幼教资料幼儿园大班教养笔记大汇总38篇Word文档下载推荐.docx
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10、午睡之前做个约定;
11、孩子的是与非;
12、换牙事件;
13、百宝兜;
14、不要让图书再“哭泣”了;
15、让我们的鞋子也透透气;
16、规则在快乐中生效;
17、小小创可贴;
18、生日过后的整理;
19、孩子的爱;
20、与孩子共进午餐真好;
21、像对待自己的孩子一样;
22、改掉挑食的毛病;
23、不再赖床的小哥俩;
24、用餐时不良现象;
25、可爱的孩子让我看到了惊喜;
26、宝宝们上学了;
27、比说教更好的教育方式;
28、海宁的故事;
29、小小餐巾纸;
30、午睡前的小秘密;
31、怎样让孩子多喝水;
32、顽皮孩子可以这样教;
33、努力发现孩子的优点;
34、对挑食幼儿的保育管理;
35、帮助孩子纠正不良的进餐习惯;
36、一个不爱午睡的孩子;
37、点名新感悟;
38、呵护幼小的心灵;
01、幼儿园大班教养笔记:
孩子变得爱举手了
教师在组织教学活动时,经常会碰到这样的情况:
当老师有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。
然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样子。
为什么这些孩子不爱举手发言呢?
是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;
或者是即使知道答案,却因生性胆小而不敢回答。
经过一段时间的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。
像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。
对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮助他们将注意力及时引回来。
对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮助他们获得更多自信。
与此同时,我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不同程度的提高。
班级里积极举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了希望和感动。
02、幼儿园大班教养笔记:
让孩子们做游戏的主人
作为幼儿教育工作者,在理论层面上,我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性,引导他们自主选择游戏”。
但是,一直以来,孩子们的游戏都是我们规划好的,似乎离真正的自主相差太远。
开学以来,园领导们率先进行自主游戏改革,在晨间锻炼活动和区域活动中,逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容,我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里,我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;
玩区域游戏时更加专注安静了;
晨间锻炼时比以前来的更早了……。
在指导和学习的过程中,我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。
首先,在游戏观念上,教师应做自主游戏的支持者。
作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况,尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利,让幼儿在游戏中充分发挥自主性。
我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料,支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩,从而激发幼儿的游戏热情,投入游戏的主题意识。
其次,在材料提供上,应多提供自然性、半成品的游戏材料,且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。
孩子与自然界的联系极为紧密,自然的材料总能引起他们的游戏兴趣,半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思,从而激发幼儿丰富的游戏行为。
我们可以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源,如各种石块、贝壳,木块、各种树叶,还有各种果实以及野花、野草等等,充分利用幼儿对这些材料的兴趣,启发幼儿利用各种材料进行不同的探索。
此外,要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。
一方面,留下部分原有的玩具和材料,让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料,持续地发现、探索、游戏;
另一方面,为适应不断变化的动态性的游戏过程,可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料,以丰富幼儿的游戏情节和内容,鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参与活动,获得社会感和认知水平的提高。
自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”,希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。
03:
幼儿园大班教养笔记:
由孩子的“告状”而引发的反思
随着孩子年龄的增长,各方面的能力也在不断地提高。
但是我也发现现在的孩子处理人际关系的能力是越来越弱了,从早上上班到下班,一天之中会接到无数告状的声音。
每天从早操结束,我的耳边就不停的出现孩子们的告状声:
“老师,韦佳宝打我。
”“老师,孙炎有卡片。
”“老师,我的橡皮不见了。
”·
·
起初,我们的处理方法是:
不断地询问,调解。
“佳宝,你不能打人,欺负小朋友是不对的,跟他说对不起”,“孙炎,你再拿卡片来老师就交下了·
”可是,我们的口干舌燥并没有换来安宁,每天依然告状声不断。
于是我改变对待告状的态度和方法,引导孩子自己处理同伴间的冲突,杜绝他们小题大做,张口就告状的不良习惯。
也为他们解释了“告状”一词的真正含义,让他们明白并不是所有的告状都是好的。
经过一段时间的观察,现在班上告状的声音明显减少了,孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾。
其实有时孩子的行为都是成人的处理不当造成的,成人也应该进行不断的反思。
04:
把发言权还给孩子
在课堂上,总能见到这样一个场面:
一部分幼儿踊跃地举手发言;
一部分幼儿眼巴巴地看着老师,很希望老师提问却不举手;
还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。
教学之余,我经常想:
同样是同龄的孩子,为什么语言表达能力有那么大的差别?
为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在集体面前表达自己的意愿或想法,充分指导、肯定他们的发言,帮助他们树立自信心,克服不敢在集体中发言的畏惧心理。
在与孩子们的相处的日子里,我们大
(二)班两个老师设计不同的游戏与活动引导其他不怎么敢在集体面前表现的孩子参与进来,孩子们的表现能力都有了较明显的提高。
在此同时,我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会,让孩子们知道我们不只是他们的老师,还是他们的好朋友,其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友!
经过一段时间的努力,大部分幼儿的在集体表现自己的欲望都有所增强,语言表达能力也提高了不少。
只有一位小朋友仍像是躲在一个的自己小空间里,他就是小杰。
小杰很少说话,可以一天不跟老师交流,也不与小朋友一起玩耍,性格显得有些孤僻。
老师向他询问一些事,他则表现出一副不知所措的表情,不知如何回答老师,也拿不定主意该不该回答教师的问题。
小杰与人交往的能力很让我担心!
