小学三年级下册语文全册第四单元教案.docx
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小学三年级下册语文全册第四单元教案
小学三年级下册语文全册第四单元教案
第四单元教材分析
童年,是人一生中最美好的时光。
这一单元教材,就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。
导语中,把童年比作一条弯弯的小河,把中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花,形象、生动,配上反映儿童生活的图画,有利于激发学生的学习兴趣,使他们兴致盎然地进入本组的学习。
导语之后的几篇,为学生打开了一个丰富多彩儿童生活的窗口:
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富,更有意义;《检阅》透过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利;《争吵》中讲述的小故事,好像就发生在我们的身边,让我们体会到,应该怎样对待朋友,怎样对待生活中的小摩擦;《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。
在语园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导学生回忆自己的生活经历,和同学交流自己学本领的经过,这样的话题贴近学生生活,使学生有话可说,有话愿说。
整组教材,通过导语、和后面的语园地,形成了一个有机的整体。
教学时,要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中,了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和交流,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
另一方面,还要回到学生的生活中去,让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
教学本组教材用12—14时。
13、和时间赛跑
教学目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将、假若”等词语。
2、有感情地朗读,背诵自己喜欢的部分。
3、系上下和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重、难点:
理解“所有时间里的事物,都永远不会回了。
”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本学习的重点。
引导学生感受珍惜时间的意义,是本学习的难点。
在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。
教学准备:
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学时:
3时
教学过程:
第一时
一、名言、谚语导入新
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入:
多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:
时间如此珍贵,应该珍惜时间。
但实际上,人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读,整体感知
1、自由读,把读正确读流利。
2、指名分节读,指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读:
想想讲了哪些事?
(外祖母去世,爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。
)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
、联系实际说说你读了这篇的初步感受。
(检查预习情况)
三、学习1-段
1、默读1—小节,说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?
(引导学生采用“读——悟”法自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
()从一、二节中找一个词概括这部分的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回了。
)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
中的爸爸是怎样解释的?
(4)中的小作者是怎样理解这句话的?
()有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
第二时
一、男女合作朗读1—自然段。
二、学习6—8自然段
1、过渡:
“我”对事物永远不会回这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出中意义深刻的句子:
(1)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
(2)明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验谈理解。
帮助理解:
(1)回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某事。
想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?
为什么?
(时间流逝的无情)
(2)充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出。
4、小结:
时光一旦过去了,将不再回,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。
、自由读第8自然段。
(1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
(讨论理解这句话)
引导:
当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?
(2)联系上下理解:
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:
中写了“我”和时间赛跑的哪几事?
(和太阳比赛谁能更快地回家,结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。
)
再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词,开火车认读,指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、下也试着“与时间赛跑”,下节谈一谈自己的收获及感受。
第三时
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入:
上节老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景,激励学生像他那样坚持和时间赛跑,取得成功。
学生先介绍,师补充介绍:
林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,193年生。
1973年开始散创作,至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,笔流畅清新,朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习:
1、出示两道数学题:
(1)每天24小时,每年36天有多少小时?
(2)每年36天,80年共有多少天?
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本的感受。
(自己原怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流,师重点点拨:
“赛”的中间部分是三横,不是两横;
“疼”是病字旁,不是广字旁;
“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;
“赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;
“益”的上半部分是“”,不是“兴”;
“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开。
3、学生练习写生字。
布置作业:
摘抄中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
板书设计:
13、和时间赛跑
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑,
你就可以成功。
有关珍惜时间的格言、诗句:
◇逝者如斯夫,不舍昼夜(孔子)
◇人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
(庄子)
◇天可补,海可填,南可移。
日月既往,不可复追。
(曾国藩)
◇你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。
(富兰克林)
◇荒废时间等于荒废生命。
(川端康成)
◇抛弃时间的人,时间也抛弃他。
(莎士比亚)
◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
(郭沫若)
◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。
(鲁迅)
14、检阅
教学目标:
1、会认“俱、拄”等个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读。
3、理解内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重、难点:
理解内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学时:
2时
教学过程:
第一时
一、出示挂图,导入新
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
板书题:
检阅
二、自学,完成以下要求
1、把读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:
写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
1、指名读,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读。
3、汇报交流思考的问题。
A小组间交流;写了什么事?
观众们怎样夸他们?
B.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
、讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
6、小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节我们讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语
第二时
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:
观众为什么这样说?
a读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
(第12段)
◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人
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