部编版一年级下册《道德与法治》进度和教学设计Word文档下载推荐.docx

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第十周

4.17——4.21

9、我和我的家

第十一周

4.24——4.28

10、家人的爱

第十二周

5.2——5.5

11、让我自己来整理

第十三周

5.8——5.12

12、干点家务活

第十四周

5.15——5.19

13、我想和你们一起玩

第十五周

5.22——5.27

14、请帮我一下吧

第十六周

5.31——6.2（端午）

15、分享真快乐

第十七周

6.5——6.9

16、大家一起来

第十八周

6.12——6.16

期末检测批卷

第十九周

6.19——6.23

暑假安全教育

第二十周

6.26——6.30

暑假生活安排

1、我们爱整洁

教学目标：

　　1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

　　2、培养学生爱整洁的良好习惯。

　　教学重点、难点：

在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：

教师准备：

PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：

抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：

一、导入新课：

同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？

（穿衣服、刷牙、洗脸……）同学都非常能干，学会自己的事情自己干了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？

今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

1示：

这块手帕干净吗？

这一块呢？

这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？

我们说：

这个书包不干净、不整洁。

2影片：

这个小朋友的家干净又整齐。

他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

1们知道清晨大约是指什么时候？

（天刚亮）

②你每天几点钟起床？

是谁叫醒你的？

每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：

起床后，你做些什么事？

怎样做的？

⑷讲述：

我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，×

×

同学穿的衣服多整齐，×

同学的手、脸洗得真干净，×

的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？

枕头、床单谁铺、谁掸？

桌子谁来抹？

我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）

2定学生复述自己平时的做法。

②突出：

叠、铺、掸、抹。

表现：

四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

2扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？

不这样做会怎样？

步骤颠倒又会怎样？

为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？

是怎样夸的？

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？

（指定学生上台表演、操作）

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。

请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁？

你做得怎样？

　　板书设计：

1、我们爱整洁

　　打扫教室卫生：

开窗洒水擦黑板

　　扫地抹桌椅　在学校

保护校园环境：

不乱丢不践踏……

2、我们有精神

活动一：

绘本故事《谁精神？

》

师：

同学们，你们喜欢看绘本故事吗？

我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神？

》（教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。

）

同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法？

请说一说。

（学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。

漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？

（学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。

对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。

只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。

点评：

最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。

一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。

绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。

当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。

学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。

编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。

上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗？

所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍！

活动二：

有精神才好

请同学们看看教材第8页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。

请大家再看教材第8页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。

如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？

这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图，还运用换位思考的方法，引起学生的共情，能够起到良好的教学效果。

活动三：

我们天天有精神

同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。

那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？

请大家讨论一下。

（教师可以给学生提供一些方法作为范例，但更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列举出能够做到“天天有精神”的方法。

同学们真会动脑筋，我们一下子想出了这么多的方法。

怎样才能按照这些方法做呢？

我们列一张表格吧。

每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师奖励一颗星，坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。

点评：

导行最重要的就是方法引导，方法最重要的是能够坚持。

课堂上时间有限，不可能实现每天坚持，但是教师不仅意识到了坚持的重要性，而且让学生们自己讨论出坚持的方法，值得肯定。

　3、我不拖拉

　教学目标：

1、让学生养成不拖拉的好习惯。

　教学重难点：

让学生能够坚持做到今日事今日毕，不拖拉。

教学过程：

一、新课引入

师：

同学们，今天上课前我们先来听一个故事。

（播放《拖拉鸟》的故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。

同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗？

在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？

我们一起来找一找吧。

（出示一组图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，在派代表举手发言。

同学们真棒！

大家发现，只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。

那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？

大家猜一猜，“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样？

生：

学生思考回答。

请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

师:

是的！

做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全！

如果生活中的人们也像拖拉鸟一样，结果会怎样呢?

（出示教材中的两张图）

拖拉会害了自己。

（播放图片：

1、病人生命垂危，医生抢救;

2、居民楼失火，消防员救火；

3、农民播种；

4、警察抓小偷；

5、运动员比赛）

学生同桌讨论，如果他们拖拉了，会产生什么后果？

所以，无论做什么职业，拖拉都有可能导致严重的后果。

同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。

你们知道这个伙伴是谁吗？

请大家猜一猜—小小圆形运动场，三个选手比赛忙，忙的路程没长短，用的时间不一样。

小闹钟。

对！

我们跟闹钟一起玩个游戏吧。

4、不做“小马虎”

知识技能：

让学生明白学习、做事时马虎的害处。

过程方法：

培养认真、细心的好习惯。

情感目标：

培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

教学重点：

知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。

教学难点：

让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

教学准备：

图片，课件

课时安排：

1课时

预习提纲

1.马虎给我们生活带来哪些麻烦？

2.怎样避免马虎发生？

（1）做题时养成检查的好习惯。

（2）做事情时要仔细。

一、导入

《小马虎的故事》请同学们谈体会。

导入：

不做“小马虎”。

二．学习新课

1.看43页图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误?

指名学生回答。

2.找一找，你身边有“小馬虎”吗？

（1）忘带书

（2）试卷忘写名字（3）考试时丢题、丢分……

同桌交流，班级汇报。

3.马虎的东东：

根据字条，妈妈能找到东东吗？

“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。

东东”

小组讨论，学生发言。

4.说一说：

马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？

三、教学反馈

1.讨论：

怎么样避免马虎的发生呢？

（1）4人一组讨论

（2）汇报讨论结果

（3）师生共同总结：

1.做题时，要养成检查的好习惯。

2.做事情时要仔细。

2.细心口诀：

火眼金睛要常练，注意集中不能忘

题目会读找关键，相关知识要回顾

眼睛看过心里念，相似之间找规律

四、总结

让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！

做事一定要认真，马马虎虎可不行。

板书设计：

不做“小马虎”

做事一定要认真，马马虎虎可不行。

5、风儿轻轻吹

1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。

2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。

3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。

教学难点：

感受风的不同特征以及风的产生。

教学重点：

初步知道风产生于空气的流动。

课前准备：

1、制作风车的工具和用品。

2、收集一些可以表现风存在的物品：

小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。

3、收集风与人们生活有关系的资料。

4、学生准备好画画用品。

第一课时

1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。

2、画出风的感受。

活动过程：

一、猜谜导课，激发兴趣

树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。

水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。

风是什么样子的呢？

我们一起到外面去找一找风好吗？

二、找风组织学生到操场上去游戏并观察

1、从哪些方面可以感受到风的存在？

（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬）

2、风吹到身上是什么感觉？

三、造风

四、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。

（体会利用空气流动产生风的原理）

四、画风

刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。

1、小组交流

2、全班交流五、结束新课。

风儿轻轻吹

树枝摇晃、红旗飘扬

手绢飘动、头发飞扬

作业：

画一画风，看看谁的画最能表现风。

第二课时

教学目标

1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影