三年级第五单元导学案文档格式.docx

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导入目标

独立思考

个体探究

分享交流

合作探究

展示提升

启发探究

随堂笔记

导学引航

目的、方法、时间

独学指导

内容、学法、时间

互动策略

内容、形式、时间

展示方案

内容、方式、时间

重点摘记

成果记录

规律总结

看图导入

1．出示孔子和老子的照片，说说他是谁？

利用课前预习收集的资料，谈谈你对他们的了解。

2．我们今天要学习的这篇课文，就是发生在他们身上的故事。

3．板书课题，注意“拜”字笔顺，提示左右两边的区别。

走进

文本

理解

内容

体会

情感

内容：

走进文本，理解内容，体会情感

学法：

1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出下列黑体字的读音：

风尘（）仆（）仆纳（）闷（）

学无止（）境（）迎（）候

2、再读课文，我能通过查词典或联系上下文的方法理解下列词义。

_________（）

3、我不理解意思的词语有：

4、我能用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序，这篇课文先写孔子___________，再写他_____________，最后写他___________________,从而受到人们的敬重。

其中，课文主要写的是：

孔子____________________。

5、三读课文，我能找到“人们敬重孔子和老子的品行”的原因的句子，并在文中做批注。

6、反复品读孔子和老子的几句对话话，我发现了几对近义词:

（）—（）、（）—（），从这四个词以及孔子、老子的语言、动作，我能体会到孔子和老子都是________________________的人。

对学（检查落实独学任务）

检测：

1、互读：

对子互读课文。

2、互查：

对子用红笔互批独学1、2、3、4题。

3、暴露易错点。

群学（突破重难点）

合作研讨：

1、独学第5-7题。

2、思考：

孔子拜师的原因是什么？

3、小组内采用分角色的方式朗读孔子和老子对话，体会人物的品行。

4、思考：

孔子拜师的经过怎么样？

你从中感受到什么？

预展：

针对展示方案，分组思考展示方式及预展。

展示主题：

理解内容，体会情感，丰富积累

方案一：

掌握字词，夯实基础

建议：

认读、听写易错的生字、词语。

方案二：

理解内容，体会情感。

1、读一读：

采用多种形式有感情地朗读课文。

2、品一品：

结合重点词句品味孔子拜师的艰辛。

3、说一说：

结合重点语句说说你是从哪儿感受到孔子和老子身上的好品行。

4、演一演：

孔子和老子的对话，对他们做一个简单的评价。

方案三：

拓展延伸，丰富积累

1、说说我眼中的孔子和老子。

2、讲讲孔子或者老子的故事。

走近

作者

感受

情怀

走近作者，感受情怀

7、我能通过查阅资料了解孔子和老子的事迹。

推荐阅《论语》。

当堂测评分层达标

落实基础★

1、我能给形近字组词

闻（）镜（）授（）丘（）

闷（）境（）援（）止（）

发展能力★★

2、我能用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序，这篇课文先写孔子___________，再写他_____________，最后写他___________________,从而受到人们的敬重。

我从中感受到孔子是一个的人。

提升素养★★★

3、利用课余时间搜集名人故事，体会他们的不平凡。

我搜集到_________________________的资料，其中，我最崇拜的是________，因为____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4、我能通过多种方式方法了生活中的传统文化。

盘古开天地课型：

2、我能联系上下文，读懂文中的语句。

3、我能结合具体语句，体会盘古身上所具有的精神。

4、我能边读边想象画面，复述课文，积累课文中优美的词句。

1、了解盘古开天地的具体内容，激发阅读神话故事的兴趣。

2、我能用自己的话讲述这个故事。

1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出下列字词的读音：

滋润（）辽阔（）创造（）

血液（）肌肤（）祖宗（）

2、再读课文，我能通过查词典或联系上下文的方法理解词义。

4、我能根据每一自然段开头的几个词语理清课文的叙述顺序：

课文先写______________然后写__________________最后写_______________。

5、我能用文中的一句话来概括这篇课文的主要内容：

___________

6、我要细细地读一读课文a、我能从课文中找到关键词，通过这些词，我感受到盘古劈开天地真是_____________！

我想对盘古说：

__________________________!

b、天地分开后，产生了一些神奇的变化，我能在课文中把相关的句子画出来。

在这些句子中，我发现了几对反义词,它们是:

（）—（）（）—（）（）—（）（）—（）。

我还发现了三个近义词，它们是______、_______、______。

这些词描写了天地的_____，我觉得它们用得非常恰当，非常好。

c、这篇课文在写作上很有特点，我来说一说：

d、盘古开天地这段写得太精彩了，我要像讲故事一样再读一读。

对子用红笔互批独学1、2、3、4、5题。

1、独学第6--9题。

盘古为什么要开天地？

3、盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？

我从中体会到：

。

4、学完课文，我想对盘古说：

采用多种形式有感情地朗课文。

结合重点词句品味盘古开天地时和天地分开后天地的不同。

结合重点语句说说盘古身体的具体变化，我从中感受到盘古身上的精神及神奇之处。

4、讲一讲：

我能抓住重点局段讲述课文主要内容。

（注意：

不要背诵课文。

）

1、我能通过查阅资料了神话的特点。

2、我能通过查阅资料说说神话和童话的区别。

3、我要收集其他神话故事读一读。

走出文本

走出文本，感受情怀

7、我能通过查阅资料了神话的特点。

8、我能通过查阅资料说说神话和童话的区别。

9、我要收集其他神话故事读一读。

当堂测评分层达标

1、我能读拼音，写词语。

chuà

ngzà

osì

zhījīfūzīrù

（）（）（）（）

2、我能根据意思，从文中找到相应的词语。

辽远广阔，宽广空旷。

（）

植物生长得多而茁壮。

水急速地流而不停止。

3、读课文后，我知道了,《盘古开天地》是一则_________,它以丰富的想象讲述了________________________故事。

4、利用课余时间搜集其他的神话故事，体会人们的丰富想象力。

我搜集到_________________________的故事，我最崇拜的是________，因为____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

赵州桥课型：

我能联系上下文，读懂文中的语句。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

3、我要了解古代劳动人民的智慧和才干。

4、我要积累课文中的优美句子，并学习作者的写作方法。

1、我要了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2我能理解赵州桥设计上的特点及好处。

内容、方式