学前班下册拼音教案Word文档下载推荐.docx
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难点:
un的发音和un的四声读法,为第二课时的拼读教学做准备。
教具准备:
拼音卡片、图片。
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情,我将从以下几个方面设计本课的教学过程:
1.创设情境,复习导入。
2.借助图画"
两只蚊子"
的故事引出前鼻韵母un。
3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点,识记前鼻韵母。
4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。
5.以游戏"
开火车"
的形式固前鼻韵母un的认读。
6.利用"
un的四声自编儿歌"
巩固前鼻韵母un的四声练习。
7.通过情境叙说"
请un回家休息"
来帮助幼儿记清"
un"
的书写格式。
鉴于学龄前幼儿活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把幼儿带入一个"
有声有色"
的拼音乐园中去学习。
如在复习导入这一环节中,我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣,充分激发幼儿的学习欲望。
老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声,介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备;
利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态(一只蚊子翅膀朝上,一只朝下)来让幼儿识记前鼻韵母un;
在课堂上让幼儿开火车接读拼音;
用"
我来问你来答"
的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等,让幼儿在学中玩,玩中学,寓教于乐,使拼音学习变得生动有趣,充满吸引力。
幼儿是课堂教学的主体,是学习活动的主体。
所以在教学中,我们应尊重幼儿,让幼儿做学习的主人,充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到:
要扶的扶,能放的放。
采用"
先扶后放"
逐步放手的方法,鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。
如,在教读前鼻韵母的时候,我先领着幼儿读,当幼儿基本掌握发音方法后,我通过"
我当小老师"
的形式鼓励幼儿来领读;
分组比赛读,男生女生谁更棒等多种形式,不仅让幼儿的潜能得到发挥,让他们的自信得到飞扬,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。
儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
在教学中,我努力地为幼儿创设一种语言环境,让幼儿在具体的语言情景中学习音节,如,当学完了前鼻韵母un的四声后,让幼儿用戴声调的un组词、造句;
还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望,并在儿歌中读准其四声的发音。
如:
一声un温度温度un,un,un;
二声un蚊子蚊子un,un,un;
三声un站稳站稳un,un,un;
四声un问题问题un,un,un......因为"
温度"
"
蚊子"
站稳"
问题"
是幼儿在日常生活中用过和听过的。
通过自编儿歌唤起他们的记忆,从生活中找准读音有助后面的新知识学习,加强学习与生活的联系。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
学前班下册拼音教案 活动目标:
1.复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2.区分音、形相似的字母,正确认读。
活动准备:
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。
标有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的头饰若干。
画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。
黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。
实物准备:
苹果,书,笔。
汉字卡片准备:
“大”,“花”,“地”。
活动过程:
律动《拍拍手》点题:
今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境:
小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。
今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?
国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?
(复习单韵母。
教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。
)
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。
教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。
教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。
现在我们就把它们请出来掌声欢迎!
哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?
请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。
请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。
请幼儿仔细观察黑板上两组图。
分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。
再请个别幼儿上台当小老师带读。
2、拼的真好。
拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。
只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。
有没有信心?
(第一个问题:
汉字卡拼读。
教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。
(第二个问题:
实物拼读。
教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。
四、游戏—摘果子小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。
国王欢迎小朋友去摘果子了。
游戏规则:
幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。
没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?
小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。
它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。
老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
学前班下册拼音教案 复韵母aieiui
学习目标:
1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、知道aieiui的标调位置。
4、能够看图说话,根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。
学习重点:
学会复韵母aieiui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
学习难点:
复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。
课时安排:
3课时
第一课时
课时目标:
1、学会复韵母aieiui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
学习过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?
(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)学习复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:
图上画了什么?
(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?
谁个儿矮?
(姐姐高,弟弟矮。
2、ǎi是第几声?
第一声该怎么念?
板书:
ai
3、学习ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?
怎么把a和i合成ai呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:
a母出现a上标,a母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:
我挨着你,你挨着我,āiāiāi。
旧社会,孩子常挨饿,á
iá
i。
姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,à
ià
(四)学习复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:
图上画着谁,在干什么?
(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
(五)学习复韵母ui。
1、看插图引出ui:
图上画着什么?
你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母aieiui。
2、打乱次序带调读aieiui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
第二课时
1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
3、能够看图说话,根据音节拼
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- 学前班 下册 拼音 教案