小学数学24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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只说8时,会让人误认为:
晚上8时。
2.小朋友吃午饭
中午12时(板书)
3.小朋友睡觉
晚上8时(板书)
师:
像我们平时所采用的从0时到12时的计时方法,叫做“普通计时法”,这种计时法需要指明上午,下午,晚上等时间词。
二、充分感受,自主探究
你知道新闻联播什么时间播出?
7时,什么时候的7点?
说完整。
晚上7时,(你对知识掌握的真扎实)板书:
晚上7:
00
教师:
老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:
00。
(出示画面)。
这19:
00和大家说的晚上7:
00一样吗?
19:
00与晚上7:
00指的都是一天中的同一时刻。
00就是19:
2、15时是几时?
三个小朋友一起到天文馆看《奇妙的星空》这部电影,上面写着15:
00播出。
他们不明白15时是几时呢?
谁能猜一猜?
到底是不是呢?
下面跟着老师一起拨表验证一下。
3、感受一天的经过。
下面让我们跟随时间的脚步一起感受一天的经过吧。
现在是凌晨0时,在睡梦中我们开始了新的一天,在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了,天色渐渐亮起来了。
天亮了,太阳升起来了。
(中午12时),
提问:
时间真快,现在是什么时候呀?
(中午12时)到了吃午饭的时间了。
时针已经走了1圈了,1天结束了吗?
再过1个小时是什么时候了?
下午1时,又叫13时。
(介绍第二圈的24时计时法)
在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
4、比较内外圈关系
仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?
(表示时针走第二圈的数;
表示下午和晚上的时刻)
它和内圈的数有什么关系?
现在组内讨论交流,后指定小组展示。
(内圈的数+12=外圈的数)
它们为什么会相差12呢?
原来是这样!
我们班的同学真了不起,头脑灵活反应快。
(那么上午8时和晚上8时用24时计时法怎么表示?
你是怎么想的?
(6时,23时用普通计时法怎么表示?
)
(3)、研究两种计时法的异同点
出示所有用两种计时法表示的时刻。
那么这两种计时法有什么相同和不同的地方吗?
先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
谁来说说你的发现?
谁还有不同的发现?
(普通计时法有时间词,24时计时法没有。
为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:
是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(下午1时前:
两种计时法的数一样;
下午1时开始:
普通计时法+12=24时计时法)
在生活中,你还知道哪些地方用24时计时法?
学生举例
5、比较两种计时法的优劣
这两种计时法,你喜欢哪一种?
24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多
三、巩固提高:
1、用24时计时法表示时刻。
8时——18时
20时20分
8时——18时30分
7时30分——19时
16时30分
2、用24时计时法表示下面的时刻。
早上5时
下午1时
傍晚6时20分
3、老奶奶为什么晚了?
老奶奶想坐火车从昆明到盐津,火车开的时间是3时45分。
老奶奶说:
“我下午3时就赶过来了,怎么还是晚了呢?
”
4、小游戏:
我说你拨
老师用24时计时法说出一个时刻,同学们拨出这个时刻,同桌互相检查。
5、拓展
我们来轻松一下。
你们看过中央电视台“挑战主持人”节目吗?
生:
看过。
你们想不想,体验一下当主持人的感觉呢?
好,这儿有一个节目单,用的是普通计时法,我们增加一点难度,用24时计时法播报!
哪个同学第一个来主持节目?
这可是个好机会哟!
掌声鼓励!
同学们的表现太棒了!
好好努力吧!
将来著名的节目主持人说不定就在我们中间呢
六、课堂小结:
这节课你有什么收获?
