四年级语文《记金华的双龙洞》教案范文Word格式文档下载.docx
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一、导入新课,揭示课题
1、谈话导入,揭示课题,初识课文:
你喜欢旅游吗?
都游览过哪些地方?
你到过浙江金华吗?
那里有一个的溶洞,叫双龙洞。
去过溶洞的学生说说自己的见闻。
读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。
听朗读录音。
说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么?
(设计意图:
有很多孩子没有去过溶洞,对溶洞不了解,让去过溶洞的学生说说自己的见闻,师生之间相互补充,自然而然地拉近了与文本的距离。
)
二、引导细读,了解游览顺序
1、导语:
“就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学习。
”
学生自由朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,难读的地方多读几次。
要注意读准生字、理解新词,用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。
教师巡视,指导有困难的学生。
2、指名回答,师生共同讨论。
学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:
作者是由外洞直接进入内洞的吗?
以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:
仰卧、臀部、水程等词语。
教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简单的示意图。
3、指导学生按游览顺序理清课文脉络。
按游览顺序可分六段。
(分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读)
4、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。
在读通课文的基础上,要求学生理清*的思路,可以通过画示意图的方法,理清作者游览的顺序。
让学生按示意图说一说作者的游踪。
三、引导学习第一、二自然段,阅读,体会路上景色
读课文。
按照游览路程来欣赏景点、品读*。
1、引导学生读中感受。
请一名学生有感情地朗读第二自然段。
“这位同学读出作者的心情了吗?
学生自由练习读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。
再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。
2、放映课件,辅助感受。
配音:
春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。
一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。
我们也来感受一下山中的春色吧!
这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;
油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。
在深入研读时,要求学生找到途中的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的,引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会其用词选句的准确与实在。
3、感悟课文写溪流的匠心。
山中有花也有水。
谁来读一读一路迎接游客的溪流。
(请一名学生有感情地朗读第三自然段)
你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?
你从哪里感觉到的?
(品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用)
引导发现这句话的特点。
如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音。
说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。
学生读懂课文以后,可设计一些语言运用的训练,如用“时而……时而……”句式造句。
四、课堂小结
附:
课堂检测:
相关链接,资料平台:
溶洞地下水沿着可溶岩层层面,节理或裂缝进行溶蚀,坍陷扩大而成的洞穴。
洞体大小不一,形态多样。
洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物,如钟乳石、石笋、石柱。
并常有地下河通过,洞内温度变化小,冬暖夏凉。
溶洞分两大类型:
水平型溶洞和垂直型溶洞。
映山红映山红是半常绿或落叶灌木,生长在浅山丘陵中,花开时满山遍坡呈现玫瑰红色,故得名。
又名“山石榴”、“杜鹃花”,属杜鹃花科。
春季或夏季开花,花冠呈阔漏斗形,多朵簇生于顶端。
除红、白、黄色外,还有砖红色、粉红色、紫色等多种颜色,有很高的观赏价值。
主要分布于亚、欧和北美洲。
全世界杜鹃花有八百多种,我国是世界杜鹃花的分布中心,有六百多种,四川峨眉山和云南的玉龙山是我国杜鹃花的盛产地。
杜鹃花与报春花、龙胆花是我国的“三大名花”。
杜鹃花的根很奇特,形状多样,姿态各异,将其挖出后稍加雕琢,就是一件精美的艺术品。
杜鹃花喜欢温暖而潮湿的地方,在酸性土壤中生长尤为茂盛。
在园艺工作者的培育下,杜鹃花不仅能在春夏开花,在秋冬两季也能开花。
第二课时
(欣赏景点,品读*,体会洞口、外洞、孔隙、内洞的特点和作者怎样把特点写清楚的)
一、复习导入:
1、认读词语:
浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁乳汁收据河源
2、如果说沿途的风光可用“春光美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?
二、按照游览路程来欣赏景点、品读*
1、讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄”
1)请一名学生朗读第四自然段,洞口和外洞你会怎么来概括呢?
