义务教育自查报告Word格式.docx
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博荣中心校2009-2018学年度,上学年初在校生579人,辍学0人,辍学率为0
(4)毕业率
博荣中心校2007-2008学年度,学年初毕业班学生0人,实际毕业0人,毕业率为100%
博荣中心校2008-2009学年度,学年初毕业班学生146人,实际毕业146人,毕业率为100%
博荣中心校2009-2018学年度,学年初毕业班学生89人,实际毕业89人,毕业率为100%
2、师资水平
(1)专任教师学历合格率
我校现有专任教师68
人,学历合格68
人,学历合格率为100%;
(2)新补充专任教师学历合格率
2001年以来新补充专任教师1
人,学历符合规定及取得相应教师资格证书的1人,学历合格率为
100%。
(3)校长培训合格率
我校现有校长6人,培训合格6人,培训合格率为100
%;
(4)生师比
在校生579人,专任教师68人,生:
师比为8.5:
1。
(5)代课教师占岗位比。
无代课教师
(6)关于"
教师编制"
落实情况
我校现有教职工72人,其中专任教师68人,符合自治区[2002]24号文件《关于全日制普通中小学机构编制管理办法》的要求。
专任教师专业结构基本合理,能够满足教育教学的需要。
3、办学条件
(1)人均图书册数
学生图书3942册,生均6.81册;
教师图书1453册,师均20.18册;
(2)校舍生均占有量
学校校舍建筑总面积4243.5平方米,生均7.33平方米;
(3)教学仪器、器材配备
①配项率、配件率
配项率48.36%,配件率为34.57
%;
②实验开出率
实验课演示实验开出率为
7.52
%,学生实验开出率为
18.66
(4)危房率
我校校舍建筑总面积4243.5
平方米,其中危房面积0平方米,危房率为0;
无D级危房;
(5)大班额、超大班额情况
无大班额、超大班额现象。
(6)关于发展"
现代远程教育"
情况
实施现代远程教育项目以来,我校配备了卫星地面单收系统6套、计算机教室
0个(模式Ⅲ)
个,共利用国家资金12
万元,地方配套资金0
万元。
4、教育经费
(1)关于"
三个增长"
第一个增长:
2006、2007、2008三个年度,预算内教育拨款分别为208.86万元、235.60万元、268.50万元,分别比上年增长
11.30%、12.80
%、14.00%;
第二个增长:
2006、2007、2008三个年度,生均预算内教育事业费分别为
3140.00
元、3210.00元、3300.00
元;
三个年度均达到了自治区规定的标准,并做到了逐年增长。
第三个增长:
2006、2007、2008三个年度,生均预算内教育事业费支出中的公用经费分别为
115.00元,285.00元,340.00元。
2006、2007、2008三个年度,生均财政预算内、外公用经费分别为411.00元、480.00
元、570.00
元。
(2)关于"
三个比例"
:
第一个比例(略):
第二个比例:
2006、2007、2008三个年度,教育经费总支出分别为
210.72
万元、245.62
万元、268.31万元,预算内教育拨款占教育经费总支出的比例分别为
99.1%、98.75
%、99.42%。
第三个比例:
2006、2007、2008三个年度,预算内教育事业费支出的公用经费分别为13.54
万元、18.35
万元、21.06
万元,预算内教育事业费支出分别为
210.72万元、245.62
万元、268.31
万元,预算内教育事业费支出的公用经费占预算内
教育事业费支出的比例分别为6.43%、7.15%、6.43
%。
(3)关于"
教职工工资"
我校2001年底以前无陈欠教职工国标工资现象。
从2002年实行"
以县为主"
的农村义务教育管理体制后,旗政府将教职工工资上划到旗财政统一管理,在银行设立了教职工工资资金个人专户,教职工工资做到了按时足额发放,没有出现拖欠。
(4)关于"
预算内教育基建拨款"
2006、2007、2008三个年度,预算内教育基建拨款分别为0
万元、0
万元、4.00
(5)关于"
杂费收入"
2006、2007、2008三个年度杂费收入分别为
0万元、0
万元、0万元;
多渠道筹措义务教育经费"
三年捐、集资1.2万元。
(7)关于落实"
两免一补"
政策和"
农村牧区义务教育经费保障机制改革"
工作
①关于落实"
政策
2006、2007、2008年,上级下达的"
资金分别为9.76
万元、
11.2万元、13.56万元,学校也及时将贫困生补助资金发放到受助学生手中;
②关于实施"
2008年春季和秋季,上级下达的免学杂费补助资金分别为6.28
万元、6.28
2008年春季和秋季,上级下达的贫困家庭免费提供教科书受助学生
589
人次;
2008年春季和秋季,上级下达的和本级按比例、要求提供的贫困家庭住宿生生活费补助资金分别为万元、1.68万元,受助学生45
人次,资金已全部按要求发放到学生手中;
2008年春季和秋季,上级下达的农村牧区中小学公用经费分别为6.25万元、6.25万元。
5、教育质量
2009~2018学年度
(1)毕业年级学生各科合格率为:
99.10%.