学生谈收获。
同学们,一寸光阴一寸金,我们一定要珍惜时间,珍爱生命。
学情分析
24时计时法在生活中广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。
这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。
教学时,应使用钟表模型等教具或学具,理解24时计时法。
课题
24时计时法
班级
三
时间
5月28日
科目
数学
授课人
评课人
项目
内容
执行效果
很好
较好
一般
有待改进
教师
教学
基本
功
语言准确、简练、生动、流畅。
√
身体语言(教态)利用恰当,对学生学习产生正面影响。
板书、板图计划周密、工整、规范;
教学媒体、教具选择合理,操作熟练。
师
生
教
学
活
动
问题设计合理,意图明确;
给予学生思考的时间和空间充裕。
正确领会学生的发言,适时、适当评价;
恰当使用表扬、批评。
学生充分经历数学活动,活动设计合理,基础知识、基本技能得到提高。
生生合作交流、互动热烈,有实效。
目标
与结
构
教学目标明确,重点突出,难点突破。
结构简洁、清晰,层次分明。
完成本课时教学计划,能根据实际情况适时应变。
亮
点
及
改
进
建
议
亮点:
1、运用直观演示,在情境中感悟学习目标。
一开始,结合学生的生活体验,让学生读出钟面上的时刻,使学生更深地了解普通记时法,并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫。
2、在比较、交流中理解知识。
利用多媒体课件,把同一时间的两种不同的表示方法展示出来,引导学生观察比较,通过两种方法的对比,从而理解、掌握两种记时方法的意义,体验两种记时方法的转换方法,增强了学生学习数学的信心。
改进建议:
课堂中应努力创设主动探索空间,让学生有充分动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,此处欠缺。
课堂效果分析
教材分析
“24时计时法”是版小学数学三年级下册的内容,属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。
“24时计时法”作为计时的方法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程中还是第一次。
教材为学生提供现实的、感兴趣的题材,唤醒学生已有的生活经验,从而主动了解24时计时法的规律,理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能正确的进行两种记时法的互换。
为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。
教材呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景,呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间,还有一张今日放映科教片的海报。
这一素材的选取,对于学生来说充满了新奇,具有吸引力和挑战性,有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材,引导学生解决现实的问题,感受数学与生活的密切联系,有利于学生体验数学的价值,培养学生对数学的情感。
评测练习
5、拓展:
小小播报员(用另一种计时法播报以下节目)
08:
30金色童年
09:
00儿童英语
12:
00新闻30分
14:
00成长在线
18:
00大风车
22:
00晚间新闻
课后反思
“24时计时法”是版小学数学三年级下册的内容,是在学生认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。
本节课重在引导学生认识、理解24时记时法,体会24时记时法在生活中的应用,学会普通记时法和24时记时法的相互转换,明确两种记时法的异同。
为了实现以上目标,在教学中,我力图做到:
一、运用直观演示,在情境中感悟学习目标。
为实现本节课的教学目标,突出教学的重点,一开始,结合学生的生活体验,让学生读出钟面上的时刻,使学生更深地了解普通记时法,并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫,接着安排了与学生生活紧密联系的新闻联播节目作为切入点,引导学生思考,让学生感受到两种计时法的存在。
二、在比较、交流中理解知识。
在教学中,利用多媒体课件,把同一时间的两种不同的表示方法展示出来,引导学生观察比较,通过两种方法的对比,从而理解、掌握两种记时方法的意义,体验两种记时方法的转换方法,增强了学生学习数学的信心。
三、通过观察、对比,引导学生发现
本节课中,我设计了几处观察、对比点:
1、仔细观察钟面(出示课件),想一想钟面外圈的数和它内圈的数有什么联系?
学生通过观察、对比,就会有:
内圈的数加12就是外圈的数;
外圈的数减12就是内圈的数。
2、学生观察、对比用普通记时法与24时计时法有什么异同点?
学生通过观察和对比,可以得出:
普通记时法要用时间词区分,24时记时法不用时间词;
时针走第一圈时,两种计时法的数一样;
数一样;
时针走第二圈时,24时记时法都是用普通记时法的数加上了12……诸如此类的发现。
虽然此处学生的表达还不能做到清晰、完整,但他们知道如何转换,也就达到了本节课的学习目标。
而这几处观察、对比点的设计,也正是为实现本节课的学习目标,突破本节课的重难点服务的。
教学中的遗憾:
1、课堂知识点过渡不自然,节奏把握不好。
2、课堂中应努力创设主动探索空间,让学生有充分动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,此处欠缺。
课标分析
数学课程标准中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此在学习24时计时法和普通计时法的转化时,我没有直接把规律告诉学生,而是让学生通过观察一天时间,时钟的走动情况,初步了解两种计时法的关系后,让学生自己观察表格、找出规律,思考如何进行两种计时法的转化,再在小组内交流讨论,最后全班进行交流、展示,得出两种计时法的转化规律。
由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将
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