二年级下册语文第三单元导学案Word文档格式.docx
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为什么?
5、还有什么事物也是“火红火红”的?
合作交流:
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?
5、“赶来”可以换成“走来”吗?
2、你从“一串串”“一条条”感受到了什么?
点拨感悟:
1、“今年的泼水节有什么特别的地方”?
用“因为……所以”练习说说原因。
2、朗读:
“欢呼”一词体现傣族人民的心情。
3、用充沛感情的,自然的声音,能够体现出个性语气、语调地读好最后一句:
“周总理来了!
”同学之间相互评论。
巩固反馈:
1、填量词
一()花炮一()龙船
一()花瓣一()象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串火红火红
学后总结及反思:
难忘的泼水节(第二课时)
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
自主学习:
1、默读课文,画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作,互相交流读书的收获
1、周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。
(1)结合课文插图,理解“笑容满面”。
(2)想像周总理会对人们说些什么?
2、他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
(1)写出抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
(2)你能用表示动作的词语写一句话吗?
3、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。
(1)总理怎样泼水?
向傣族人民祝福什么?
(2)傣族人民怎样泼水?
向总理祝福什么?
1、齐读最后三个自然段,思考:
(1)周总理和人们为什么那么开心?
(2)为什么说1961年的泼水节令人难忘?
2、读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉。
3、指导写“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”等字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
1、选词填空。
(1)妈妈()滚动着擀面杖,()转动着面饼,熟练极了。
(2)奶奶()洗衣服,()听音乐。
2、你知道它们是哪个民族的节日吗?
你知道它们是哪个民族的节日吗?
火把节()歌婆节()
芦笙节()泼水节()
3、练习说话:
“一手……一手”、“一边一……边”
北京亮起来了(第一课时)
1、会认15个生字,会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
识字和有感情地朗读课文。
1、你想像中的北京是什么样的?
。
2、看了影片你有什么感受?
2、请同学仔细地读课文,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
3、按自然段读课文,思考:
课文主要写了北京的哪些景点?
3、小组合作读文,选择自己最喜欢的景点学习。
(1)有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来。
(2)选出组内讲得好的同学做小导游,练习介绍长安街的景色。
4、汇报读文,大家进行评议:
他哪里读得好?
哪里还需改进?
5、交流回答问题:
(1)为什么说川流不息的汽车像银河?
(2)你还见过“川流不息”的什么?
(3)“金碧辉煌”还可以用来形容什么?
1、结合重点词句交流自己读书的收获。
2、理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
3、为什么说“立交桥像道道彩虹”?
4、其他的灯是如何装饰北京城的?
1、把下面词语补充完整。
华灯()()金碧()()灯光()()
银光()()()()而降绚丽()()
2、填空:
(1)()上,照明灯,()灯、()灯、()灯,装点着美丽的北京。
(2)焕然一新的()、()等商业街上,()的橱窗,绚丽多彩的(),()的霓虹灯,把繁华的大街()成了比白天更美的“不夜城”。
(3)古老的()变得年轻了。
北京亮起来了(第二课时)
1、会认15个生字,会写12
2、读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
1、检查生字词语,强调易错字的读音。
2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
1、以前的王府井、西单是什么样的?
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么?
练习说话。
3、有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化。
4、为什么说古老的故宫变得年轻了?
结合插图理解。
5、根据自己所了解的故宫的资料介绍故宫。
1、古老的北京值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?
又想对全世界的朋友说什么?
2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“束、勾、府、单、夺、宫、扮、雄、伟、烁、辉、煌”等字。
我会填,我会写。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像像,
如古老的故宫变得年轻了。
一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。
1.找出这段话中的一对反义词。
2.环形路上,一座座立交桥犹如
3.在括号里填上适当的词语。
一束束()一道道()一条条()一盏盏()
4.判断哪种说法对。
“古老的故宫变得年轻了。
”这句话是说
(1)故宫的年龄变小了。
()
(2)在灯光的照耀下,故宫显得比原来更加美丽壮观了。
语文园地三(第一课时)
1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
1、本单元我喜欢的文章是,是因为;
给我留下深刻的地方是,是因为;
最喜欢的句子是;
学了这单元的课文后,我很想告诉大家。
2、读一读,辨一辨,说说你有什么发现?
3、拓展延伸,加强积累。
你还能说出这样的词语吗?
饮水—()录音—()电影—()会议—()
读读认认
1、学生借助拼音读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律,再读这些字,交流识字方法。
3、采取多种方式说反义词。
4、拓展练习:
生活中你还发现有哪些这样的反义词?
我会填
1、回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。
2、全班交流,启发学生说说还可以填什么词语,各自发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
创设情景说话:
风光秀丽的黄山;
川流不息的汽车。
我会读
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画:
你觉得该画什么?
3、创设情境,让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。
1、做连线练习。
明亮的市场绚丽多彩的日月潭
繁华的森林川流不息的舞台
茂密的灯光风光秀丽的行人
2、写出下列词语的反义词。
窄()强()穷()败()
贱()内()善()减()
语文园地三(第二课时)
默写上节课所学的生字和好的句子。
1、写出本单元所有的近义词,并把它们读背默写下来。
2、写出本单元所有的反义词,并把它们读背默写下来。
口语交际
1、按小组搜集的关于家乡的文字和图片资料。
(1)方法:
课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料。
(2)主要内容方面:
了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。
2、把搜集的资料整理成文章。
主题:
夸家乡
我的家乡在,那里是个美丽的乡村。
3、汇报展示、讨论交流。
(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。
同学间相互交流资料内容和获取经过。
(2)“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”“推销员”解答。
展示台
1、以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。
2、用“生活”“美好”两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
1、写出带有下面偏旁的字。
木()()()月()()()
亻()()()火()()()
2、完成本单元的基础训练
动手做做看(第一课时)
1.会认10个生字,会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文,
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
1、大家想一想:
撅着嘴巴代表样子,面带微笑又代表样子。
2、试着做做这种样子。
2、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
3、组
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 第三 单元 导学案