处的深度较浅,水对它的压强较小;
下表面所处的深度较深,水对它的压强较大。
因为长方体上
F表面的受力面积相同,所以,水对长方体向上的压力大于水对它向下的压力,这就是浮力产生的原因。
ft
F浮=F向上一F向下
(展示PPT二、浮力产生的原因浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
(也就是说液体对物体上
F表面有压力差,才能产生浮力。
观察思考,分析实验
培养学生细致观察实
在状态1中乒乓球只
受到水对它向下的压
验,分析浮力产生的原
因。
力;
在状态2中由于乒
1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒
乓球下积满水,乒乓球
水,乒乓球不浮起;
既受到水对它向下的
2.将瓶下口堵住,乒乓球上浮。
压力,又受到水对它向
上的压力,且向上的压力大于向下的压力,产
生向上的浮力。
用手把篮球缓慢按入水中,手的感
觉有什么变化?
手压篮球越来越费劲。
现在,我们来对篮球进行受力分
重力,竖直向下的压力,竖直向上的浮力。
想一想,手压篮球越来越费劲,
浸入水中的体积越
大)。
也就是说,浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关;
也有可能跟
物体浸入液体的体积有关。
除此之外,浮力的大小还有可能与
哪些因素有关呢?
(引导学生根据
原有的经验和知识合理猜想,并通
过实验检验这些猜想。
既然大家认为浮力的大小可能与
这些因素有关,那我们在探究与其
中一个因素是否有关的时候应该
用什么实验方法呢?
好,现在我想要探究浮力的大小跟
物体浸入液体的深度有没有关系,
我该怎么做呢?
首先,浮力该怎么测?
这个实验我们应该改变什么量
那怎样改变深度呢?
我们每改变一次深度,就测一次浮
力,看一下浮力有没有变化。
如果
有,浮力是怎么变的?
因此我们就
可以得出相应的结论。
(引导学生利用控制变量法设计
实验,老师在实验设计的合理性和
规范性上给予指导。
猜想与假设
控制变量法。
用弹簧测力计先测出
物体的重力,再把物体
浸入水中,读出一个示
数,F浮=G-F。
改变物体浸入液体的
深度。
让物体先浸一小半,然
后浸一半,再浸一大
半,然后浸没得很浅,
浸没得较深,浸没得更
深。
培养学生根据原有的
经验和知识合理猜想,
并通过实验检验猜想
的能力。
组织学生探究实验
分组实验
培养学生设计实验、规
范操作的能力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
选择实验器材,
渗透科学研究方法
巡视指导
设计表格,
—控制变量的方法。
1.学生的分工协作是否合理;
实验测量,
培养学生科学严谨的
2.如何设计表格;
记录数据,
态度,形成尊重事实的
3.对获取的数据如何处理;
分析实验数据,
科学态度,提倡学习方
4.针对学生在不同的问题中出现
讨论交流,
式的多样化。
提高分析
的错误进行纠正。
得出结论。
实验数据并得出结论的能力。
教师组织各小组派代表在全班汇
小组派代表在全班汇
报本组的实验操作、分析数据的过
报本组的实验操作、分
程,以及得出的实验结论。
教师对
析数据的过程,以及得
小组合作探究的过程给出评价。
出的实验结论。
培养学生通过科学探
教师和学生一起归纳、总结,得出
归纳总结,得出结论
究,归纳总结,得出物
结论。
三、浮力的大小与哪些因素有关浮力的大小只跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
当液体的密度一定时,物体浸在液体中的体积越大,浮力就越大;
当物体浸在液体中的体积一定时,液体的密度越大,浮力就越大。
理结论的能力。
课堂小结
学生讨论小结
引导学生回忆、巩固本
本节课我们学习了有关浮力的知识,主要有三个方面:
1.浮力:
包括浮力的定义、施力物体、方向以及浮力的测量方法。
2.浮力产生的原因:
浮力是浸在
学生讨论,互相补充。
节课的知识。
深
化
概
念
拓
展
液体中的物体受到液体对物体向
上和向下的压力差。
3.决定浮力大小的因素:
物体在液体中所受的浮力大小,跟
它浸在液体中的体积和液体的密
度有关。
物体浸在液体中的体积越
大、液体的密度越大,浮力就越大。
课堂练习
练习与反馈
让学生巩固所学的知
1•关于浮力,下列说法中正确的
识,教师通过练习反馈
是(
)。
掌握学生的学习情况。
A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力
B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C.只要下沉的物体就不会受到浮力
D.浮力的方向不一定都是向上
2.绳子的下端系着一个铁块,当铁块浸没在水中后剪断绳子,铁块下沉的过程中它受到的浮力将
A.逐渐变大B.逐渐变小
C.保持不变D.变为零答案:
1、B;
2、C
板书设计
第十章第一节浮力
、浮力(F浮)
1.
定义:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫浮力。
二、浮力产生的原因浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关浮力大小只跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。
物体浸在液体中的体积越大,液体的密度越大,浮力就越大。
课后反思
- 配套讲稿:
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- 101 浮力 教学 设计 定稿
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