(2)毕业年级学生体育合格率为:
99.10%
(3)毕业年级学生视力合格率为:
100%
(4)毕业年级学生行为规范合格率为:
三、义务教育工作开展情况
(一)加强领导
明确职责
落实责任
按照旗人民政府要求,我校启动了普及初等义务教育工程。
为加强领导,落实工作责任,确保全校义务教育工作的全面开展,学校成立了义务教育领导小组和专项工作小组。
学校多次召开专项会议,研究部署开展义务教育工作。
针对我校普及初等义务教育工作的实际情况,学校与各专项组签订了普及初等义务教育目标管理责任书,为普及初等义务教育工作的顺利开展奠定了基础。
(二)强化宣传扎实有效地推进义务教育工作
为使义务教育工作家喻户晓,人人明白,让全社会都来关心支持义务教育工作,我校在"
两基"
工作宣传月期间,采取书写义务教育永久性标语、悬挂横幅标语,在校园广播、办校报、班级墙报、黑板报、开辟宣传橱窗专栏、向学生家庭及社会发放宣传单等多种形式进行宣传。
让社会各界对普及初等义务教育工作有了较为全面的了解,从而调动了社会各界合力的积极性。
为随时了解和掌握全校普及初等义务教育攻坚进展情况,学校义务教育工作领导小组随时深入到各专项组,指导各专项组开展工作。
(三)扶贫救助广泛动员积极开展控辍保学工作
我校为做好控辍保学工作认真做好以下工作:
1、依法控辍,大力宣传新的义务教育法,并按照镇政府制定的《乡规民约》的要求,加大执法力度,使家长们提高法律认识,主动送子女入学。
2、扶贫控辍,认真落实“两免一补”政策,建立有效的助学机制,保证贫困学生都能享受国家的惠农政策。
3、质量控辍,学校加强学校的管理,提高教师的综合素质,提高教育教学质量,从而使学生乐学,不辍学。
4、情感控辍,教师要主动地关心爱护学生,帮助学生排忧解难,从而使学生乐学。
5、环境控辍,学校以打造“三个校园”活动为契机,使学校到处充满绿色,到处溢满文化,到处流淌和谐,从而使学生心情愉悦而不辍学。
(四)积极筹措资金努力改善办学条件,加强校园文化建设
多方筹措资金,努力改善办学条件。
在上级大力支持的前提下,多方筹措资金,竭尽全力善办学条件,合理使用教育经费,有钱用在教学上,有钱用在改善办学条件上,加强校园文化建设,使我成为一所标准化的小学校。
我校以开展“三个校园”创建活动为契机,争创全旗一流中心校为宗旨,加快薄弱校的改造,使我校到处布满绿色;
校园内溢满文化;
校园内淌满和谐,致使“两基”国检顺利过关。
(五)加强两支队伍建设不断提高整体素质
加强干部队伍建设。
对学校环节干部实行动态管理,引进竞争机制,大力培养后备干部,大胆提拔德才兼备的年轻干部,使干部队伍的整体素质得到明显提高。
我们鼓励校领导积极参加区、市举办的各级各类培训班,选派环节干部到各地参加培训学习,提高干部队伍的业务素质和现代化管理水平,为学校管理制度化、规范化、科学化奠定了基础。
加强了教师队伍建设。
按照中小学教师教育的要求,制定了学校教师培训规划。
坚持岗前培训与岗位培训相结合、集中培训与校本培训相结合、全员培训与骨干培训相结合,出去学习与请进来指导相结合,把师德教育和新课程改革作为重点,以优化教学方式为核以强化制度管理为保障,通过职级培训、信息技术培训、课改培训、骨干教师培训和普通话培训等,加强教师继续教育工作,全面提高了教师队伍的整体素质。
2003年以来,共培训教师
72人次,信息技术培训率为100
%,普通话培训率为
100
%,新上岗教师培训率为
%。
加强师德建设,树立优良行风。
向社会做出承诺,并通过学生、家长问卷调查,建立举报制度等形式,自觉接受社会监督,形成校外制约,校内强化的管理模式,促进教职工道德素质的提高。
为改革教学评价手段,完善教学评价机制,根据广大教职工的意见,对教师的考评体现重工作成效与重工作过程并举、定性与定量相结合,将评价与教师的评优、评模、评职、晋级挂钩。
以此建立了领导干部评、教师评、学生评的评教机制。
加大奖励的力度,重奖教科研、教育教学工作中有突出贡献的教师。
此举,有力地调动了广大教职工的工作积极性。
(六)积极推行新课程改革全面实施素质教育,加强学校管理
我校从起始年级开始参加新课程改革实验。
为使新课程改革的理念深入人心,我们除全员参加了旗教师进修校组织的新课程改革培训外,还聘请了专家到校作新课程改革的专题讲座。
同时还安排本校的优秀教师担任主讲,向全体教师介绍新课程改革的学习体会。
由于学校领导高度重视,广大教师积极参与,新课程改革工作成效显著。
来我校听课并指导工作,对我校新课程改革工作给予了高度的评
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