(洞口可用“宽”“高”来概括,外洞可用“大”字来概括,在简图上补板书:
宽、高、大)
2)洞口外的景色使你产生什么感觉?
理解“突兀”:
高耸,指山势高耸。
“森郁”:
树木茂盛繁密。
文中指山上草木生长得茂盛繁密。
高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
3)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?
(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)
4)这里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,读一读,你有什么想法?
(它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。
现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
2、了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”
1)乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。
齐读。
2)说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。
那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。
3)默读第五自然段,想一想;
作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?
谁来读读,读出作者的感觉、心情。
你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情,能把它背出来吗?
复述或者背诵这一自然段。
3、了解内洞特点,感受内洞的“奇”
1)请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。
“蜿蜒”是怎样的?
据字形释义,再观看课件,让学生作描述。
2)结合课件讨论学习:
内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?
除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?
a.学生小组内交流评议,互相启发,开阔思路。
内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。
有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。
内洞比外洞还要大得多。
洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。
b.指名看着图像,试着给图配音,描述洞内景象。
有感情地分组读课文。
为切实突破教学重难点,我在教学中采用自主学习、感情朗读、小组讨论等教学方法,抓住“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
”、“这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
”等重点句子,注重加强听、说、读、写等能力的综合训练,力求全面、综合地发展学生的语文能力,在听、说、读、写训练中促进语言和精神的同构共生的能力。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。
可采用导游介绍等形式进行。
四、课堂小结,布置作业:
1.启发学生谈谈学了*后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。
2.教师小结。
作者乘船出洞,结出了双龙洞之游。
我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。
面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。
3、推荐课外阅读,背诵、摘录精彩语句。
像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?
都读过哪些游记?
你都摘记了精彩语段吗?
能背记这些精彩语段吗?
通过以学生为主体的多种对话形式,使学生个体之间、学生个体与群体之间、学生和老师之间、学生和文本之间产生思维的碰撞和交融,来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、
小学四年级语文《记金华的双龙洞》优选教案案例二
教材分析
课文按游览顺序写的,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。
教学目标
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,要求学生以小导游的身份来介绍景物,激发学生对大自然的热爱。
培养学生合作学习的意识,注重评价过程。
了解作者的游览顺序,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
要求学生画出自己喜爱的景点,培养想象力。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
教学重点难点
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
教学构想
由导读引入,先引导学生自学课文,理清作者的游览顺序,然后以小导游的身份去介绍自己喜欢的景点,然后由学生自主提出问题并自己做出解答。
最后由录像引导学生理顺课文,并总结课文内容。
教学准备
录音带、投影片、录像带。
教学时间
二课时
教学内容
初读课文,了解大意,理清作者的游览路线,学习自己喜欢的自然段,提出问题,深入学习课文内容,了解外洞、内洞的特点。
学生学习过程
一、激趣导入。
1、同学们,你喜欢旅游吗?
你跟爸爸妈妈去哪里旅游过?
你在旅游中有什么感受呢?
2、今天,我们就一起来学习第十九课《记金华的双龙洞》。
3、板书课题。
二、检查预习情况,初步感知课文内容。
1、开火车按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
2、自由小声读课文,思考每一自然段的意思。
3、指名说说作者的游览顺序。
(板书:
路上---洞口---外洞---内洞---出洞)
三、读懂课文,学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上看到的景色的?
2、自由读,思考:
路上的景色有哪些特点?
3、在这一自然段中,你读懂了哪些知识?
着重理解:
“映山红”“新绿”“或浓或淡的新绿”“明艳”“眼前一片明艳”“时而”“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”“随着山势……”
四、练习朗读第二、三自然段。
1、个人自由读,边读边想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗读。
五、学习外洞、内洞的特点。
1、默读,想想外洞和内洞有什么特点,作者是怎样由外洞进入内洞的?
2、在这些自然段中,你读懂了哪
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