于是,我们找到了家长,向他们询问了小杰在家的日常表现。
小杰妈妈说,小杰在家很乖,很听话。
我们建议小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交能力的机会:
如外出时与孩子比赛谁最有礼貌,主动向他人问好;
比赛谁最勇敢能自己去问售货员买一些东西等等。
但还没说完,妈妈就说:
“他哪敢呀?
他从来不都与陌生人说话的!
”听了家长的话,我们意识到了问题的所在:
正因为家长过度的爱护与帮忙,孩子完全没有了自主意识:
——少了家人的提醒,孩子就不知如何独立去面对陌生的人、陌生的事情、陌生的问题!
如果一直这么下去,孩子的未来将变成怎么样?
他该如何面对学业的难题?
如何掌握生活的技能?
他会与人交往吗?
这些难道是家长们期望看到的吗?
孩子真的是从一开始就不愿意与他人交往吗?
还是一直以来孩子的心声已由父母家人的过度爱护所“代言”?
为了孩子的将来,我们真诚地呼吁家长们:
把孩子的发言权还给孩子吧,让孩子做自己的主人!
05、幼儿园大班教养笔记:
轻手轻脚地走在楼道
大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡,而睡觉需要一个相对安静的环境,否则一些孩子更不容易睡着。
刚来到大x班,中午压床环节一直牵动着我的心,刚开始能安然入睡的孩子也就50%吧,还有一部分孩子睡不了,这是为什么呢?
仔细找寻原因后,我不停地轻手轻脚地走在寝室的过道里,一个一个地给孩子们盖被,拍打着哄孩子们入睡,慢慢的,中午入睡率上升到了百分之七八十。
可是,我的目标是百分之百的人必须都得睡午觉。
为此,我将在刊物上看到的“睡觉可以使人变聪明”的办法来教育幼儿,听了这些,孩子们都愿意自己变得越来越聪明,于是主动睡觉的孩子渐渐变得多了起来,有些幼儿临上床睡觉之前还会在一起商量“我们今天早点睡着,这样下午我们就聪明了”;
入睡情况好转后,又出现一个问题,由于睡到一定的时间,总会有小朋友起来上厕所,这个时候有的小朋友会向老师报告“老师,我要尿尿”,可能孩子们意识不到他的声音很大,为了不吵到别的还在睡觉的孩子,我会给他示意小声说的动作,然后让他去;
由于我们班离厕所的距离比较远,从厕所回来的路上,会听见“跑步”的声音,相对于如此安静的环境,这“跑”起来的声音显然太嘈杂了,我担心口头教育影响睡着的孩子,就做小花猫“轻手轻脚”的动作来提醒幼儿,令我惊喜的是这样的教育效果异常的好。
下一个去尿尿的孩子也知道了要轻手轻脚。
然后在起床前,我会和幼儿一起讨论这个“轻”的话题,为什么要“轻”?
怎么"
轻"
?
谈到这些与孩子们生活息息相关的事情,孩子们总是显得很认真。
看得出每个孩子都想成为老师心目中的那个“好孩子”。
我要谨言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的举止,温和的口气来影响孩子,将孩子幼小心灵中的那份美好潜能充分发挥出来,因为我知道,孩子身上需要承载这个世界上的美好与感动。
06、幼儿园大班教养笔记:
纠正孩子的挑食
小可聪明又伶俐,凡事总要争第一。
但是吃副餐时总是落在别人后面,为此我和小可的妈妈进行了交流,妈妈更是大吐苦水说:
“老师,我实在是没有办法,真没办法。
在家总要我们追着喂,靠喝牛奶过日子。
不喜欢吃肉,说嚼不动;
不吃青菜,说生的;
不吃鱼,说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话,再想想小可面黄肌瘦的样子,我觉得一点都不奇怪了,长期的营养不良,导致小可身体瘦弱,容易生病。
经过平时和家长们的交流得知,像小可这样挑食的孩子不在少数,家长们都希望老师能够帮帮忙,帮孩子养成良好的饮食习惯。
我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯,成了我义不容辞的责任。
但平时我们也经常跟孩子说不能挑食,要什么东西都吃,但都没有什么效果。
正当我为此苦恼时,小可跑来跟我说:
“老师,我今天又穿了新衣服,是妈妈给我买的。
你看这是最漂亮的衣服!
”看她一副兴高采烈的样子,我说:
“真漂亮!
要爱护好。
不能弄脏了!
”小可的虚荣心得到了满足,高兴地向伙伴们炫耀去了。
我突然灵机一动:
何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。
下午户外活动时,我和小朋友进行了谈话,请小朋友们说说自己中午吃了什么。
很多小朋友都积极踊跃的发言,告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。
小可却躲在后面不吱声,一副欲言又止的样子。
我装作看不见,对发言的小朋友大加赞扬,并告诉他们怪不得他们这么聪明,原来是什么食物都吃的原因。
接着告诉他们说:
“吃鱼会让小朋友更聪明,天天喝牛奶小朋友的个子会更高。
”小可听到这儿,挤过来说:
“老师,我今天喝了牛奶。
”我摸着她的头说:
“怪不得你长这么高呢?
真棒!
那你今天还吃了什么?
是鱼、是肉还是青菜呢?
”小可立刻又不吱声了。
我知道她今天有没有好好吃饭。
我转过身对其他小朋友们说:
“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么,好吗?
”小可使劲儿的点点头。
当天晚
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